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摘要：在新课改的背景下，运用体验式教学开展道德与法制的教学活动，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以促进课堂教学的效率提升。本文对体验式教学的作用进行详细介绍，并阐述了两点应用策略。
关键词：体验式教学;初中;道德与法制课
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-126
一、体验式教学在初中道德与法治课中的重要作用
在传统的教学中，多是由教师讲授、学生学习的教学模式。根据新课改的教学要求，教师要充分发挥自身的主导作用，尊重学生的主体地位，因此，有效运用体验式教学法，既可以使课堂教学效率得到全面提升，也可以促进初中生的学习能力得到锻炼，学习习惯得到培养，学习质量得到提高。体验式教学法的有效创设，是通过科学互动的形式开展，重点强调重视教师与学生之间的双向交流，并且产生强烈的体验感。在具体的教学过程中，既是教师与学生信息交流的途径，也是教师与学生的情感互动的渠道。作为初中的道德与法制课的教师，要充分发挥自身的专业优势，充分尊重每一个学生的性格特征，对学生进行有效的倾听、观察、欣赏，并且主动接受学生的意见和建议，包容初中生的缺点、发扬初中生的优点。通过运用体验式教学法，让学生感受到道德与法制课的学习用途，并且将自己所学到知识良好的应用，可以根据道德与法制课的教学内容和教学目标，有针对性的进行学习，促使自身的道德与法制素养得到全面提升。
二、体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略
（一）利用小组合作加强道德与法制教学中学生的体验
在新课程标准的要求下，初中道德与法制教师要坚持以学生为主体开展教学活动，在教师的正确引导和辅导下，教师要充分重视初中生在道德与法制课堂教学的中的体验和感受。可以运用小组合作学习法，增强初中生的道德与法制课的真实体验，使初中生对问题的分析能力、学习能力、知识运用能力都能够全面提升，帮助学生围绕教学目标开展学习活动。
例如：在学习人教版七年级道德与法制下册第一单元第一课——青春的邀约时，教师可以将学生进行有效分组，根据学生的特点、学习能力等因素开展小组合作学习。首先，确定这一课的学习目标：（1）、了解青春期的一些基本的生理和心理常识;了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征;（2）、通过这一课的学习，可以从容面对青春期的生理和心理的变化;正确对待自己的心理变化，减少心理上的混乱和恐慌，增强自我调节的能力，促进生理和心理的正常发展;（3）、正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态去迎接青春期的到来。然后，教师有序组织学生进行小组合作学习，并且以教材为核心开展小作合作学习活动。教师可以适时的运用多媒体教学设备播放一些关于“青春”的图片、视频等，让初中生丰富讨论的丰富，比如：播放一些关于青春的电影、纪录片等等;也可以对小组合作学习提出一些问题，比如：青春期阶段同学们会遇到哪些烦恼？你怎样帮助同学们解决这些烦恼？等等问题的创设，让小组合作学习的氛围更使浓烈，通过这样的讨论和交流，来增强初中生的实际体验感，充分落实道德与法制课程的体验式教学法。
（二）利用角色扮演加强道德与法制教学中学生的体验
在初中开设道德与法制课程，主要的教学目的是为了增强初中生的思想道德意识和遵纪守法意识，使学生提高道德与法制的总体意识，并且可以运用道德与法律知识的来保护自己，树立正确的人生观、价值观、世界观。由于道德与法制课程的教学理论相对较多，导致教学内容比较枯燥、单一，不能使初中生激发起学习的兴趣，有的甚至出现了对这一学科学习的抵触情绪。针对这种现象，导致与法制教师要发挥自身的教学优势，通过对教学理念和教学方法创新，有效运用角色扮演的教学方法，来加强道德与法制教学中的学生体验，使初中生可以在体验中获得知识，并且充分运用所学的知识解决问题。
例如：在学习人教版道德与法制八年級下册第二单元——理解权利义务这一知识点时，就可以充分运用角色扮演来进行教学，增强学生的具体体验。教师通过情境创设，让学生进行角色扮演：小明的父母的工资收入水平处于当地工资的中等水平，小明的爷爷奶奶可以每月领到养老金，小明的父母还被选为当地的人大代表，早餐后，小明去上学、父母去上班、爷爷奶奶去公园健身，他们开始了幸福而和谐的一天。这时，教师将学生分成三组，一组扮演小明、二组扮演父母、三组扮演爷爷奶奶，然后分别说出他们都具有哪些基本权利？最后，同学们通过这样的角色扮演，通过查阅教材、资料等，对应找到了他们应该享有的权利，并且对这一课的知识点进行有效的学习。
结语：
总而言之，在运用体验式教学进行初中的道德与法制教学时，教师要注重体验式教学的重要作用和注意事项，通过小组合作、角色扮演等教学方法，让学生真切体验到道德与法制课程的重要性，从而激发学习的兴趣，提升道德与法制的综合素养。
参考文献
[1]劳培峰.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察（下半月），2017（4）：7.
[2]梁肖肖，体验式教学法在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察（下半月），2017（4）：7.
关键词：体验式教学;初中;道德与法制课
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-126
一、体验式教学在初中道德与法治课中的重要作用
在传统的教学中，多是由教师讲授、学生学习的教学模式。根据新课改的教学要求，教师要充分发挥自身的主导作用，尊重学生的主体地位，因此，有效运用体验式教学法，既可以使课堂教学效率得到全面提升，也可以促进初中生的学习能力得到锻炼，学习习惯得到培养，学习质量得到提高。体验式教学法的有效创设，是通过科学互动的形式开展，重点强调重视教师与学生之间的双向交流，并且产生强烈的体验感。在具体的教学过程中，既是教师与学生信息交流的途径，也是教师与学生的情感互动的渠道。作为初中的道德与法制课的教师，要充分发挥自身的专业优势，充分尊重每一个学生的性格特征，对学生进行有效的倾听、观察、欣赏，并且主动接受学生的意见和建议，包容初中生的缺点、发扬初中生的优点。通过运用体验式教学法，让学生感受到道德与法制课的学习用途，并且将自己所学到知识良好的应用，可以根据道德与法制课的教学内容和教学目标，有针对性的进行学习，促使自身的道德与法制素养得到全面提升。
二、体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略
（一）利用小组合作加强道德与法制教学中学生的体验
在新课程标准的要求下，初中道德与法制教师要坚持以学生为主体开展教学活动，在教师的正确引导和辅导下，教师要充分重视初中生在道德与法制课堂教学的中的体验和感受。可以运用小组合作学习法，增强初中生的道德与法制课的真实体验，使初中生对问题的分析能力、学习能力、知识运用能力都能够全面提升，帮助学生围绕教学目标开展学习活动。
例如：在学习人教版七年级道德与法制下册第一单元第一课——青春的邀约时，教师可以将学生进行有效分组，根据学生的特点、学习能力等因素开展小组合作学习。首先，确定这一课的学习目标：（1）、了解青春期的一些基本的生理和心理常识;了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征;（2）、通过这一课的学习，可以从容面对青春期的生理和心理的变化;正确对待自己的心理变化，减少心理上的混乱和恐慌，增强自我调节的能力，促进生理和心理的正常发展;（3）、正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态去迎接青春期的到来。然后，教师有序组织学生进行小组合作学习，并且以教材为核心开展小作合作学习活动。教师可以适时的运用多媒体教学设备播放一些关于“青春”的图片、视频等，让初中生丰富讨论的丰富，比如：播放一些关于青春的电影、纪录片等等;也可以对小组合作学习提出一些问题，比如：青春期阶段同学们会遇到哪些烦恼？你怎样帮助同学们解决这些烦恼？等等问题的创设，让小组合作学习的氛围更使浓烈，通过这样的讨论和交流，来增强初中生的实际体验感，充分落实道德与法制课程的体验式教学法。
（二）利用角色扮演加强道德与法制教学中学生的体验
在初中开设道德与法制课程，主要的教学目的是为了增强初中生的思想道德意识和遵纪守法意识，使学生提高道德与法制的总体意识，并且可以运用道德与法律知识的来保护自己，树立正确的人生观、价值观、世界观。由于道德与法制课程的教学理论相对较多，导致教学内容比较枯燥、单一，不能使初中生激发起学习的兴趣，有的甚至出现了对这一学科学习的抵触情绪。针对这种现象，导致与法制教师要发挥自身的教学优势，通过对教学理念和教学方法创新，有效运用角色扮演的教学方法，来加强道德与法制教学中的学生体验，使初中生可以在体验中获得知识，并且充分运用所学的知识解决问题。
例如：在学习人教版道德与法制八年級下册第二单元——理解权利义务这一知识点时，就可以充分运用角色扮演来进行教学，增强学生的具体体验。教师通过情境创设，让学生进行角色扮演：小明的父母的工资收入水平处于当地工资的中等水平，小明的爷爷奶奶可以每月领到养老金，小明的父母还被选为当地的人大代表，早餐后，小明去上学、父母去上班、爷爷奶奶去公园健身，他们开始了幸福而和谐的一天。这时，教师将学生分成三组，一组扮演小明、二组扮演父母、三组扮演爷爷奶奶，然后分别说出他们都具有哪些基本权利？最后，同学们通过这样的角色扮演，通过查阅教材、资料等，对应找到了他们应该享有的权利，并且对这一课的知识点进行有效的学习。
结语：
总而言之，在运用体验式教学进行初中的道德与法制教学时，教师要注重体验式教学的重要作用和注意事项，通过小组合作、角色扮演等教学方法，让学生真切体验到道德与法制课程的重要性，从而激发学习的兴趣，提升道德与法制的综合素养。
参考文献
[1]劳培峰.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察（下半月），2017（4）：7.
[2]梁肖肖，体验式教学法在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察（下半月），2017（4）：7.