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摘要：小学语文阅读不仅仅能够培养学生灵活的思维，还能够帮助学生掌握语文文化，所以，能够看出阅读教学是非常重要的。但是因为学生的年龄比较小，在开展阅读的过程中，很难长时间专注于阅读当中，因此导致小学语文阅读教育局开展的有效性并不是很高。小学阶段是能够帮助学生奠定好阅读基础的关键阶段，因此，教师必须要针对开展阅读教学的方法进行深入探索，有效提升教学有效性，增强学生的文化底蕴。
关键词：小学语文;阅读教学;教学有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：由于受到了传统教学思想的影响，在开展阅读教学时，一些教师并没有掌握科学的教学方法，导致学生对于阅读的热情也不是很高。因此，想要有效提升阅读教学的有效性，就应该针对学生的实际需求进行深入了解，运用科学有效的方法帮助学生进行知识积累，掌握阅读技巧和方法，激发阅读兴趣，培养良好习惯，最终促进学生良好发展。
一、重视提问，加深阅读体验
在教学中，教师要重视引导学生自我思考，让学生在思考中发展创新意识和能力。所以，教师要根据实际教学内容，为学生创设具有较强层次性和针对性的问题，正确的引导学生针对文本内容进行阅读，加强学生的阅读实践。
例如：在开展《海上日出》一课教学中，为了能够更好的引导学生进行思考，教师就可以先向学生提出问题“作者笔下的海上日出美吗？你能看出作者在海上日出过程中看到了什么？依照作者对于景色的描写，你能体会到作者当时是怎样的心情？”通过问题，引导学生对文本的内容加以深入阅读，同时，针对问题的答案进行寻找，进而有效提升学生的感悟能力以及探究能力。最后，教师还可以依照文本的实际内容以及学生自己的生活经验，针对日出的场景进行回忆和感受，将学生的课堂学习与实际生活之间进行紧密联系。另外，教师你还可以引导学生依照自己实际的生活经验以及知识积累，写出一篇有关于“日出”的作文，通过这样不仅能够培养学生较强的写作能力，还能够提升学生的阅读能力，对于学生良好发展具有十分重要的作用。
二、结合文本，引导开放阅读
小学语文教材都是被精挑细选以后整理和归纳出来的精华，因此，教师在开展小学语文阅读教学的过程当中，应该紧密结合教材中的内容，正确的引导学生开展开放式的阅读，以此来加深学生的情感体验，增加学生的阅读量。
例如：在开展《我的伯父鲁迅先生》一课教学时，文章中作者运用真实的情感和质朴的语言针对“我的伯父鲁迅先生”进行描写。因此，教师就可以到学生针对文章中的语言进行阅读，以此来激发学习兴趣。之后，教师就可以以鲁迅先生为中心，为学生讲述一些关于鲁迅的性格特点和人物形象等，还可以在这过程中渗透一些鲁迅的人生经历，充分激发学生对于鲁迅的认识和学习。另外，教师还可以引导学生针对鲁迅的其他文学作品进行阅读和思考，也许鲁迅的其他文学作品对于小学生来讲比较难理解，有些深奥，所以，教师就可以在文章中选择一些具有较强生活情趣、简单、容易理解的内容，引导学生进行开放式的阅读，不仅能够帮助学生深刻了解鲁迅，还能够在开放式的阅读中丰富学生的知识，拓展学生眼界。
三、挖掘资源，开展多样活动
在开展语文阅读教学的过程中，教师开展的阅读教学不应该仅仅局限于阅读本身的模块中，可以将阅读教学作为基础，依照教材当中的文本内容以及深度，针对相关的教学资源进行深刻的挖掘，并且开展相关的教学活动，以此来激发学生阅读兴趣，更好培养学生语文素养，促使学生能够形成良好的价值观和人生观。
例如：在开展《狼牙山五壮士》一课教学时，为了能够促使学生深刻的体会到革命先烈那种热爱祖国、舍生取义的大无畏精神，教师就可以将課文内容作为教学资源的基础，然后开展“我以革命先烈为荣”的主题演讲活动，引导学生通过自己的认识和了解，针对英雄的事迹进行搜集，然后通过演讲的方式将自己搜集的内容分享给大家，促使学生在深刻感受英雄身上顽强奋斗和爱国精神的同时，深切的感受到当前美好生活来之不易，应该珍惜当下，好好学习，将这些道理深深的埋在学生心中，提升学生的使命感和责任感。
四、多元方法，提高阅读效率
不同的阅读内容应该运用不同的教学方法，特别是在当前新课程改革背景下的课堂教学当中，形式多样的教学方法层出不穷。因此，只有选择正确的教学方法，才能够为阅读教学的开展奠定重要的基础。
例如：在开展《圆明园的毁灭》一课教学中，因为学生不能够针对其中所包含的民族使命感进行深刻的理解，所以教师就可以充分运用多媒体技术将圆明园被毁之前和之后的视频资料播放给学生，加深学生体验，启发学生情感。
又如：在开展《鲁滨逊漂流记》一课教学中，因为文章的内容具有非常深刻的内涵，所以在开展教学的过程当中，教师就可以运用探究式学习方法引导学生在实际的阅读过程当中进行思考和分析，并且能够根据故事的发展展开想象。这样不仅能够激发学生兴趣，还能增强学生的阅读体验，提高小学语文阅读教学的有效性。
结语：综上所述，在开展小学语文课程教学过程当中，学生阅读是不能够缺少的环节，想要更好的帮助学生将语文基础夯实，就应该重视培养学生的阅读能力。所以，教师应该重视开展阅读教学，提升教学有效性，针对教学方法进行不断的优化和创新，引导学生能够更好的开展阅读，进而养成良好阅读习惯，掌握更多知识，积累阅读方法和写作技巧。同时，教师还应该充分发挥学生的主体性作用，让学生真正的能够爱阅读，提升综合素养，为学生之后的学习奠定重要的基础。
参考文献
[1]冯馨，彭思梦.单元视域下小学语文阅读与习作教学策略初探——以统编小学语文教材第六册第五单元为例[J].现代教学，2021（Z3）：159-160.
[2]周小琴.浅析“读写结合”式教学在小学中高年级语文教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2021（07）：36-37.
[3]鲁清清.实施单元主题教学 提升学生阅读能力——略论小学语文单元主题阅读教学策略[J].新课程，2021（26）：115.
关键词：小学语文;阅读教学;教学有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：由于受到了传统教学思想的影响，在开展阅读教学时，一些教师并没有掌握科学的教学方法，导致学生对于阅读的热情也不是很高。因此，想要有效提升阅读教学的有效性，就应该针对学生的实际需求进行深入了解，运用科学有效的方法帮助学生进行知识积累，掌握阅读技巧和方法，激发阅读兴趣，培养良好习惯，最终促进学生良好发展。
一、重视提问，加深阅读体验
在教学中，教师要重视引导学生自我思考，让学生在思考中发展创新意识和能力。所以，教师要根据实际教学内容，为学生创设具有较强层次性和针对性的问题，正确的引导学生针对文本内容进行阅读，加强学生的阅读实践。
例如：在开展《海上日出》一课教学中，为了能够更好的引导学生进行思考，教师就可以先向学生提出问题“作者笔下的海上日出美吗？你能看出作者在海上日出过程中看到了什么？依照作者对于景色的描写，你能体会到作者当时是怎样的心情？”通过问题，引导学生对文本的内容加以深入阅读，同时，针对问题的答案进行寻找，进而有效提升学生的感悟能力以及探究能力。最后，教师还可以依照文本的实际内容以及学生自己的生活经验，针对日出的场景进行回忆和感受，将学生的课堂学习与实际生活之间进行紧密联系。另外，教师你还可以引导学生依照自己实际的生活经验以及知识积累，写出一篇有关于“日出”的作文，通过这样不仅能够培养学生较强的写作能力，还能够提升学生的阅读能力，对于学生良好发展具有十分重要的作用。
二、结合文本，引导开放阅读
小学语文教材都是被精挑细选以后整理和归纳出来的精华，因此，教师在开展小学语文阅读教学的过程当中，应该紧密结合教材中的内容，正确的引导学生开展开放式的阅读，以此来加深学生的情感体验，增加学生的阅读量。
例如：在开展《我的伯父鲁迅先生》一课教学时，文章中作者运用真实的情感和质朴的语言针对“我的伯父鲁迅先生”进行描写。因此，教师就可以到学生针对文章中的语言进行阅读，以此来激发学习兴趣。之后，教师就可以以鲁迅先生为中心，为学生讲述一些关于鲁迅的性格特点和人物形象等，还可以在这过程中渗透一些鲁迅的人生经历，充分激发学生对于鲁迅的认识和学习。另外，教师还可以引导学生针对鲁迅的其他文学作品进行阅读和思考，也许鲁迅的其他文学作品对于小学生来讲比较难理解，有些深奥，所以，教师就可以在文章中选择一些具有较强生活情趣、简单、容易理解的内容，引导学生进行开放式的阅读，不仅能够帮助学生深刻了解鲁迅，还能够在开放式的阅读中丰富学生的知识，拓展学生眼界。
三、挖掘资源，开展多样活动
在开展语文阅读教学的过程中，教师开展的阅读教学不应该仅仅局限于阅读本身的模块中，可以将阅读教学作为基础，依照教材当中的文本内容以及深度，针对相关的教学资源进行深刻的挖掘，并且开展相关的教学活动，以此来激发学生阅读兴趣，更好培养学生语文素养，促使学生能够形成良好的价值观和人生观。
例如：在开展《狼牙山五壮士》一课教学时，为了能够促使学生深刻的体会到革命先烈那种热爱祖国、舍生取义的大无畏精神，教师就可以将課文内容作为教学资源的基础，然后开展“我以革命先烈为荣”的主题演讲活动，引导学生通过自己的认识和了解，针对英雄的事迹进行搜集，然后通过演讲的方式将自己搜集的内容分享给大家，促使学生在深刻感受英雄身上顽强奋斗和爱国精神的同时，深切的感受到当前美好生活来之不易，应该珍惜当下，好好学习，将这些道理深深的埋在学生心中，提升学生的使命感和责任感。
四、多元方法，提高阅读效率
不同的阅读内容应该运用不同的教学方法，特别是在当前新课程改革背景下的课堂教学当中，形式多样的教学方法层出不穷。因此，只有选择正确的教学方法，才能够为阅读教学的开展奠定重要的基础。
例如：在开展《圆明园的毁灭》一课教学中，因为学生不能够针对其中所包含的民族使命感进行深刻的理解，所以教师就可以充分运用多媒体技术将圆明园被毁之前和之后的视频资料播放给学生，加深学生体验，启发学生情感。
又如：在开展《鲁滨逊漂流记》一课教学中，因为文章的内容具有非常深刻的内涵，所以在开展教学的过程当中，教师就可以运用探究式学习方法引导学生在实际的阅读过程当中进行思考和分析，并且能够根据故事的发展展开想象。这样不仅能够激发学生兴趣，还能增强学生的阅读体验，提高小学语文阅读教学的有效性。
结语：综上所述，在开展小学语文课程教学过程当中，学生阅读是不能够缺少的环节，想要更好的帮助学生将语文基础夯实，就应该重视培养学生的阅读能力。所以，教师应该重视开展阅读教学，提升教学有效性，针对教学方法进行不断的优化和创新，引导学生能够更好的开展阅读，进而养成良好阅读习惯，掌握更多知识，积累阅读方法和写作技巧。同时，教师还应该充分发挥学生的主体性作用，让学生真正的能够爱阅读，提升综合素养，为学生之后的学习奠定重要的基础。
参考文献
[1]冯馨，彭思梦.单元视域下小学语文阅读与习作教学策略初探——以统编小学语文教材第六册第五单元为例[J].现代教学，2021（Z3）：159-160.
[2]周小琴.浅析“读写结合”式教学在小学中高年级语文教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2021（07）：36-37.
[3]鲁清清.实施单元主题教学 提升学生阅读能力——略论小学语文单元主题阅读教学策略[J].新课程，2021（26）：115.