论文部分内容阅读
摘要：随着社会教学水平的增加，学生的个人素养也在不断提升。在小学数学教学方面也出现了新的挑战，如何培养学生的数学思维成为了目前教师要面临的首要挑战。而如何才能在小学阶段培养出学生的数学思维能力，已经成为了困扰教师的一大难题。当前，越来越多的教师认为数学思维应当从小学就开始培养，但是由于小学生对世界的认识还不够全面，导致大部分教师很难再小学层面上推动学生们对数学思维的认识。从而导致数学思维在小学生身上难以生根。如何更好地培养数学思维，已经成为当今时代教师研究的重要课题之一。下面我们将介绍一些在小学数学中培养数学思维的方法。
关键词：小学数学;数学思维;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
随着教学质量的提高和学生个人素质的发展，小学原有的教学方法越来越不足以培养学生的数学能力。如何培养数学思维是最重要的学习课题。接下来，我们将介绍如何通过小学数学教学培养学生的数学思维。
二、如何培养学生的数学思维能力
由于小学生的年龄正处于一个贪玩好动的时期，在学习数学上往往容易受到外界因素的干扰，无法在课堂上专心听讲。而每个学生的水平又参差不齐。一部分学生对数学感兴趣，因而认真学习。一部分学生贪玩好动，对学习数学毫无兴趣。由于每个学生的情况各不相同，因此教学情况也是有好有坏。在小学数学中，有一个三年级现象，一部分一二年级成绩相当不错的学生，到了三年级后就追不上其他同学了。更有甚者，在小学数学成绩名列前茅，但到了中学就突然一落千丈。这是因为小时候的数学非常简单，小孩子们的记忆力正处在一个巅峰时期。这个时候小孩子的数学成绩好，并不是说他已经理解了这个阶段的数学教学，也许大部分的内容都是死记硬背下来的，或者之前偶然遇到过的。而这样虽然会使成绩得到一个暂时性的提高，但对于孩子们的数学思维并没有起到一个启发的作用，最后的结果可能就是伤仲永。
而什么是数学的思维能力呢？在我看来，就是用数学的思维来分析和解决问题的能力。举两个具体的例子：比如，年龄小一点的孩子能清晰将建筑结构分解为多个几何图形，这里的空间感就是数学思维能力的一个展现。还有，小朋友对时间的感受和大人不一样，但是如果通过计时训练，能理解5分钟和30分钟在表盘走过距离的差别，来感受到时间的长短，学会理解时间的变化，这种也是数学思维能力的表现
那么如何培养孩子的思维能力呢？应重视孩子的思维习惯训练。给孩子进行系统的训练规划。想要学习真的有效果，主要就是看课堂的互动，以及课后练习的及时反馈和调整。这样才能带来行动上的真正改变。
三、如何在课程中培养数学思维
1.教师应在课程中引导孩子并让孩子做出深度思考。面对面授课的方式效果最好，并不建议视频授课或是网课学习。目前的“网课”还没有达到真能替代真人的技术水平，对孩子来说本质上还是跟“视频录播”无异。能跟孩子简单地、机械性地反馈“是”或“否”可能还好，但灵活地启发、引导，是无法与“真人老师”相提并论的。另外孩子有时候是會有“畏难”情绪的，能够坐下来把1道题好好算出答案就不错了，更别提找出答案后还要他尝试其他解法了。因此教师应该用简单、易操作的小游戏来引导孩子举一反三。
2. 课程应科学严谨，结合孩子的身心发展特点，兼顾趣味和效果。
教师的课前教学设计应将数学思维融合到每一节课件里。对每一节课都精雕细琢。另外，还要兼顾实用性。例如每一节课都设定有一个特定的生活场景。比如这一节课是有关图形与空间的，课程背景就应该把孩子设定成一个“国王”，让孩子通过不同形状的多面体构建自己的王国。
3.故事场景生动，开放性问题多，让孩子不仅获得学习的结果，更鼓励孩子去思考，勇敢地去表达，也能举一反三。
4.每节课都在必学知识点完成后，加上一定比例的开放性问题。让孩子把学到的知识点立刻放到不同的使用场景里，跟着老师一起探索不同的解题思路。就在这样的过程里，孩子举一反三的能力就一点点夯实了。
5.这样做更大不仅可以使学生的思维能力得到锻炼。同时对学生的举一反三能力也有了很大的提升。这对于学生日后的学习生活是有着不可估量的好处的。很多学生在经过这一阶段后就会使用思维导图。用思维导图来做阅读笔记，写作文大纲。
平时做好与学生的认真沟通，根本不需要手把手地管学习的细节，只需要在思考的角度，和方法上做一个指导就好。
其实培养孩子的数学思维能力没那么难，不需要太焦虑，抓住主要矛盾，更关注于对孩子底层能力的训练，往后会有更大的潜力，更强的爆发。
总结：数学思维的培养，对孩子们的学习与生活中有着积极的作用，对培养孩子的综合素质也有着重要的作用。但是为了顺利地在教学中培养孩子的数学思维，教师们要对课前的预习加以重视，从一点一滴的小事中培养孩子们对数学学习的兴趣。教师们一定要将自己对于孩子们数学思维的培养加倍看重，在日常的学习生活中对学生潜移默化。同时对学生循循善诱，在不激起学生厌学的前提下培养他们的数学思维。基于上述目的，教师在组织教学活动中要充分利用现有教学资源，将数学思维在课堂上对学生进行培养，帮助学生实现数学思维的提升。
参考文献
[1]数学思维与小学数学教学 郑毓信 课程.教材.教法 2004.4
[2]数学思维与小学数学教学 家长 2020.13
[3]数学思维与小学数学教学中的应用 王学俊 科幻画报 2019.9
关键词：小学数学;数学思维;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
随着教学质量的提高和学生个人素质的发展，小学原有的教学方法越来越不足以培养学生的数学能力。如何培养数学思维是最重要的学习课题。接下来，我们将介绍如何通过小学数学教学培养学生的数学思维。
二、如何培养学生的数学思维能力
由于小学生的年龄正处于一个贪玩好动的时期，在学习数学上往往容易受到外界因素的干扰，无法在课堂上专心听讲。而每个学生的水平又参差不齐。一部分学生对数学感兴趣，因而认真学习。一部分学生贪玩好动，对学习数学毫无兴趣。由于每个学生的情况各不相同，因此教学情况也是有好有坏。在小学数学中，有一个三年级现象，一部分一二年级成绩相当不错的学生，到了三年级后就追不上其他同学了。更有甚者，在小学数学成绩名列前茅，但到了中学就突然一落千丈。这是因为小时候的数学非常简单，小孩子们的记忆力正处在一个巅峰时期。这个时候小孩子的数学成绩好，并不是说他已经理解了这个阶段的数学教学，也许大部分的内容都是死记硬背下来的，或者之前偶然遇到过的。而这样虽然会使成绩得到一个暂时性的提高，但对于孩子们的数学思维并没有起到一个启发的作用，最后的结果可能就是伤仲永。
而什么是数学的思维能力呢？在我看来，就是用数学的思维来分析和解决问题的能力。举两个具体的例子：比如，年龄小一点的孩子能清晰将建筑结构分解为多个几何图形，这里的空间感就是数学思维能力的一个展现。还有，小朋友对时间的感受和大人不一样，但是如果通过计时训练，能理解5分钟和30分钟在表盘走过距离的差别，来感受到时间的长短，学会理解时间的变化，这种也是数学思维能力的表现
那么如何培养孩子的思维能力呢？应重视孩子的思维习惯训练。给孩子进行系统的训练规划。想要学习真的有效果，主要就是看课堂的互动，以及课后练习的及时反馈和调整。这样才能带来行动上的真正改变。
三、如何在课程中培养数学思维
1.教师应在课程中引导孩子并让孩子做出深度思考。面对面授课的方式效果最好，并不建议视频授课或是网课学习。目前的“网课”还没有达到真能替代真人的技术水平，对孩子来说本质上还是跟“视频录播”无异。能跟孩子简单地、机械性地反馈“是”或“否”可能还好，但灵活地启发、引导，是无法与“真人老师”相提并论的。另外孩子有时候是會有“畏难”情绪的，能够坐下来把1道题好好算出答案就不错了，更别提找出答案后还要他尝试其他解法了。因此教师应该用简单、易操作的小游戏来引导孩子举一反三。
2. 课程应科学严谨，结合孩子的身心发展特点，兼顾趣味和效果。
教师的课前教学设计应将数学思维融合到每一节课件里。对每一节课都精雕细琢。另外，还要兼顾实用性。例如每一节课都设定有一个特定的生活场景。比如这一节课是有关图形与空间的，课程背景就应该把孩子设定成一个“国王”，让孩子通过不同形状的多面体构建自己的王国。
3.故事场景生动，开放性问题多，让孩子不仅获得学习的结果，更鼓励孩子去思考，勇敢地去表达，也能举一反三。
4.每节课都在必学知识点完成后，加上一定比例的开放性问题。让孩子把学到的知识点立刻放到不同的使用场景里，跟着老师一起探索不同的解题思路。就在这样的过程里，孩子举一反三的能力就一点点夯实了。
5.这样做更大不仅可以使学生的思维能力得到锻炼。同时对学生的举一反三能力也有了很大的提升。这对于学生日后的学习生活是有着不可估量的好处的。很多学生在经过这一阶段后就会使用思维导图。用思维导图来做阅读笔记，写作文大纲。
平时做好与学生的认真沟通，根本不需要手把手地管学习的细节，只需要在思考的角度，和方法上做一个指导就好。
其实培养孩子的数学思维能力没那么难，不需要太焦虑，抓住主要矛盾，更关注于对孩子底层能力的训练，往后会有更大的潜力，更强的爆发。
总结：数学思维的培养，对孩子们的学习与生活中有着积极的作用，对培养孩子的综合素质也有着重要的作用。但是为了顺利地在教学中培养孩子的数学思维，教师们要对课前的预习加以重视，从一点一滴的小事中培养孩子们对数学学习的兴趣。教师们一定要将自己对于孩子们数学思维的培养加倍看重，在日常的学习生活中对学生潜移默化。同时对学生循循善诱，在不激起学生厌学的前提下培养他们的数学思维。基于上述目的，教师在组织教学活动中要充分利用现有教学资源，将数学思维在课堂上对学生进行培养，帮助学生实现数学思维的提升。
参考文献
[1]数学思维与小学数学教学 郑毓信 课程.教材.教法 2004.4
[2]数学思维与小学数学教学 家长 2020.13
[3]数学思维与小学数学教学中的应用 王学俊 科幻画报 2019.9