摘　要:随着小学数学新课标的实施,合作学习成为新课程改革的重要学习方武之一,本文笔者结合自己经历阐述新课标下小学数学合作学习的教学策略。
　　关键词:新课标　小学数学　合作学习
　　
　　随着小学数学课程改革的进一步推进,合作学习理念越来越广泛地被应用于小学数学教学中。合作学习是我国数学新课程改革大力倡导的重要学习方式之一。它的出现促进了学生课堂中的交流沟通和个性社会性的发展。随着课程改革的不断深入和合作学习方式的逐渐推广,新的问题也随之产生。
　　
　　一、小学数学课堂合作学习的实施策略
　　
　　合作学习在小学数学课堂的实施过程中与传统的学习方式有许多不同,合作学习的实施肯定会流于形式。而成功的合作学习课堂。教师在其实施的每一处都会给于精心的培养与设计
　　
　　1.学会合作技巧
　　为了更好地进行合作学习,教师在参与合作学习小组的学习活动时,对学生进行合作技巧的指导,应当循序渐进,专门训练。教师对全班学生的分组要进行认真的研究和设计。最好按照异质分组,就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个成员的分工,可以采取轮换制,如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流承担。学生如果缺乏必要的合作技巧,就无法有效地合作学习,甚至无法合作学习。教师还应该根据小学生的身心发展规律对学生进行必要的合作技巧的指导。楣括起来。主要有以下几点:①指导小组成员如何向同伴提问;②指导合作学习小组如何分配学习角色;③指导合作学习小组如可办调成员间的分歧;④指导小组成员会倾听同伴的发言;⑤指导小组成员学会相互交流;
　　
　　2.创设合作情境
　　新课程标准要求学习中营造和谐、民主、宽松的学习氛围和建立平等的师生关系尤为重要。首先,教师要把外在的权威转化为内在的权威,注重塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心。其次,教师要热爱、尊重、信任和鼓励学生,要让学生觉得每节课都是自己施展才华的舞台。
　　
　　二、小学数学课堂合作学习案例及分析
　　
　　“数与代数”的内容是整个小学数学知识体系的基础,尤其在小学阶段是学生认识数量关系、探索数学规律以及建立数学模型的基础。因此,在“数与代数”领域运用小组合作学习的方法能够帮助学生以数学思维的角度,更准确、更清晰地认识、描述和握现实世界。
　　
　　1.小组合作,探究新知 　 (1)请你在学习小组内说一说你在图上看到了什么?从图上你知道了哪些数学信息?
　　(2)在小组内交流,怎样才能解决“还剩几只小鸡的问题?”
　　(3)小组汇报方法:8-2=6-2=4;2 2=4;6-2=4;8-2-2=4。
　　(4)还有其他的方法法吗/你认为哪种方法好?为什么?
　　集中交流:你能给这样的算式取个名字吗?(在小组内交流你取的名字)
　　(5)摆一摆:请同学们拿出小棒来代替小鸡,先摆出8根,然后拿走2根,再拿走2限。还剩几根?
　　(6)一人出题,另一人摆小棒。
　　(7)说一说:8-2-3怎样计算?先算什么,再算什么?两人互相说算法。
　　
　　2.反馈练习,集中交流
　　口算(采取小组竞赛的方法):
　　2 3 4=
　　9-2-4=
　　7-2-3=
　　10-4-6=
　　在小组内交流填法,并汇报。
　　通过这样的课堂合作学习,在一步加、减法的基础上,结合学生的认知特点和年龄特点,在一个班级运用小组合作学习的方式进行教学。通过具体实施,学生们的积极性高,竞争意识强,能够在教师的引导下,用多种方法解决问题。而且通过不同方法的比较,总结出用连减法表示的便利特点。
　　
　　三、总结
　　
　　小学数学合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式,也是促进学生学会学习、学会交往的重要形式,它能将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生合作精神和竞争创新意识;有助于因材施教,可以弥补教师难以面向众多有差异学生的教学的不足,从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。
　　
　　参考文献:
　　[1]黄政杰等,合作学习[M],台湾:五南图书出版公司,2000.
　　[2]郑金洲,新课程课堂教学探索系列:互动教学[M],福州:福建教育出版社,2005.