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作品分析：
《空山鸟语》是一首标题音乐，是刘天华先生十大名曲中技巧难度最大的一首。该曲是一首二胡曲，创作于1918年，但直到十年后才定稿出版。乐曲以拟声手法模仿百鸟啁啾声。似是而非是、非是而神似的音乐语言达到了情景交融的境界。本曲在结构上属多段体，全曲由引子、五个乐段和尾声组成，从多侧面对乐曲标题意境进行了细致刻画。
学习目标：
1. 知道作者及演奏乐器二胡，通过学习喜欢作品。
2. 结合旋律与音色聆听，想象“空山、鸟语”等景象。
3. 利用电子琴，结合已有的节奏，进行情景创设及演奏。
课前准备：
电子琴，电脑，绿色、红色、蓝色粉笔，黑板。
过程与方法：
一、美妙的和声
分组看手势，分声部和声练习，聆听立体的和声效果(太阳光芒)。
(设计意图：培养学会聆听多声部的音响效果)
二、欣赏乐曲
1. 初听
(1)带来一段美妙的音乐，听听在乐曲中(课件)，你仿佛听到谁在歌唱?你能听出这首乐曲是什么乐器演奏的吗?(初听全曲)
(设计意图：引导学生有目的聆听音乐。关注聆听音乐的效果)
(2)听到谁在歌唱?——板书：鸟语。仿佛把你带到什么地方?
(设计意图：宽泛的思维空间，发散学生思维，培养想象力)
什么乐器演奏?谁能介绍?
(设计意图：调动学生的主体意识，发挥学生在生活中的已有经验)
老师介绍二胡(课件)：中国民族乐器，音色圆润柔和，优美动听，擅长模仿人的声音。
2. 分段听
(1)这些可爱的鸟儿到底在哪儿歌唱呢?(1听引子)板书：空山
山林召唤，空谷回声……
(2)介绍作品：《空山鸟语》作者是刘天华，是我国优秀的民族乐器作曲家、演奏家、音乐教育家。共创作88首民族器乐作品。被誉为“中国现代民族音乐一代宗师”。在听音乐会上受到启发，想到他的故乡一座山，满山都是竹林，鸟语花香，非常美，根据这个意境创作了这首二胡名曲。
(设计意图：介绍乐曲的创作背景，帮助学生更好地理解音乐)
(3)这么美丽的山谷，你们想去吗?听，音乐中是怎样表达我们走进树林的心情?为何?——“人”的主题旋律(心情愉快，速度快)
(设计意图：引导学生联系音乐要素，展开音乐形象的想象)
(4)再听，我们走近的时候，都是一样的速度吗?为何?(2听“人”的主题旋律)(放慢速度，悄悄地，怕惊扰鸟儿)
(设计意图：结合音乐形象的改变，关注音乐要素的变化)
(5)随着音乐表现一下(3听“人”的主题旋律。)同学们兴高采烈地走在山中，再听，传来的谁的声音?第一次听鸟鸣声旋律。
(设计意图：发散学生思维，培养想象力)
(6)一只鸟、两只鸟鸣叫逐渐引入群鸟欢叫的场面，不同音色、不同距离感，来表现远山尽谷群鸟争鸣的意境。
(设计意图：随着音乐的变化，进行情景融合的创境)
3. 听全曲
如何选择画面?能说说原因吗?P35页
三、音乐创作
这样一段轻快跳跃的《空山鸟语》表现了人鸟合一、和谐共处的自然景象，我们也可以用我们的电子琴来表现。我们就用这三种节奏试试看。
1. 看老师画的什么?(大海)如果请你选择节奏，可以吗?
(设计意图：联系实际生活，思考事物形象与音乐节奏的内在关系)
2. 再看我们美丽的崂山山脉，你怎样用旋律表现?1315131，节奏?学生弹奏。
3. 那表现我们自己的音乐可以用什么节奏?(活泼)学生创作，选出合适的全班弹奏——选择音色，为什么?
(设计意图：培养学生创编能力及动手实践操作能力)
4. 还有一个小主角是谁?鸟儿。怎么表现?
5. 老师朗诵，学生用电子琴表现不同的美丽景色：
晴朗的天空，温暖的太阳。庄老师带领同学们出发去游玩(学生演奏同学的主题音乐)，美丽的崂山脚下是一望无际的大海(一部分学生演奏大海的音乐)，美丽的崂山呈现在我们面前(一部分学生演奏表现“崂山”的旋律)，山上有的是娇艳的花、婆娑的树，轻柔的风、飘逸的云，就连可爱的鸟儿也飞过来欢迎我们的到来(一部分学生采用特色音效，表现鸟儿的歌声)。鸟儿的鸣声是世间最美的语言，你听懂了吗?
(设计意图：老师通过语言的引导，将学生的创作用情景进行连接，给学生创设美妙的创作与表现空间)
四、教学小结
同学们的琴声让老师再一次感受到了自然之美、生活之美、人与自然的和谐之美。老师从你们的脸上看到了你们快乐与兴奋。看来，在我们的生活中，美妙的声音无处不在。如果我们用心聆听，用心编织，相信你们都会成为一名出色的艺术家。
作者单位：山东省青岛市市南区实验小学
《空山鸟语》是一首标题音乐，是刘天华先生十大名曲中技巧难度最大的一首。该曲是一首二胡曲，创作于1918年，但直到十年后才定稿出版。乐曲以拟声手法模仿百鸟啁啾声。似是而非是、非是而神似的音乐语言达到了情景交融的境界。本曲在结构上属多段体，全曲由引子、五个乐段和尾声组成，从多侧面对乐曲标题意境进行了细致刻画。
学习目标：
1. 知道作者及演奏乐器二胡，通过学习喜欢作品。
2. 结合旋律与音色聆听，想象“空山、鸟语”等景象。
3. 利用电子琴，结合已有的节奏，进行情景创设及演奏。
课前准备：
电子琴，电脑，绿色、红色、蓝色粉笔，黑板。
过程与方法：
一、美妙的和声
分组看手势，分声部和声练习，聆听立体的和声效果(太阳光芒)。
(设计意图：培养学会聆听多声部的音响效果)
二、欣赏乐曲
1. 初听
(1)带来一段美妙的音乐，听听在乐曲中(课件)，你仿佛听到谁在歌唱?你能听出这首乐曲是什么乐器演奏的吗?(初听全曲)
(设计意图：引导学生有目的聆听音乐。关注聆听音乐的效果)
(2)听到谁在歌唱?——板书：鸟语。仿佛把你带到什么地方?
(设计意图：宽泛的思维空间，发散学生思维，培养想象力)
什么乐器演奏?谁能介绍?
(设计意图：调动学生的主体意识，发挥学生在生活中的已有经验)
老师介绍二胡(课件)：中国民族乐器，音色圆润柔和，优美动听，擅长模仿人的声音。
2. 分段听
(1)这些可爱的鸟儿到底在哪儿歌唱呢?(1听引子)板书：空山
山林召唤，空谷回声……
(2)介绍作品：《空山鸟语》作者是刘天华，是我国优秀的民族乐器作曲家、演奏家、音乐教育家。共创作88首民族器乐作品。被誉为“中国现代民族音乐一代宗师”。在听音乐会上受到启发，想到他的故乡一座山，满山都是竹林，鸟语花香，非常美，根据这个意境创作了这首二胡名曲。
(设计意图：介绍乐曲的创作背景，帮助学生更好地理解音乐)
(3)这么美丽的山谷，你们想去吗?听，音乐中是怎样表达我们走进树林的心情?为何?——“人”的主题旋律(心情愉快，速度快)
(设计意图：引导学生联系音乐要素，展开音乐形象的想象)
(4)再听，我们走近的时候，都是一样的速度吗?为何?(2听“人”的主题旋律)(放慢速度，悄悄地，怕惊扰鸟儿)
(设计意图：结合音乐形象的改变，关注音乐要素的变化)
(5)随着音乐表现一下(3听“人”的主题旋律。)同学们兴高采烈地走在山中，再听，传来的谁的声音?第一次听鸟鸣声旋律。
(设计意图：发散学生思维，培养想象力)
(6)一只鸟、两只鸟鸣叫逐渐引入群鸟欢叫的场面，不同音色、不同距离感，来表现远山尽谷群鸟争鸣的意境。
(设计意图：随着音乐的变化，进行情景融合的创境)
3. 听全曲
如何选择画面?能说说原因吗?P35页
三、音乐创作
这样一段轻快跳跃的《空山鸟语》表现了人鸟合一、和谐共处的自然景象，我们也可以用我们的电子琴来表现。我们就用这三种节奏试试看。
1. 看老师画的什么?(大海)如果请你选择节奏，可以吗?
(设计意图：联系实际生活，思考事物形象与音乐节奏的内在关系)
2. 再看我们美丽的崂山山脉，你怎样用旋律表现?1315131，节奏?学生弹奏。
3. 那表现我们自己的音乐可以用什么节奏?(活泼)学生创作，选出合适的全班弹奏——选择音色，为什么?
(设计意图：培养学生创编能力及动手实践操作能力)
4. 还有一个小主角是谁?鸟儿。怎么表现?
5. 老师朗诵，学生用电子琴表现不同的美丽景色：
晴朗的天空，温暖的太阳。庄老师带领同学们出发去游玩(学生演奏同学的主题音乐)，美丽的崂山脚下是一望无际的大海(一部分学生演奏大海的音乐)，美丽的崂山呈现在我们面前(一部分学生演奏表现“崂山”的旋律)，山上有的是娇艳的花、婆娑的树，轻柔的风、飘逸的云，就连可爱的鸟儿也飞过来欢迎我们的到来(一部分学生采用特色音效，表现鸟儿的歌声)。鸟儿的鸣声是世间最美的语言，你听懂了吗?
(设计意图：老师通过语言的引导，将学生的创作用情景进行连接，给学生创设美妙的创作与表现空间)
四、教学小结
同学们的琴声让老师再一次感受到了自然之美、生活之美、人与自然的和谐之美。老师从你们的脸上看到了你们快乐与兴奋。看来，在我们的生活中，美妙的声音无处不在。如果我们用心聆听，用心编织，相信你们都会成为一名出色的艺术家。
作者单位：山东省青岛市市南区实验小学