我们都知道，数学理性较强，生动性差，很难调动学生学习的积极性和学习兴趣，那么怎样才能让学生快乐的展现自我，让学生积极主动的学习数学呢？下面就谈谈我的几点做法。
　　一、以情感人，以“爱”唤起学生学习的兴趣
　　教师应公平公正对待每一个孩子，以关心、尊重、理解、信任、鼓励为基础，坦诚地做学生的知心朋友。比如我们班的陈明同学数学比较差，在理解7个6的和与7与6的和总是混淆不清，作业里反复出错，我并没有批评他，便联系日常生活实际给他出了几道类似的题，如：你每天回家做6道口算题，7天做了多少道？很快列出了算式，6×7，理解了算式的意义，接着提出你周六做了7道口算题，周日做6道，两天做几道，很快列出了算式，并理解了算式的意义，然后再让陈明同学给老师同学出了几道类似的题这样他真正地理解了乘法，加法的意义，当时得到了老师同学们的热烈掌声，对此同学如果当时只是简单的批评了知，想不到他的年龄小，理解差，这一实际因素，也许从此会让他失去了学习数学的信心。
　　二、联系生活实际，让学生体会数学在生活中的重要性
　　在数学《元、角、分》一课时，我根据孩子具有好奇，好动，好胜的心理特点，又根据孩子从无到有，从少到多，由表及里，有简到繁的认知规律，引导学生通过看，摆、思、说等形式，使观察、操作思维、语言紧密结合。数学中安排了买书的环节，创设全体学生在书店买书的情境。一个学生当售货员，大家当小顾客，当售货员拿出一本《童话故事》提出售价是1元8角时，大家便摆出1元8角，谁摆对了即可买一本《童话故事》，以此激发学生学习的兴趣，大家踊跃购买其他书，热情十分高涨，争相购买，人人都买到了书，享受到了成功的喜悦，从那以后，孩子们常常相互利用模拟币进行买卖的游戏活动，从而把学生从课堂引入到现实生活中让学生感受到了学以致用，其乐无穷的乐趣。
　　三、优化教法，发展兴趣
　　好动好玩是低年级学生的特点，根据学生的这种特点，我把游戏引用了课堂，我设计了“动物对号入座”“谁是最辛苦的小蜜蜂”“我也来当小医生”“青蛙跳池塘”等游戏，这样，大大增强了学生的趣味性，让学生在玩中学，趣中练，在愉悦的心境中巩固知识发展能力。
　　四、举一反三，融会贯通
　　让学生通过亲身体验，直接参与，充分给学生动手操作，动脑的机会，激发其学习兴趣，如教“8”的乘法口诀时，让学生通过摆小棒（如图）一个8是8，即一八得八来体会口诀的意义，从而延伸到每句口诀的理解，达到举一反三，然后让学生再与老师互相对口令进行强化记忆，为了加深印象，我又请了两名同学上讲台和我一起合作，结合学具展示8的口诀，这样很快帮助大家对口诀的理解和记忆。
　　这样短短的几分钟，让学生对8的乘法口诀达到了融会贯通的效果，最后让全班同学大组开火车的形式加强记忆，整个课堂在快乐的游戏中结束，最后课堂结束时，让同学总结一下，本节课的收获是什么，让学生发表自己的想法和意见，这样既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的口头表达能力，还培养了学生追求真知的热情，既消除了学习紧张气氛，又促使学生对新知识的掌握。
　　灵活多样的教法是学生乐于学习的动力，是連接师生合作的桥梁，更是学生乐于展现自我的催化剂。