英语作为一门基础学科，我认为：在英语教学中广泛开展丰富多彩的英语活动，是培养小学生良好素质的有效途径。小学英语活动教学，是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、等方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学英语。
　　一、让学生在活动参与中体验快乐
　　有位教育学家曾经说过：“让孩子走进教育的最好的方法就是体验。”教师应在每堂课前要精心准备，尽可能为活动开展作好心理和知识各方面准备。比如恰当分组，安排座位、准备道具等，激发学生兴趣和动机。满足学生情感上的需求，使孩子们课堂上的精神生活更积极，更充实。在教学实践中，我体会到通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感，符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。
　　二、让学生在活动参与中体验生活和语言的密切关系
　　课堂教学应有效激发学生主动参与，通过体验的方式让英语学习真正走入孩子的生活。情境教学能为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，在情境教学过程中，一个重要原则是那就是快节奏、大容量。教师通过展示实物、图片、幻灯片、教学视频，尽可能让学生运用各种感官，去充分感知学习内容，获得最大量的信息，从而加深对学习内容的印象，以帮助学习形成正确的，深刻的概念。唤起学生学习的热情而且有利于学生对所学知识的感悟、理解和掌握。通过各种教学活动把课文内容的语境激活，使学生感到身临其境从而积极主动地参与学习活动。所以教师应将活动贯穿每个教学环节中，让课堂与生活紧密相结合，让学生在说、唱、演、做中来感知语言、实践语言，让学生在参与、交流、合作中体验学习的成功与愉悦。
　　三、让学生在活动参与中体验成功
　　成功的体验是主体由于体会到成功而产生的愉悦的心理感受。要让学生获得成功的体验，首先要让学生积极主动地参与学习活动，其二要让学生尽量感受到学习活动所产生的积极效果。为了让每一位学生都能获得成功的体验。教师首先要努力创设好让每一位学生都能获得成功的空间也就是让每一位学生都有参与活动的机会。同时教师要根据不同的学生，合理运用评价手段，使每一位学生（特别是后进生）的闪光点都能得到体现。首先要开展课外活动中使学生获得成功，提高兴趣。课外活动是课堂的延续，是学生学习的重要组成部分。课外活动不是优等生的专利，教师要根据学生的不同特点，因材施教，扬长避短地让更多的后进生也有获得成功的机会。活动目的要明确，人人都有任务，人人都知道为什么要交流，怎样交流。因此每位学生都会十分关注别人的语言方式，并及时与自己的语言比较同化或内化为自己的语言，同时他们也关注语言的内容，不断处理、收集所需信息。通过这样用语言交流用语言思考的活动，可以让学生充分感受语言的有用性，也能感受到语言的灵活性，会在交际过程中根据需要不断调整重组所学语言知识，并运用于活动中。这样会让学生产生成功感，从而增强他们的自信心，推进他们的英语学习。其次要运用合理的评价手段。正确合理的运用评价能让学生尝到成功的喜悦，从而调动他们的积极性，变被动的学习为主动学习。对于没有准备充分或一次表演不理想的学生，不应立即给他评价，可再给他们一次表演的机会。而且还要特别关心和照顾学习有困难的学生，课上应多表扬，多鼓励，使他们树立信心，创造多次机会，帮助他们获得成功，在实施课堂形成性评价的过程中，让学生参与评价的同时，教师要始终站在“引导者”的地位，决不能放任自流。学生自评、互评之后，教师要做好小结，表扬爱学习、肯动脑、胆子大的学生，鼓励学习有进步的学生。让学生参与评价，不仅仅是为了达到激励学生的目的，更为重要的是，评价能力本身就是教育的目标。只有这样，教师的评价才会让学生心悦诚服，教师和学生的距离才会被拉得更近。
　　總之，在教学中应本着这样一个理念：“为学而用，在用中学，学了就用”，不是单纯为了教而教，为了学而教，语言的真正目的是达到交际运用，因此要从学生的实际运用这一目的，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，让学生能真正在活动参与中来体验英语学习的快乐。