【摘 要】
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面对一场突如其来的新型冠状病毒肺炎(新冠肺炎)疫情,中国人民解放军总医院第五医学中心在积极做好新冠肺炎患者收容、治疗的同时,不断探索研究患者出院管理模式,抽调骨干人
【机 构】
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100039 北京,中国人民解放军总医院第五医学中心卫勤部随访中心
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面对一场突如其来的新型冠状病毒肺炎(新冠肺炎)疫情,中国人民解放军总医院第五医学中心在积极做好新冠肺炎患者收容、治疗的同时,不断探索研究患者出院管理模式,抽调骨干人员成立专门的新冠肺炎患者出院管理组,做好出院前的管理工作,定期电话跟踪随访患者病情,有序安排新冠肺炎患者复诊,实现了新冠肺炎患者院中、院后的全流程医疗服务,有力的保障了新冠肺炎患者的身体康复,为各医疗机构该类患者的出院流程管理提供借鉴.
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摘要：以生为本，就是指教学应以学生为主体。作者在《湖心亭看雪》一课教学中，进行了“打擂台”式教学法的尝试，大大激发了学生学习兴趣，充分调动学生学习的主动性、积极性和探究性。 关键词：语文教学；以生为本；“打擂台”式；教学法 教学是为学生服务的。解决学生问题，满足学生需要，促进学生发展，是教学根本目的之一。这就要求教师将“以教的活动为基点”逐步转变为 “以学的活动为基点”。而“以学的活动为基点”
摘要：语文课堂应是最能吸引学生，给予学生情感激荡和心灵慰藉，让学生感知世界触摸人生的课堂。在语文课堂教学中语文教师应充分挖掘语文教材，合理有效地处理教学活动，使语文课堂真正地鲜活起来。本文从营造情感氛围、激发学生兴趣、激发想象力、创设问题情境等方面对语文课堂教学进行探讨。 关键词：中学语文教学；启情让；创境；设疑 中学语文教学的现状是学生不愿意学并且学得很辛苦，而老师教得也辛苦。语文课本来是最
口语交际是以交际为核心、交际双方通过口头语言进行沟通的动态过程，它必须基于一定的话题展开交流，或陈述事实，或抒发情感，或评论评析，从而达到特定的交际目的。要交际，就要互动，因此，形成双向或多向互动的交际方式，是口语交际训练不同于以往听话或说话训练的一个显著特征。 一、优化导入手段，激发对话交流欲望 教师要根据每次口语交际的训练要求，结合学生的生活实际，就地取材，选用最佳的导入手段，创设最佳的对
阅读教学是初中语文教学的主要任务，成功的阅读教学不仅能拓宽学生的知识面，增强语言能力，培养思维能力，而且陶冶学生的道德情操，发展个性，丰富精神生活，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”此
目的： 通过检测疑似ABO母子血型不合孕妇经复方茵陈颗粒冲剂治疗前后血清中IgG抗A/B抗体效价、白细胞介素4(interleukin-4，IL-4)、白细胞介素23(interleukin-23，IL-23)和补体
研究表明，每个人的阅读史就是他的精神成长史。生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环，余秋雨先生说：“阅读的最大理由是摆脱平庸，一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平庸就十分困难。人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”青少年正处在认知世界、人文素质形成的重要时期，阅读，尤其是阅读经典名著，对他们的发展有着不可忽略的重要意义。那么该如何指导学生阅读名著呢?
课外阅读是阅读教学的一个重要部分，它不但能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的理解能力和口语交际能力。开展课外阅读，有利于开拓学生的精神世界和心灵空间，帮助学生树立正确的价值观、审美观，提高学生的人文素养和科学素质。 现行小学语文教材，共选编课文三百多篇。虽然所选课文大多为文质兼美的范文，但相对于漫长的六年学习时间，这样的阅读量显然是远远不够的。量的不足严重制约着学生的认识能力、阅读能力，特别是写
小学语文主题式阅读即通过“主题”整合阅读教学内容，零散的语言形式因为主题获得内在意义上的链接，学习目的是让学生在学习语言的同时获得对主题全面和深入的认识。小学主题式语文阅读教学是对阅读教学语言形式孤立、学习内容零散的交际阅读教学法的改进。主题及其相关内容作为发展语言能力的媒介被重点呈现，学在情景中，关注语言的意义而不是语言的形式，将语言学习置于丰富而有意义的仿真情景中。课堂不仅是学生学习语言的地方
语文教学仁者见仁，智者见智，每位教师对语文学科都有自己独特的见解和独到的感悟。新课程标准指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”可见语文课程被赋予了崇高的历史使命。语文素养是学生学好其他课程的基础，
现代信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它为小学语文注入了新的活力，活跃了课堂气氛，为教师教学和学生的学提供了坚实的技术保障。应用信息技术，既能让教师更好地展开教学，又能帮助学生获得更多的知识。 一、利用图画、视频，使抽象变具体 我从事语文教学以来，一直努力探索一条有利于促进学生思维拓展、提高学生写作能力的作文途径。信息技术的飞速发展，网络资源的丰富性和共享性，都冲击了