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【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0117-01
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010～2020）中指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准……全面实施和完善学业水平考试和综合素质评价……”当前艺术考生是繁荣发展社会主义文化事业不可缺少的人才基础，在当前江苏高考形势下，不少学习基础差，有艺术特长的学生选择艺术高考，这给他们带来新的机遇。但要顺利通过江苏省学业水平测试（又称小高考），这也给他们带来新挑战。
艺术生如何有机会参加高考，因此探讨和研究艺术生政治小高考复习的新路子及方法，具有重要现实意义，下面我就如何提高小高考政治总复习成效谈几点新对策。
一、面对学生实际，选择恰当起点，紧扣考纲，夯实基础
1.降低起点，欲快先慢
我在复习时适当降低起点，紧扣考纲，从最基本的概念讲起，对考点知识的归纳、整理精心设计，立足课本，先构知识框架，再分解知识点，讲解主观题时，重视分析过程，手把手地教会学生方法，题目难度适中。在复习中做到坡度平一些，难度小一些，速度慢一些，以课本知识复习为主。
2.举一反三，讲清概念原理
学生往往复习时概念模糊，原理不清，似懂非懂。因此，一些核心概念原理的复习时，尽量讲清讲透，以便学生准确理解和记忆，同时，引导学生分析概念中的关键词语，通过举例从多角度不同侧面帮助学生理解概念和原理，引导学生比较相近概念的区别和联系，只有通过适当练习提高学生的辨别能力，深化对考点知识的理解。
3.循序渐进，多次反复
针对一些学生的基础知识不扎实，没有形成完整正确的知识网络，因此对那些重要的内容采取循序渐进，多次反复的方法，不断强化记忆，复习后面的内容尽量与前面的复习过的知识结合起来，这样既可以加深对基本考点的理解，又能巩固已复习过的知识内容。
二、加强对知识的整合，构建知识网络，形成知识体系
任何死记硬背、一知半解所得到的知识，在考试中都是无效的，考试中所涉及到的知识，多以多样性、复杂性和综合性呈现，要求学生具有选择、加工、提取信息的能力，以及综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。因此，在复习中必须加强对知识的整合，通过比较、列表、画图等方法构建知识体系，引导学生从整体上把握知识。
三、加强基础知识训练，掌握解题技巧，提高解题能力
人本主义心理学认为：“学习的目的是建立积极的自我概念，培养学习者的自尊和自信。”教师引导学生学会解题技巧正是培养他们自尊和自信。训练中首先要注意培养学生的审题能力。对试题的理解如果不到位，回答问题的切入口不准确，就不能按照试题的要求作答，以局部代替整体，或零打碎敲，就不能形成知识迁移，多层次多角度分析解决问题能力。其次，要注意文字表述的规范化表达，平时就注重训练学生用标准的政治术语回答问题，培养他们运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力。第三，注意帮助学生归纳总结不同题型的一般解题思路。第四，在练习中纠错、查漏、补缺，要求学生对练习中的错题进行分析总结，找出犯错的原因，从而有针对性地进行复习，对错题进行知识点过关，过关时要结合抓主干知识，突出重点，对基础知识进行重组，提升理解认识，这样经过一定量的训练，学生才会做到“胸中有文诉诸笔”。
四、关注热点，掌握重点，回归课本三位一体，全面提升复习实效性
著名教育家杜威提出“教育即生活”。学生不仅要熟练地掌握书本知识，还要求学生走出书本，融入生活，针对小高考是以热点带考点，以考点带知识点的特点，在复习时将知识点与热点有机结合起来。在复习中引导学生平时关注国家社会生活热点，注意对时政知识的积累，让学生在全面和熟练掌握课本基础知识和基本原理的基础上，帮助学生有重点地把课本知识与社会生活热点融合在一起复习。这样既关注了热点，掌握了重点，又回归到课本知识，全面提高了复习的成效，也提高了学生理论联系实际、分析解决问题的能力。
五、精心批改，及时反馈，加强辅导，促进提高
乔伊斯和韦尔在《教学模式》中认为：“教学模式是构成课程和作业、提示教师活动的一种计划。”强调作业反馈的重要性。对复习的练习和考试试卷，我都是及时精心全部批改，同时认真讲评。迅速反馈，这样既可以准确掌握学生的复习情况，又可以督促学生及时纠正错误，弥补复习中的缺陷，有效地巩固基本知识。与此同时，经常下班辅导、答疑，调动学生的学习积极性，增强他们学习自信心，鼓励多看、多读、多练、多想、多问，提高独立钻研能力和自主探究学习能力，从而促进整体水平的提高。
总之，整个政治小高考复习工作要夯实基础，培养能力，在发展思维上多动脑筋，逐步实现艺术高考生从“学会”到“会学”的转变，只要精心耕耘，必获硕果累累。
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010～2020）中指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准……全面实施和完善学业水平考试和综合素质评价……”当前艺术考生是繁荣发展社会主义文化事业不可缺少的人才基础，在当前江苏高考形势下，不少学习基础差，有艺术特长的学生选择艺术高考，这给他们带来新的机遇。但要顺利通过江苏省学业水平测试（又称小高考），这也给他们带来新挑战。
艺术生如何有机会参加高考，因此探讨和研究艺术生政治小高考复习的新路子及方法，具有重要现实意义，下面我就如何提高小高考政治总复习成效谈几点新对策。
一、面对学生实际，选择恰当起点，紧扣考纲，夯实基础
1.降低起点，欲快先慢
我在复习时适当降低起点，紧扣考纲，从最基本的概念讲起，对考点知识的归纳、整理精心设计，立足课本，先构知识框架，再分解知识点，讲解主观题时，重视分析过程，手把手地教会学生方法，题目难度适中。在复习中做到坡度平一些，难度小一些，速度慢一些，以课本知识复习为主。
2.举一反三，讲清概念原理
学生往往复习时概念模糊，原理不清，似懂非懂。因此，一些核心概念原理的复习时，尽量讲清讲透，以便学生准确理解和记忆，同时，引导学生分析概念中的关键词语，通过举例从多角度不同侧面帮助学生理解概念和原理，引导学生比较相近概念的区别和联系，只有通过适当练习提高学生的辨别能力，深化对考点知识的理解。
3.循序渐进，多次反复
针对一些学生的基础知识不扎实，没有形成完整正确的知识网络，因此对那些重要的内容采取循序渐进，多次反复的方法，不断强化记忆，复习后面的内容尽量与前面的复习过的知识结合起来，这样既可以加深对基本考点的理解，又能巩固已复习过的知识内容。
二、加强对知识的整合，构建知识网络，形成知识体系
任何死记硬背、一知半解所得到的知识，在考试中都是无效的，考试中所涉及到的知识，多以多样性、复杂性和综合性呈现，要求学生具有选择、加工、提取信息的能力，以及综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。因此，在复习中必须加强对知识的整合，通过比较、列表、画图等方法构建知识体系，引导学生从整体上把握知识。
三、加强基础知识训练，掌握解题技巧，提高解题能力
人本主义心理学认为：“学习的目的是建立积极的自我概念，培养学习者的自尊和自信。”教师引导学生学会解题技巧正是培养他们自尊和自信。训练中首先要注意培养学生的审题能力。对试题的理解如果不到位，回答问题的切入口不准确，就不能按照试题的要求作答，以局部代替整体，或零打碎敲，就不能形成知识迁移，多层次多角度分析解决问题能力。其次，要注意文字表述的规范化表达，平时就注重训练学生用标准的政治术语回答问题，培养他们运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力。第三，注意帮助学生归纳总结不同题型的一般解题思路。第四，在练习中纠错、查漏、补缺，要求学生对练习中的错题进行分析总结，找出犯错的原因，从而有针对性地进行复习，对错题进行知识点过关，过关时要结合抓主干知识，突出重点，对基础知识进行重组，提升理解认识，这样经过一定量的训练，学生才会做到“胸中有文诉诸笔”。
四、关注热点，掌握重点，回归课本三位一体，全面提升复习实效性
著名教育家杜威提出“教育即生活”。学生不仅要熟练地掌握书本知识，还要求学生走出书本，融入生活，针对小高考是以热点带考点，以考点带知识点的特点，在复习时将知识点与热点有机结合起来。在复习中引导学生平时关注国家社会生活热点，注意对时政知识的积累，让学生在全面和熟练掌握课本基础知识和基本原理的基础上，帮助学生有重点地把课本知识与社会生活热点融合在一起复习。这样既关注了热点，掌握了重点，又回归到课本知识，全面提高了复习的成效，也提高了学生理论联系实际、分析解决问题的能力。
五、精心批改，及时反馈，加强辅导，促进提高
乔伊斯和韦尔在《教学模式》中认为：“教学模式是构成课程和作业、提示教师活动的一种计划。”强调作业反馈的重要性。对复习的练习和考试试卷，我都是及时精心全部批改，同时认真讲评。迅速反馈，这样既可以准确掌握学生的复习情况，又可以督促学生及时纠正错误，弥补复习中的缺陷，有效地巩固基本知识。与此同时，经常下班辅导、答疑，调动学生的学习积极性，增强他们学习自信心，鼓励多看、多读、多练、多想、多问，提高独立钻研能力和自主探究学习能力，从而促进整体水平的提高。
总之，整个政治小高考复习工作要夯实基础，培养能力，在发展思维上多动脑筋，逐步实现艺术高考生从“学会”到“会学”的转变，只要精心耕耘，必获硕果累累。