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摘要：小学数学教师在具体课程授课时一定要保证整个过程都具有较高的效率，让小学生在融洽的学习环境中深刻的理解数学知识。本文简要分析了小学数学课堂组织教学的重要性，并提出了构建和谐师生关系以及注重学生情感体验的两种有效策略。
关键词：小学数学;教师课堂;组织教学;策略分析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-137
引言
新课程改革更提倡小学生的全面发展，对于小学数学教师也有了更具体、更高层次的要求，小学数学教师，应当积极探索和借鉴有效的课堂组织活动，在达到数学教学目标的同时，可以让小学生真正的学到知识、提升思维。
一、小学数学教师在课堂当中组织有效教学活动的重要性
从小学数学教师的视角来说，小学数学教师身为教学活动的设计者、组织者、维护者和引导者，对数学教学质量的高低起着决定性作用，所以，小学数学教师一定要努力提高课堂组织教学的有效性。隨着新课程改革的不断深化，小学数学教学中的问题也日益显现出来，比如小学生在数学课堂当中的主体地位没有被凸显出来，导致小学生的学习兴趣和学习积极性不高，对数学教师的教学活动不配合，和其他学生交流不顺畅等等。这样的低效的教学行为无法满足当代个性化的教学需求以及小学生的学习需求。
二、小学数学教师课堂组织教学的有效策略
（一）构建和谐的师生关系，鼓励小学生学习
在小学数学课堂组织教学当中，融洽的师生关系能够使小学生在一个自在、宽松、活跃的氛围中学习数学知识。小学数学教师在具体教学实践过程中应当精心设计高效的教学策略，从而实现教师和学生在和谐的氛围中“教”和“学”，在提升自身教学品质的同时，使小学生数学综合素养得以显著提升。另外，小学生具有十分活跃的思维，生活中的新鲜事物时时刻刻吸引着他们，倘若数学教师营造的课堂氛围较为凝重、沉闷、无趣，不但会使小学生失去内在的数学知识学习动力，还会增加数学知识学习的复杂性，长此以往，小学生会对数学学科渐渐失去兴趣，从而会极大的降低数学课堂组织的有效性。例如，小学数学教师在带领学生学习人教版教材二年级下学期课程《表内除法（二）》这一内容时，数学教师想让课堂的气氛活跃起来，让学生的目光都集中到课堂之中，并且构建平等、融洽的师生关系，就可以借用小学生所喜爱的动画片人物去改编数学题目，让小学生感受到原来老师和我们的喜好一样，从而会对数学教师更加信任、更愿意吐露心声和表达自己，他们会认真的听数学教师讲述改编的动画故事，也会更加积极的思考故事当中的数学问题。比如：海绵宝宝在水母田抓了20只水母，他的好朋友派大星、珊迪、蟹老板、章鱼哥、珍珍等5个人都想让海绵宝宝把水母送给自己，假设你是海绵宝宝，你觉得怎么分配水母比较公平呢？如果海绵宝宝抓了30只水母，这次他只有4个好朋友想要，又应该怎么分配才公平呢？因为小学数学教师把学生们所喜爱的动画片海绵宝宝里的人物编写到了故事当中，所以这会让小学生听的更认真、更投入，在数学教师的讲解以及与小学生的故事讨论当中可以构建良性的师生关系。可见，借助有趣的故事情境能够激励小学生全身心的投入到数学知识的学习当中，从而实现小学数学课堂组织的有效性。
（二）关注小学生在数学学习当中的情感体验
除了重视课堂氛围和和谐师生关系的构建，小学数学教师想要提高数学课堂教学的有效性，还应当时刻关注小学生在学习之中的情感体验，这就要求小学数学教师要规范自己的课堂用语，在和小学生平等交流的过程当中，使小学生的情感体验得以有效提升，这不但是促使小学生扎实掌握数学知识的基础，也是提高数学教学有效性的根本保障。例如，小学数学教师在带领学生学习人教版教材四年级下学期课程《三角形》这章节当中的“三角形的分类”这一内容时，就可以设计有趣的互动环节，比如数学教师就可以借用学生已经学过的“角的初步认识”进行课堂导入，可以这样提问：大家还记得我们曾经学过哪些角吗？思维比较敏捷的学生就会说出：以前我们学过直角、锐角和钝角，这就可以让小学生从自己所熟悉的数学知识当中获得丰富的情感体验。之后数学教师可以画出一个三角形，然后指着三角形的任意一个角，让学生去辨认这是哪种角，这时小学生会根据自己以往学习的知识去进行判断，有的会说是锐角，也有的可能会说使钝角等等。让小学生在激励的讨论当中去思考数学知识，这些知识都是小学生对自身已掌握知识的分析和探讨，在小学生讨论结束之后，小学数学教师再给出正确的答案，进而自然而然的导入“三角形的分类”这一知识内容。这种教学方法在增加小学生情感体验的同时，还可以对新知识的掌握起到良好的促进作用。
结束语：总而言之，小学数字教师在组织和设计课堂教学活动时，需要注重课堂效率的提升，使小学生在一个良性元素十足的课堂氛围内学习数学知识。
参考文献
[1]吴荣军.对提高小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].文理导航·教育研究与实践，2017（3）：151-151.
[2]潘海英.浅析小学数学课堂教学对学生思维能力训练的作用[J].智富时代，2015，12（06）：277.
[3]李建英.浅析小学数学课堂如何培养和提升学生的思维能力[J].魅力中国，2017，33（10）：177.
四川省雷波县柑子乡中心校
关键词：小学数学;教师课堂;组织教学;策略分析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-137
引言
新课程改革更提倡小学生的全面发展，对于小学数学教师也有了更具体、更高层次的要求，小学数学教师，应当积极探索和借鉴有效的课堂组织活动，在达到数学教学目标的同时，可以让小学生真正的学到知识、提升思维。
一、小学数学教师在课堂当中组织有效教学活动的重要性
从小学数学教师的视角来说，小学数学教师身为教学活动的设计者、组织者、维护者和引导者，对数学教学质量的高低起着决定性作用，所以，小学数学教师一定要努力提高课堂组织教学的有效性。隨着新课程改革的不断深化，小学数学教学中的问题也日益显现出来，比如小学生在数学课堂当中的主体地位没有被凸显出来，导致小学生的学习兴趣和学习积极性不高，对数学教师的教学活动不配合，和其他学生交流不顺畅等等。这样的低效的教学行为无法满足当代个性化的教学需求以及小学生的学习需求。
二、小学数学教师课堂组织教学的有效策略
（一）构建和谐的师生关系，鼓励小学生学习
在小学数学课堂组织教学当中，融洽的师生关系能够使小学生在一个自在、宽松、活跃的氛围中学习数学知识。小学数学教师在具体教学实践过程中应当精心设计高效的教学策略，从而实现教师和学生在和谐的氛围中“教”和“学”，在提升自身教学品质的同时，使小学生数学综合素养得以显著提升。另外，小学生具有十分活跃的思维，生活中的新鲜事物时时刻刻吸引着他们，倘若数学教师营造的课堂氛围较为凝重、沉闷、无趣，不但会使小学生失去内在的数学知识学习动力，还会增加数学知识学习的复杂性，长此以往，小学生会对数学学科渐渐失去兴趣，从而会极大的降低数学课堂组织的有效性。例如，小学数学教师在带领学生学习人教版教材二年级下学期课程《表内除法（二）》这一内容时，数学教师想让课堂的气氛活跃起来，让学生的目光都集中到课堂之中，并且构建平等、融洽的师生关系，就可以借用小学生所喜爱的动画片人物去改编数学题目，让小学生感受到原来老师和我们的喜好一样，从而会对数学教师更加信任、更愿意吐露心声和表达自己，他们会认真的听数学教师讲述改编的动画故事，也会更加积极的思考故事当中的数学问题。比如：海绵宝宝在水母田抓了20只水母，他的好朋友派大星、珊迪、蟹老板、章鱼哥、珍珍等5个人都想让海绵宝宝把水母送给自己，假设你是海绵宝宝，你觉得怎么分配水母比较公平呢？如果海绵宝宝抓了30只水母，这次他只有4个好朋友想要，又应该怎么分配才公平呢？因为小学数学教师把学生们所喜爱的动画片海绵宝宝里的人物编写到了故事当中，所以这会让小学生听的更认真、更投入，在数学教师的讲解以及与小学生的故事讨论当中可以构建良性的师生关系。可见，借助有趣的故事情境能够激励小学生全身心的投入到数学知识的学习当中，从而实现小学数学课堂组织的有效性。
（二）关注小学生在数学学习当中的情感体验
除了重视课堂氛围和和谐师生关系的构建，小学数学教师想要提高数学课堂教学的有效性，还应当时刻关注小学生在学习之中的情感体验，这就要求小学数学教师要规范自己的课堂用语，在和小学生平等交流的过程当中，使小学生的情感体验得以有效提升，这不但是促使小学生扎实掌握数学知识的基础，也是提高数学教学有效性的根本保障。例如，小学数学教师在带领学生学习人教版教材四年级下学期课程《三角形》这章节当中的“三角形的分类”这一内容时，就可以设计有趣的互动环节，比如数学教师就可以借用学生已经学过的“角的初步认识”进行课堂导入，可以这样提问：大家还记得我们曾经学过哪些角吗？思维比较敏捷的学生就会说出：以前我们学过直角、锐角和钝角，这就可以让小学生从自己所熟悉的数学知识当中获得丰富的情感体验。之后数学教师可以画出一个三角形，然后指着三角形的任意一个角，让学生去辨认这是哪种角，这时小学生会根据自己以往学习的知识去进行判断，有的会说是锐角，也有的可能会说使钝角等等。让小学生在激励的讨论当中去思考数学知识，这些知识都是小学生对自身已掌握知识的分析和探讨，在小学生讨论结束之后，小学数学教师再给出正确的答案，进而自然而然的导入“三角形的分类”这一知识内容。这种教学方法在增加小学生情感体验的同时，还可以对新知识的掌握起到良好的促进作用。
结束语：总而言之，小学数字教师在组织和设计课堂教学活动时，需要注重课堂效率的提升，使小学生在一个良性元素十足的课堂氛围内学习数学知识。
参考文献
[1]吴荣军.对提高小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].文理导航·教育研究与实践，2017（3）：151-151.
[2]潘海英.浅析小学数学课堂教学对学生思维能力训练的作用[J].智富时代，2015，12（06）：277.
[3]李建英.浅析小学数学课堂如何培养和提升学生的思维能力[J].魅力中国，2017，33（10）：177.
四川省雷波县柑子乡中心校