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目前我国对九年义务制教育的教育内容进行了新课标改革，并且将信息技术课程加入了初中教学内容体系中，以从小培养学生的信息技术能力，为其在信息时代下更好地发展打下良好的基础。然而在实际的教学过程中，我们发现结果并未如预期：学生们所学到的知识有限，因高考、升学等多种因素的影响，教育主管部门所给予的重视似乎也有所不足。因此，本文就主要探讨了在初中信息技术教学中如何培养学生创新能力的相关措施建议。
一、重视信息技术操作，培养学生的创新能力
信息技术不同于其他学科的长篇大论，是一门技术性学科，要求具有很强的动手能力。在书店可以买到各种各样的教材、参考书，可是如果只看书不去实际动手完成，那么买来的书毫无作用，只能是一堆废纸。俗话说“书读百遍，其义自见”，学生多次操作软件自然而然地掌握了软件的基本功能，再在基础技能的基础之上自主探索软件的其他高级操作技能。这里重要的是引导学生完成自主学习，创新是从个人内心出发，在丰富知识的前提之下完成的。从内心出发指的就是学习的兴趣爱好，以及创作的激情和热情。自主学习能培养这种兴趣爱好、激情和热情。例如FLASH学习过程中，教师首先做的不是教给学生怎么操作电脑完成FLASH制作，而是先给学生看一些比较有意思的FLSAH动画，让学生对FLASH产生好奇，好奇那些动画是怎么制作出来的，进而喜爱FLASH，体会FLASH给操作者、创作者带来的喜悦与欢乐，之后让学生带着强大的好奇心和浓厚的学习兴趣去学习FLASH操作。学生在学习基本操作之后，由于爱好和创作热情会不由自主地进行自我创作，画出内心最想表达的画面，展现丰富的感情色彩。这时候刚刚学习到的基本操作就显得捉襟见肘了，学生会主动地探索更加高级、更加有难度的操作来完成创作。
二、合作学习，自主探讨
以学生为本的课堂主体是学生，课堂的一切活动都是为了适应、利于、促进和发展学生的学。课堂教学中，要善于抓住契机，让学生合作探讨。在探求新知的过程中，运用合作探讨方式进行教学，使学生通过动手操作、动口讨论，发表自己的感受，充分体现其在学习活动中的主体作用，能够主动地获取知识;在知识的重点、难点处，通过讨论让学生主动合作探讨，在寻找解决问题的方法处，组织学生在寻找解决问题方法的过程中进行合作探讨，他们就能互相得到启发，就能较顺利地寻找出各种解决问题的方法。同时教师也要注意适时引导，提高合作学习质量。
要让学生自主探讨学习，一是要构建自主探讨学习的课堂结构模式，例如“创设情境——启迪自学——质疑解疑——综合提高”的互动创新教学模式等。这些模式能激活学生学习兴趣，发挥主体能动性，培养学生创新思维的习惯，提高学生的创新能力，还学生自主的空间。二是要让学生活起来。首先让学生思维活起来：课堂允许一问多见解，答案不求统一;鼓励学生异想天开、奇谈怪论。其次让学生的嘴活起来：课堂多开展讨论、交流、辩论，变一言堂为群言堂，使学生敢说、会说，发展口才，培养创新思维。再次让学生的身手活起来：课堂上多让学生操作，使学生感同身受，动静结合。如此做来，学生就会真正成为课堂活动的主体，自主意识、自信心得到增强，学生也会更爱课堂、更爱学习。
三、充分发挥学生的主体性和创新性
主体性和创新性必不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。在课堂中，由于时间有限，倾向于掌握基本操作;而课外则可以让学生自由发挥，教师要有意识地加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习知识的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。
四、多样化创新教育的策略
第一，善于运用探究式教学，培养学生创新能力。创新教学的一个重要方式就是探究式教学，它对于鼓励学生的创新思维、提升学生的创新能力具有重要的意义。而探究式教学的关键在于问题的设置，学生创新思维的培养都是源于对问题的思考和验证。首先要创设适宜的教学情境，让学生大胆提问、大胆假设。同时要结合学生最近学习的知识及接触范围，通过启发性、提示性、渗透性的问题让学生掌握已有的知识，同时主动探究新的知识，并能感到学习的“意犹未尽”，使其创新思维潜移默化地被激发出来。第二，通过丰富的案例，激发学生的学习热情。在信息技术课程中，教师应尽可能地在源于实际生活的基础中纳入新鲜的话题，将一些生活的例子、有趣的现象等与看似枯燥的信息技术知识融合起来。这样，不仅可以激发学生的学习热情，还培养了学生的自主创新能力，同时也一定程度上强化了他们情感及价值观的培养。第三，结合其他课程知识提升学生创新能力。信息技术已然与其他学科关系愈加紧密，例如其他课程中多媒体的运用，因此，在信息技术教学中，可以鼓励学生将学到的知识应用到其他课程的学习中去。
总之，随着信息技术的发展和计算机的普及，时代对信息技术教学提出了更高的要求。信息技术教师要深入理解和运用新课标中的教学理论，更新教学观念，开放思维，进行创造性教学，在教学中营造良好的学习氛围，给学生一个创新学习的空间，积极激发学生的探究欲望，从而为国家培养出更多更优秀的创新型人才。
一、重视信息技术操作，培养学生的创新能力
信息技术不同于其他学科的长篇大论，是一门技术性学科，要求具有很强的动手能力。在书店可以买到各种各样的教材、参考书，可是如果只看书不去实际动手完成，那么买来的书毫无作用，只能是一堆废纸。俗话说“书读百遍，其义自见”，学生多次操作软件自然而然地掌握了软件的基本功能，再在基础技能的基础之上自主探索软件的其他高级操作技能。这里重要的是引导学生完成自主学习，创新是从个人内心出发，在丰富知识的前提之下完成的。从内心出发指的就是学习的兴趣爱好，以及创作的激情和热情。自主学习能培养这种兴趣爱好、激情和热情。例如FLASH学习过程中，教师首先做的不是教给学生怎么操作电脑完成FLASH制作，而是先给学生看一些比较有意思的FLSAH动画，让学生对FLASH产生好奇，好奇那些动画是怎么制作出来的，进而喜爱FLASH，体会FLASH给操作者、创作者带来的喜悦与欢乐，之后让学生带着强大的好奇心和浓厚的学习兴趣去学习FLASH操作。学生在学习基本操作之后，由于爱好和创作热情会不由自主地进行自我创作，画出内心最想表达的画面，展现丰富的感情色彩。这时候刚刚学习到的基本操作就显得捉襟见肘了，学生会主动地探索更加高级、更加有难度的操作来完成创作。
二、合作学习，自主探讨
以学生为本的课堂主体是学生，课堂的一切活动都是为了适应、利于、促进和发展学生的学。课堂教学中，要善于抓住契机，让学生合作探讨。在探求新知的过程中，运用合作探讨方式进行教学，使学生通过动手操作、动口讨论，发表自己的感受，充分体现其在学习活动中的主体作用，能够主动地获取知识;在知识的重点、难点处，通过讨论让学生主动合作探讨，在寻找解决问题的方法处，组织学生在寻找解决问题方法的过程中进行合作探讨，他们就能互相得到启发，就能较顺利地寻找出各种解决问题的方法。同时教师也要注意适时引导，提高合作学习质量。
要让学生自主探讨学习，一是要构建自主探讨学习的课堂结构模式，例如“创设情境——启迪自学——质疑解疑——综合提高”的互动创新教学模式等。这些模式能激活学生学习兴趣，发挥主体能动性，培养学生创新思维的习惯，提高学生的创新能力，还学生自主的空间。二是要让学生活起来。首先让学生思维活起来：课堂允许一问多见解，答案不求统一;鼓励学生异想天开、奇谈怪论。其次让学生的嘴活起来：课堂多开展讨论、交流、辩论，变一言堂为群言堂，使学生敢说、会说，发展口才，培养创新思维。再次让学生的身手活起来：课堂上多让学生操作，使学生感同身受，动静结合。如此做来，学生就会真正成为课堂活动的主体，自主意识、自信心得到增强，学生也会更爱课堂、更爱学习。
三、充分发挥学生的主体性和创新性
主体性和创新性必不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。在课堂中，由于时间有限，倾向于掌握基本操作;而课外则可以让学生自由发挥，教师要有意识地加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习知识的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。
四、多样化创新教育的策略
第一，善于运用探究式教学，培养学生创新能力。创新教学的一个重要方式就是探究式教学，它对于鼓励学生的创新思维、提升学生的创新能力具有重要的意义。而探究式教学的关键在于问题的设置，学生创新思维的培养都是源于对问题的思考和验证。首先要创设适宜的教学情境，让学生大胆提问、大胆假设。同时要结合学生最近学习的知识及接触范围，通过启发性、提示性、渗透性的问题让学生掌握已有的知识，同时主动探究新的知识，并能感到学习的“意犹未尽”，使其创新思维潜移默化地被激发出来。第二，通过丰富的案例，激发学生的学习热情。在信息技术课程中，教师应尽可能地在源于实际生活的基础中纳入新鲜的话题，将一些生活的例子、有趣的现象等与看似枯燥的信息技术知识融合起来。这样，不仅可以激发学生的学习热情，还培养了学生的自主创新能力，同时也一定程度上强化了他们情感及价值观的培养。第三，结合其他课程知识提升学生创新能力。信息技术已然与其他学科关系愈加紧密，例如其他课程中多媒体的运用，因此，在信息技术教学中，可以鼓励学生将学到的知识应用到其他课程的学习中去。
总之，随着信息技术的发展和计算机的普及，时代对信息技术教学提出了更高的要求。信息技术教师要深入理解和运用新课标中的教学理论，更新教学观念，开放思维，进行创造性教学，在教学中营造良好的学习氛围，给学生一个创新学习的空间，积极激发学生的探究欲望，从而为国家培养出更多更优秀的创新型人才。