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【摘 要】培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，是现代教学所倡导的，也是使学生更好适应社会发展的诉求。数学作为一门重要的基础性学科，对促进学生的全面发展也具有重要意义。本文就通过初中数学教学促进学生的全面发展展开论述。
【关键词】初中数学 数学教学 人才 全面发展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.104
传统意义的人才与现代意义的人才，有较大的差异性，现代社会对人才提出了更高的要求，只有掌握了扎实的基础知识，并且具备较强综合素质的人，才能更好地适应社会发展。培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，是现代教学所倡导的，也是使学生更好适应社会发展的诉求。数学作为一门重要的基础性学科，对促进学生的全面发展也具有重要意义。本文就通过初中数学教学促进学生的全面发展展开论述。
一、提升学生的计算能力
数学学科的一个重要特点就是培养学生的计算能力，而计算能力不仅仅是学生学习知识过程中不可缺少的，同时也是学生生活中不可缺少的。在学习中，学生想要学好数学这门学科，就要能够有效进行计算，也只有准确的进行计算，学生才能取得优异的数学成绩。学生的计算能力不仅对数学学科产生重要影响，而且对学生其他学科的学习也产生重要影响，如学生在物理学科学习的过程中，就会运用到大量的数学计算。学生的计算能力，对学生的日常生活也具有重要意义，诸如买菜这样的小事情，如果不能有效进行计算，买卖活动就难以正常开展。
通过数学教学提升学生的计算能力如此重要，那么该如何通过数学教学，提升学生的计算能力呢？学生在小学阶段学习的数学知识对学生逻辑思维能力的要求不高，而进入初中阶段，学生会明显感觉题目的难度有了大幅度提升，对学生逻辑思维能力的要求更高。为了有效培养学生的计算能力，教师要发挥学生在数学学习中的主观能动性，引导学生在计算的过程中不断思考，在思考过程中学生的思维会变得更加活跃，并且在独立思考的过程中，学生也能够收获更多成功的计算经验，这些都能够使学生的计算水平上升到一个新的台阶。
二、培养学生的探索精神
人类社会的发展需要探索，科学技术的发展需要探索，学科的发展需要探索，探索需要魄力，探索需要勇敢，不管是国家还是社会，只有具备了探索精神，才能取得长足的发展，数学是一门能够有效培养学生的探索精神的学科。初中学生在数学学习的过程中可能明显感觉到，数学定理是不变的，然而数学题目却是千变万化的，每一道数学题目都不一样，虽然有些题目类似，需要用相同的知识点解答，然而题目却是以不同的形式出现。因此学生每做一道数学题目，都要进行一次重要探索，为培养学生的探索意识与探索能力提供了条件。教师要运用初中数学的这一特点，引导学生在数学运算的过程中积极探索，不仅通过个人的努力使问题得以解答，同时还要鼓励学生从不同的角度寻找解决问题的答案，进行探索式学习。
三、培养学生的創新能力
人类社会的每一次重要进步，都源自于创新，创新不仅对国家社会的发展具有重要意义，而且对学生个人的发展也具有重要意义，想要有效培养学生的创新能力，就必须通过有效途径发挥学生的主观能动性。较之于其他学科，数学是一门能够有效调动学生主观能动性的学科。当然，虽然数学学科学习为培养初中学生的创新能力提供了条件，然而教师对学生的引导依然十分重要。
例如当学生在数学学习中遇到困难时，如果在教师的引导下使问题得以解决，那么对学生创新能力的培养就很有益处，如果教师直接将问题的答案告知学生，那么就对学生创新能力的提升产生了负面影响。初中学生通过数学学习培养自身创新能力的意识不强，因此需要在教师的指导下才能有效进行，教师在教学的过程中应该对培养学生的创新能力引起重视，并采取有效措施引导学生进行创新。
四、培养学生的整体意识
通过初中阶段的数学学习，还能够达到培养学生整体意识的教学效果。表面看学生在初中阶段学习的数学知识点，是比较零碎的，每一个数学理论之间的联系并不明显，尤其是数学题目，不计其数，更看不出其内在的联系，实际上数学知识是一个完整的知识体系，并且呈现逐渐上升的趋势。为了通过数学课堂教学，有效培养学生的整体意识，教师在教学的过程中应该注重引导学生建立知识体系框架。初中学生一方面建立知识体系框架的意识不强，另一方面建立知识体系框架的能力也不强，因此需要教师耐心指导，学生才能恍然大悟，原来数学知识是如此完整的一个体系。在遇到数学题目时，学生能够从整体上去思考解决问题的方法，避免了面对一道数学题目，不知该如何着手的情况，这就达到了培养学生整体意识的教学目标。
五、培养学生的逻辑思维能力
逻辑思维能力不仅对学生的学习产生重要影响，对学生是否能够在这个竞争激烈的社会更好的生存与发展，也产生重要影响。初中阶段，包括学生以后进行的更高层次的数学学科学习，都对学生的逻辑思维能力提出了越来越高的要求，数学理论知识学习的难度越来越大，数学题目的运算难度也越来越大。那么教师该如何把握好数学教学时间，培养学生的逻辑思维能力呢？
（一）在知识点讲解的过程中培养学生的逻辑思维能力
教师在对学生进行知识点讲解的过程，实际上是引导学生进行思维的过程，如果教师能够处理好该阶段的教学活动，就能够达到有效培养学生思维能力的目的。教师在讲解知识点的过程中，要采用引导式教学法，引导学生进行思考，同时还要注重与学生进行互动，通过互动将学生纳入课堂教学的过程中，引导学生进行思考。初中学生进行自主思维的能力还不够强，因此教师在教学的过程中要引导学生进行思考，对学生思维能力的提升具有重要意义。
（二）为学生创造更多进行自主学习的机会
学生自主学习的过程，是进行独立思维的过程，因此为了培养学生的思维能力，教师还应该为学生创造更多进行自主学习的机会。例如教师在对学生进行知识点的讲解之后，可以让学生自主的做数学练习题目；在课余时间，教师要鼓励学生进行课前预习，进行课后复习，这些都是学生进行自主学习，提升自身思维能力的良好途径。
本文通过初中数学教学促进学生的全面发展展开了论述，并对通过数学教学能够提升学生的哪些素质进行了分析。通过数学教学还能够提升学生的多种素质，教师在实际的教学中要引起重视，在对学生进行知识点讲解的过程中，还要注重学生综合素质的提升。
【关键词】初中数学 数学教学 人才 全面发展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.104
传统意义的人才与现代意义的人才，有较大的差异性，现代社会对人才提出了更高的要求，只有掌握了扎实的基础知识，并且具备较强综合素质的人，才能更好地适应社会发展。培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，是现代教学所倡导的，也是使学生更好适应社会发展的诉求。数学作为一门重要的基础性学科，对促进学生的全面发展也具有重要意义。本文就通过初中数学教学促进学生的全面发展展开论述。
一、提升学生的计算能力
数学学科的一个重要特点就是培养学生的计算能力，而计算能力不仅仅是学生学习知识过程中不可缺少的，同时也是学生生活中不可缺少的。在学习中，学生想要学好数学这门学科，就要能够有效进行计算，也只有准确的进行计算，学生才能取得优异的数学成绩。学生的计算能力不仅对数学学科产生重要影响，而且对学生其他学科的学习也产生重要影响，如学生在物理学科学习的过程中，就会运用到大量的数学计算。学生的计算能力，对学生的日常生活也具有重要意义，诸如买菜这样的小事情，如果不能有效进行计算，买卖活动就难以正常开展。
通过数学教学提升学生的计算能力如此重要，那么该如何通过数学教学，提升学生的计算能力呢？学生在小学阶段学习的数学知识对学生逻辑思维能力的要求不高，而进入初中阶段，学生会明显感觉题目的难度有了大幅度提升，对学生逻辑思维能力的要求更高。为了有效培养学生的计算能力，教师要发挥学生在数学学习中的主观能动性，引导学生在计算的过程中不断思考，在思考过程中学生的思维会变得更加活跃，并且在独立思考的过程中，学生也能够收获更多成功的计算经验，这些都能够使学生的计算水平上升到一个新的台阶。
二、培养学生的探索精神
人类社会的发展需要探索，科学技术的发展需要探索，学科的发展需要探索，探索需要魄力，探索需要勇敢，不管是国家还是社会，只有具备了探索精神，才能取得长足的发展，数学是一门能够有效培养学生的探索精神的学科。初中学生在数学学习的过程中可能明显感觉到，数学定理是不变的，然而数学题目却是千变万化的，每一道数学题目都不一样，虽然有些题目类似，需要用相同的知识点解答，然而题目却是以不同的形式出现。因此学生每做一道数学题目，都要进行一次重要探索，为培养学生的探索意识与探索能力提供了条件。教师要运用初中数学的这一特点，引导学生在数学运算的过程中积极探索，不仅通过个人的努力使问题得以解答，同时还要鼓励学生从不同的角度寻找解决问题的答案，进行探索式学习。
三、培养学生的創新能力
人类社会的每一次重要进步，都源自于创新，创新不仅对国家社会的发展具有重要意义，而且对学生个人的发展也具有重要意义，想要有效培养学生的创新能力，就必须通过有效途径发挥学生的主观能动性。较之于其他学科，数学是一门能够有效调动学生主观能动性的学科。当然，虽然数学学科学习为培养初中学生的创新能力提供了条件，然而教师对学生的引导依然十分重要。
例如当学生在数学学习中遇到困难时，如果在教师的引导下使问题得以解决，那么对学生创新能力的培养就很有益处，如果教师直接将问题的答案告知学生，那么就对学生创新能力的提升产生了负面影响。初中学生通过数学学习培养自身创新能力的意识不强，因此需要在教师的指导下才能有效进行，教师在教学的过程中应该对培养学生的创新能力引起重视，并采取有效措施引导学生进行创新。
四、培养学生的整体意识
通过初中阶段的数学学习，还能够达到培养学生整体意识的教学效果。表面看学生在初中阶段学习的数学知识点，是比较零碎的，每一个数学理论之间的联系并不明显，尤其是数学题目，不计其数，更看不出其内在的联系，实际上数学知识是一个完整的知识体系，并且呈现逐渐上升的趋势。为了通过数学课堂教学，有效培养学生的整体意识，教师在教学的过程中应该注重引导学生建立知识体系框架。初中学生一方面建立知识体系框架的意识不强，另一方面建立知识体系框架的能力也不强，因此需要教师耐心指导，学生才能恍然大悟，原来数学知识是如此完整的一个体系。在遇到数学题目时，学生能够从整体上去思考解决问题的方法，避免了面对一道数学题目，不知该如何着手的情况，这就达到了培养学生整体意识的教学目标。
五、培养学生的逻辑思维能力
逻辑思维能力不仅对学生的学习产生重要影响，对学生是否能够在这个竞争激烈的社会更好的生存与发展，也产生重要影响。初中阶段，包括学生以后进行的更高层次的数学学科学习，都对学生的逻辑思维能力提出了越来越高的要求，数学理论知识学习的难度越来越大，数学题目的运算难度也越来越大。那么教师该如何把握好数学教学时间，培养学生的逻辑思维能力呢？
（一）在知识点讲解的过程中培养学生的逻辑思维能力
教师在对学生进行知识点讲解的过程，实际上是引导学生进行思维的过程，如果教师能够处理好该阶段的教学活动，就能够达到有效培养学生思维能力的目的。教师在讲解知识点的过程中，要采用引导式教学法，引导学生进行思考，同时还要注重与学生进行互动，通过互动将学生纳入课堂教学的过程中，引导学生进行思考。初中学生进行自主思维的能力还不够强，因此教师在教学的过程中要引导学生进行思考，对学生思维能力的提升具有重要意义。
（二）为学生创造更多进行自主学习的机会
学生自主学习的过程，是进行独立思维的过程，因此为了培养学生的思维能力，教师还应该为学生创造更多进行自主学习的机会。例如教师在对学生进行知识点的讲解之后，可以让学生自主的做数学练习题目；在课余时间，教师要鼓励学生进行课前预习，进行课后复习，这些都是学生进行自主学习，提升自身思维能力的良好途径。
本文通过初中数学教学促进学生的全面发展展开了论述，并对通过数学教学能够提升学生的哪些素质进行了分析。通过数学教学还能够提升学生的多种素质，教师在实际的教学中要引起重视，在对学生进行知识点讲解的过程中，还要注重学生综合素质的提升。