【摘 要】
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【摘 要】以一節美文读写课为例，探讨高中英语教师在基于主题意义探究的读写结合教学中，如何以主题为中轴，开展综合性、关联性和实践性的教学活动，引领学生在阅读中分析和内化，进而在读后写作中迁移和应用，实现输入与输出的一致性，逐步提升学生的读写素养。 【关键词】主题意义;读写结合;读写要素 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）27-0033-04
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【摘 要】以一節美文读写课为例，探讨高中英语教师在基于主题意义探究的读写结合教学中，如何以主题为中轴，开展综合性、关联性和实践性的教学活动，引领学生在阅读中分析和内化，进而在读后写作中迁移和应用，实现输入与输出的一致性，逐步提升学生的读写素养。
【关键词】主题意义;读写结合;读写要素
【中图分类号】G633.4
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【摘 要】单元整体教学是整合课程内容，实施深度教学，发展核心素养、落实学科育人目标的有效途徑，单元整体教学视阈下的课时教学是核心素养落地的重要途径。单元整体教学视阈下初中英语课时设计有整体性、关联性、递进性和综合性特征，需要先研读教材内容并确定单元教学主题，确定单元教学目标后整合课时教材内容，再结合学情设计课时目标具体内容，梳理课时教学的内在联系且构建单元课时的结构化知识。 【关键词】单元整体教
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·主持人语· 课堂教学改革是一个常说常新的重要话题，也是学校教育实践领域的“攻坚战”。但长期以来，我们在谈论课堂教学改革时常常陷入一维思考，寻求单因素变革，即抓住课堂教学中的某个要素来进行改变，这样的改革固然有其针对性和突破点，但这样的改革在迎来成效的同时也面临诸多困境。其中主要原因是忽略了课堂教学的复杂性和系统性，忽略了课堂教学要素之间的复合结构和互动互变关系。 良好、有效的课堂教学一定是各
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【摘 要】目前高中对数列的教学主要采取紧扣教材的方式进行。教师可以采用深入浅出的策略，精选隐含重要数学思想方法、隐含大道理的典型习题，立足小问题，讲明大道理，引导学生掌握解决问题的基本策略，进而能够解出高考中的数列试题。 【关键词】高中数学;数列;教学案例 【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）42-0030-02 【作者简介】张志超，南京第
【摘 要】采用适当的方法来教学适当的内容才是好方法。用什么方法教学，不仅要适合具体的内容，还要适合教师自己，而最根本的是要适合学生，往往简单的方法才是最有用的方法。开发学科价值是学科教学的主要增长点，要把一节课上得饱满，上得更有意思，充分发现教学内容的学科价值是前提。 【关键词】中学语文;学科价值;学生学力;《江城子·记梦》;教学增长点 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章
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