每次作文训练，几乎都有学生和我说：“老师，写作文的时候，题材我也有，文章的主旨，我也觉得蛮好的，只是一旦写起来，就干巴巴的，跟记流水账一样，作文分数总是高不上去。”
　　之所以会出现如此情形，关键是作文语言出了问题。那么出現语言症结的原因究竟有哪些方面呢？多年的作文教学实践告诉我，不外乎以下三个方面：1.弱化语言积累。很多学生在课本学习和课外阅读时，往往走马观花，有脑无心，都是粗阅读、浅阅读，语言积累意识不够，不会停驻下来欣赏、理解、咀嚼，更不会去记忆这些好词好句。或者即使记录下来了，也是如猴子下山，一抄一扔，不会再去巩固记忆，不会在记忆的仓库中保存下来。下次即使想用这些好词好句，却无法调动记忆库。2.忽视迁移运用。也有同学积累了一些佳词妙句，但缺乏运用佳词妙句来诗意作文的意识。他们往往不能自然而然地将阅读中积累的佳词妙句运用起来，更不会举一反三、触类旁通，嫁接迁移地去创造新的好词好句。3.无序语言训练。在平时课本学习中，老师大都是注重课文主题、写作意图的理解，重视学生对文章结构的分析把握，对文章背诵的检查，而对文章语言运用的指导则轻描淡写，蜻蜓点水，缺少对学生运用序列化的语言迁移训练。在作文教学中，不少老师往往也只注重对选材、立意、结构的指导，而忽视学生作文语言的训练和指导，或者说训练指导得不到位、不充分、不系统、碎片化、随意化，甚至无计划。
　　作为一个多年从事作文教学研究的语文教育工作者，有必要跟大家谈一谈如何在语言方面靓化自己的作文，以构建作文语言靓化范式，从而起到举一反三、触类旁通的效果，以真正摆脱作文写作过程中出现的语言干瘪、索然无味的窘态。
　　一、巧用修辞添魅力
　　我们来看下面两段话：
　　（1）前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。
　　（2）前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上“蹭”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些“小丘”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
　　比较发现，第2句借用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘”越来越多的情形，语言生动、活泼。而第一句话就只是简单叙述脸上长痘的事实，缺乏形象性。
　　再如：
　　爱心是冬日里的一片阳光，它会使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，它能给跋涉者以奋斗的力量；爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，它能使孤独无依的心灵得到慰藉；爱心是一场久旱后的甘霖，它能使干涸的心田受到情感的滋润。
　　这一句子运用了比喻、排比的修辞手法，将爱心对人的作用和意义生动形象地表达出来，增强了语言的气势，读来颇具感染力。这样的语言用在文章的开头，或者用在文章的后半部分、结尾，能够吸引读者，激发读者的阅读兴趣。
　　由此可见，修辞用与不用，确实有着天壤之别。我们在写作时要学会运用恰当的修辞手法，使语言生动形象，增强文章的吸引力。但是，修辞也并不是用得越多越好，千万不能滥用、硬用，一定要用得自然、巧妙、适宜，否则给人堆砌、矫揉造作之感。
　　二、活用诗文增文彩
　　好的作文语言，有时会巧妙地运用一些诗文，从而增添文章的文学色彩、文化内涵，增加文章的诗情画意，使文章具有吸引力。
　　我们再来看下面两个片段：
　　片段一：
　　（1）我们只有树立远大的志向，才能成就一番宏伟的事业。
　　（2）我们只有抱着“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，才能成就一番宏伟的事业。
　　第2句引用了杜甫的名篇《望岳》中的千古名句，表达了自己也要像诗人一样不怕困难、敢于攀登、傲视一切，取得成功的雄心壮志。一旦这样使用之后，就使得文章增添了文学色彩、文化内涵，从而增添了语言的魅力。
　　片段二：
　　（1）我喜欢静谧的感觉，更向往悠闲的意境。
　　（2）我喜欢“人迹板桥霜”的静谧，更向往“采菊东篱下”的悠闲。
　　第2句引用了温庭筠《商山早行》和陶渊明《饮酒》中的诗句，文章的文学色彩立现，感染力增强，意境更加迷人。
　　我们语文教材里大量的古诗词名句名篇，很多都可以用于我们的作文中，或写景、或抒怀、或言志，一旦运用得当，可以使作文大放异彩。
　　三、语言幽默风趣生
　　好的作文语言，有时还带些幽默风趣，轻松之中包含着深沉，妙语之中蕴涵着睿智，使人在笑声中得到启示，从而增添了文章的吸引力，激发人的阅读兴趣。
　　比如我们来看下面几个作文片段。
　　片段一：
　　望着架上那一排散发墨香的新书，再摸摸口袋，一个铜板儿也没有，我只能“望书兴叹”了。（选自学生习作《逛书店》）
　　这句话“望书兴叹”，妙改成语“望洋兴叹”，用在此处，恰到好处，风趣幽默！
　　片段二：
　　我立即施展开“降蚊十八掌”，只听“啪啪啪……”一阵迅猛的掌声过后，蚊子一只也不见了。死蚊子，缩头乌龟！算什么英雄好蚊！你有种，就出来，咱们单打独斗。（选自学生习作《捉蚊子》）
　　相信每个人都有被蚊子叮咬过的经历。小作者改用武侠打斗词语，把人物打蚊而不得的懊恼、着急、气愤的心理描绘得淋漓尽致，让人忍俊不禁又深有同感。
　　片段三：
　　我从小就喜欢读书。开始，我读的是带拼音的童话书。年龄稍长，我“野心膨胀”，开始了“殖民扩张”：获奖作文和古典名著都成了我涉猎的对象。我省下的钱一次又一次心甘情愿地被书商“骗”去。有时，为了得到一本好书，我竟“辗转反侧，茶饭不思”。家里的人见我爱书如狂，怕我“玩物丧志”。于是宣布了种种禁令：“吃饭不准看书”“上厕所不准看书”……我诈降。明修栈道，暗渡陈仓，各种花招层出不穷……（选自学生习作《读书乐》） 　　这段中的“野心膨胀”“殖民扩张”“明修栈道，暗渡陈仓”，常用于对权术、侵略、战争等的描述中，在这里则指的是“我”对书的喜爱程度的加深、阅读范围的扩大，本来是大场合使用的词语却用在了很小的场合之下，可以称之为“大词小用”。“骗”“玩物丧志”“花招”这三个词語“贬词褒用”，使语言富有情趣，更加巧妙地表现出“我”对书的痴迷。
　　片段四：
　　老师问小明：“你考试没有考好的话，你父母怎么惩罚你？”小明：“80分以下女子单打，70分以下男子单打，60分以下男女混合双打。”
　　这句巧用体育专用词，生动幽默，画面感十足。
　　片段五：
　　“老班”教物理，一进门就吐出五个字：“这节课考试！”哎，多难的题！我又到了“山重水复疑无路”的地步。这“牛顿”和“焦耳”急得我抓耳挠腮……只见同学们无不“伸颈”“侧目”……望着巡逻的老班，我们既要警惕，又要合作，这真是一场不同寻常的战斗啊！终于挨到钤声响，告别牛顿，我们这群“鸥鹭”终于飞出了教室。此时，叹息声、责怪声一时齐发，“凡所应有，无所不有”，中间还夹杂着自己改编的歌谣：“作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我，挨骂最多的人是我……是我是我，还是我……”
　　这段巧妙改用了经典的诗文《口技》《如梦令》，歌曲《牵挂你的人是我》，运用物理的行语，幽默风趣地写出了学生遭遇一次突袭考试的情形。
　　由此可见：我们在作文时，如果能巧借成语、俗语、歇后语、行语、歌词、诗句、经典、谐音等，或者大词小用、贬词褒用等，会使文章的语言风趣幽默，吸引读者，增添感染力。
　　四、句式多变靓作文
　　写作文时如果能灵活使用各种句式，会使文章的语言自由活泼，既有条不紊，又错落有致，具有摇曳生姿之美。
　　如：
　　（1）“先生姓刘，不喜功，不慕荣，爱读书，爱看球，性子倔强像头牛，不到黄河不回头，成绩不用愁。”
　　这句三言、四言、五言参差交错，长短相间，抒发了一个中学生对“不喜功，不慕荣，爱读书，爱看球，性子倔强”的中学语文老师的喜爱之情，感情朴素、真实自然，毫无造作之情。
　　（2）轻轻的我走了，正如我轻轻的来。（徐志摩《再别康桥》）
　　这句把“轻轻的”放在主语的前面，打破了均衡，冲破了沉闷，显得活泼多姿。而且，“轻轻的”在句首，也把读者引进了一个轻柔缠绵的境界。
　　（3）女人看出他笑得不像平常：“怎么了，你？”（孙犁《荷花淀》）
　　这句将“怎么了”移至主语“你”的前面，这就将妻子敏锐、细腻而又急切的神态，以及对丈夫的关切之情惟妙惟肖地表现了出来。
　　（4）会有暴风雨的喧嚣将你吹倒在地，会有黎明前的黑暗让你不能前行，会有沉重的压力使你无法喘气……但，成长路上的你啊，一定会有那么一缕阳光，照射入你孤独冷寂的心中，温暖着你！
　　这句整散结合，可以使文章具有整齐匀称兼参差错落之美。节奏明快，读来抑扬顿挫，和谐悦耳。
　　（5）因先生而自豪，因他不畏强势家长的压力，据理力争……因他不用题海战术的传统，照样赢得满堂彩！万幸，可以遇见先生这样的老师；不幸，只能与先生相处短短三百天，但是，诤友不可少，良师无须多，得遇先生，足以使我一生铭记，一生因先生而自豪！
　　肯定句和否定句灵活搭配，交替使用，可使行文变化多姿，气势贯通，开合自如，充满错落美与节奏美。
　　所以，写作时，我们要学会灵活巧妙地使用多种句式，长短句参差使用，可使文章错落有致，音韵铿锵，有一种曲折之美、跳动之感；倒装句可以突出强调要表现的内容；整散结合可以整齐匀称又兼具参差错落之美……
　　综上所述，我们可以借助以上一些靓化语言的训练范式来扮靓作文的语言，使语言真正生动形象起来。当然，扮靓语言的范式还远远不止这些，也不能仅仅拘泥于这些范式，更多的还是需要学生多阅读、多感悟、多积累，学会嫁接、迁移、创造运用，使自己语言积累的花园能够灿烂明媚、多彩多姿起来，让自己的作文语言能够诗意起来、靓丽起来。
　　本文系南通市教育科学“十三五”规划课题“核心素养视阈下作文特色教学范式的探索与研究”（编号：DY2020057）的阶段性成果。
　　（作者单位：江苏省海安市紫石中学）