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当前中学阶段的美术教育,正是美术教育的启蒙阶段,由于这一阶段的学生,年龄跨度较大,从心理学的角度来分析,低年级与高年级的学生对色彩的敏感具有共同性,低年级的学生注重于外观形象,高年级则偏重于设计和制作。在学习过程中,学生一旦碰到困难和挫折,便会产生低落的情绪,对美术课堂缺乏兴趣,因此,现在的美术课只要让学生依葫芦画瓢,画出几张画,课堂不出问题就行了。
所以在美术教学中,教师要重视如何激发学生对美术的浓厚兴趣,其实,要激发学生的学习兴趣并不难,但要使学生的学习兴趣长久保持下去是需要花费心思的。
在课堂教学中,一件好的美术作品,一个精心设计的课堂教学导入,一句鼓励的话,都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情,而要使学生的学习兴趣长久保持却不是一朝一夕的事,认真分析和研究学生的年龄特征、认知习惯和个性心理,采用能使学生快乐、符合学生认知习惯、富有时代气息的教学形式、教学内容、教学方法,通过长久而不间断的鼓励、引导,才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣,并能长久地保持下去,在具体的教学中,可以从以下几个方面入手。
一、选择符合学生年龄特征的教学内容,优化创新教学方法、教学形式,提高学生学习美术的兴趣
从前,总是有一些人认为美术课就是教师把范画往黑板上一挂,让学生临摹就行了,于是有一部分人把美术课称为“图画课”。当然,我们不可否认是有这么一些教师,但不难想象长久这样下去,呆板的教学方法怎么能激发学生学习美术的兴趣呢?教材中,有不少课程可以带学生走出课堂,去野外写生,如,教材中有用色彩描绘自然风景的,如果教师只在教室中讲,该画哪些部分是画面需要的,哪些画面需要,哪些画面不需要等等,这样的闭门造车,不如让学生去实地走走看看,感受一下小巷、郊外、马路以及人和往日熟悉的地方,然后让学生用画家的眼光去感受它,感受生活是一幅完整的画。学生在走进环境、感受生活的过程中感悟能力增强了,绘画能力提高了,学生的美术兴趣自然也就提高了。
二、让学生拥有体验成功的快乐,引导学生学习美术的兴趣
要给学生信心和希望,让学生觉得学好美术并不难。在美术课中,经常发现学生的创作各有其独具魅力的地方,尽管有些创作比较欠缺,但是,当你换一个角度去欣赏的时候,会发现它也是很完美的。如,在上《剪贴画》制作这一课时,针对学生喜欢动手剪贴、喜欢自己动手发挥创造力的心理,在教学过程中充分让学生发挥个人的创造力,体会自己成功的喜悦,学生可以自然感受、自我体验、自由想象自己所想的画,教学实践证明:当学生看到自己身临其境的存在价值,并在成功创造的过程中找到兴趣,他们就会觉得学习美术是如此快乐,从而十分乐意地投入美术课中。
三、给学生一定的艺术表现空间,延续学生学习美术的兴趣
美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育,提高学生的审美水平,而不是把学生当作艺术家来培养。美术作品的美具有多样性,需要从不同的视觉角度去欣赏和评判,不管学生的作品显得是夸张还是平淡、细腻还是粗犷、热情还是宁静,都要多说优点,多肯定学生的创造性,激发学生创作、表现美的欲望。这样做,学生会更大胆、充分、主动地用自己的绘画语言与外界交流,也才会给学生的艺术表现提供一个有利条件,让学生的艺术表现热情培养起来,并留一个空间,让学生的艺术个性表现出来,这是学生心灵的反映。
四、必须有一个长久的计划,鼓励学生挖掘生活题材,保持学生学习美术的兴趣
多鼓励学生通过亲自动手,对日常生活中可利用的材料接触、感悟和多次尝试,从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能、技巧。充分挖掘和利用学习、生活中的各种有利因素,使学生受到长久而不间断的艺术熏陶,让学生感到学习和生活中的各方面艺术元素无处不在,并逐渐学会自己去感受美、欣赏美,由此产生创造美的欲望,从而接受美术教学。
兴趣是最好的老师,没有兴趣的美术课是闭塞的泥潭,毫无生气。但要想把这一兴趣长久地、持久地延续下去也是一件不容易的事,这需要我们美术教师去创新、去发现,让我们每一位美术教育工作者真诚地点亮学生心灵的苍穹,燃起艺术的火花,使他们在人生的这段行程中,充分地发展自己的个性、激发兴趣、持久兴趣,展现自己的能力,展示自己的艺术才华。
(作者单位 江西省赣州市第四中学)
所以在美术教学中,教师要重视如何激发学生对美术的浓厚兴趣,其实,要激发学生的学习兴趣并不难,但要使学生的学习兴趣长久保持下去是需要花费心思的。
在课堂教学中,一件好的美术作品,一个精心设计的课堂教学导入,一句鼓励的话,都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情,而要使学生的学习兴趣长久保持却不是一朝一夕的事,认真分析和研究学生的年龄特征、认知习惯和个性心理,采用能使学生快乐、符合学生认知习惯、富有时代气息的教学形式、教学内容、教学方法,通过长久而不间断的鼓励、引导,才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣,并能长久地保持下去,在具体的教学中,可以从以下几个方面入手。
一、选择符合学生年龄特征的教学内容,优化创新教学方法、教学形式,提高学生学习美术的兴趣
从前,总是有一些人认为美术课就是教师把范画往黑板上一挂,让学生临摹就行了,于是有一部分人把美术课称为“图画课”。当然,我们不可否认是有这么一些教师,但不难想象长久这样下去,呆板的教学方法怎么能激发学生学习美术的兴趣呢?教材中,有不少课程可以带学生走出课堂,去野外写生,如,教材中有用色彩描绘自然风景的,如果教师只在教室中讲,该画哪些部分是画面需要的,哪些画面需要,哪些画面不需要等等,这样的闭门造车,不如让学生去实地走走看看,感受一下小巷、郊外、马路以及人和往日熟悉的地方,然后让学生用画家的眼光去感受它,感受生活是一幅完整的画。学生在走进环境、感受生活的过程中感悟能力增强了,绘画能力提高了,学生的美术兴趣自然也就提高了。
二、让学生拥有体验成功的快乐,引导学生学习美术的兴趣
要给学生信心和希望,让学生觉得学好美术并不难。在美术课中,经常发现学生的创作各有其独具魅力的地方,尽管有些创作比较欠缺,但是,当你换一个角度去欣赏的时候,会发现它也是很完美的。如,在上《剪贴画》制作这一课时,针对学生喜欢动手剪贴、喜欢自己动手发挥创造力的心理,在教学过程中充分让学生发挥个人的创造力,体会自己成功的喜悦,学生可以自然感受、自我体验、自由想象自己所想的画,教学实践证明:当学生看到自己身临其境的存在价值,并在成功创造的过程中找到兴趣,他们就会觉得学习美术是如此快乐,从而十分乐意地投入美术课中。
三、给学生一定的艺术表现空间,延续学生学习美术的兴趣
美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育,提高学生的审美水平,而不是把学生当作艺术家来培养。美术作品的美具有多样性,需要从不同的视觉角度去欣赏和评判,不管学生的作品显得是夸张还是平淡、细腻还是粗犷、热情还是宁静,都要多说优点,多肯定学生的创造性,激发学生创作、表现美的欲望。这样做,学生会更大胆、充分、主动地用自己的绘画语言与外界交流,也才会给学生的艺术表现提供一个有利条件,让学生的艺术表现热情培养起来,并留一个空间,让学生的艺术个性表现出来,这是学生心灵的反映。
四、必须有一个长久的计划,鼓励学生挖掘生活题材,保持学生学习美术的兴趣
多鼓励学生通过亲自动手,对日常生活中可利用的材料接触、感悟和多次尝试,从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能、技巧。充分挖掘和利用学习、生活中的各种有利因素,使学生受到长久而不间断的艺术熏陶,让学生感到学习和生活中的各方面艺术元素无处不在,并逐渐学会自己去感受美、欣赏美,由此产生创造美的欲望,从而接受美术教学。
兴趣是最好的老师,没有兴趣的美术课是闭塞的泥潭,毫无生气。但要想把这一兴趣长久地、持久地延续下去也是一件不容易的事,这需要我们美术教师去创新、去发现,让我们每一位美术教育工作者真诚地点亮学生心灵的苍穹,燃起艺术的火花,使他们在人生的这段行程中,充分地发展自己的个性、激发兴趣、持久兴趣,展现自己的能力,展示自己的艺术才华。
(作者单位 江西省赣州市第四中学)