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摘要：行之有效的课堂教学，就是在教学过程中，最大限度地发挥课堂教学的作用与作用，用尽可能少的教学资源和时间来完成教学任务，达到教学目的，获得最大教学效益的课堂。构建高效课堂是教育教学的宗旨，也是新课改面临的新任务和新要求。为此，广大小学数学教师需要从数学教学观念的转变和更新，结合数学学科特点和学生学习情况，进行探索，以促进课堂教学方法的改进与创新，最终实现真正有效的小学数学课堂教学。
关键词：小学数学;效率;课堂教学
数学是我国基础教育课程体系的重要组成部分，尤其是小学数学，它直接关系到学生的学习和未来其他学科的长远发展。所以，搞好小学数学的教学，实施高效的课堂教学，就显得尤为重要和迫切。对此，结合教学实践，从充分运用趣味游戏活动、注入生活的真实感、组织开展小组合作、在数学中巧设问题等四个维度，分析了小学数学高效课堂教学的基本策略和科学方法。
一、运用趣味游戏活动
学生的活动和行为直接影响着学生的学习兴趣，即只有激发学生的学习兴趣，才能保证学生的学习积极性，从而促进课堂的有效建设。因此，小学数学教师应把趣味作为第一要务，适当改变以往单调的教学方式，根据数学教学内容和学生兴趣设计形式丰富多样的游戏活动，使数学课堂充满趣味性，让学生主动参与，在游戏和娱乐中学习数学知识、方法和技能，最终达到激发学生学习兴趣的目的，构建高效课堂。
例如，在讲授“长度单位”时，本课的教学目标主要是让学生体验不同测长方法，进一步激发学生兴趣，开展趣味游戏活动。课后，笔者开始发给每个学生几组卡纸，卡纸的形状分别是圆形、方形、三角形、矩形，然后笔者说出一组数字，让学生在测量图中找出这些数字下面的图形。在这一过程中，学生们用一把直尺来测量四张卡纸，充分感受到练习的乐趣。
二、注入生活的真实感
将数学课堂教学与实际生活紧密结合起来，不仅是新课改的要求，也是让学生充分认识数学学习的意义和作用的有效路径。所以，小学数学教师应以现实生活为起点，善于观察、挖掘和收集与学生生活经验相关的各种案例、材料和资料，并将其巧妙地融入数学课堂教学，创设学生熟悉的生活教学情境，让学生认识数学在生活中的具体应用，感受数学在生活中的应用价值和现实意义。
例如，在讲授“克和千克”课程时，课程的目标是让学生了解质量单位及千克，其实，课程的内容与生活息息相关。在实际生活中，我们经常使用一些重量单位来测量某些物体的重量，上课后，笔者先将生活中的一件物品引出来，例如，一只鸡蛋，笔者先写出一只鸡蛋的重量50，然后再让学生根据生活经验来说明鸡蛋应该用什么单位。在这个过程中，学生的学习热情会得到提高，参与课堂活动的积极性也会提高。
三、组织开展小组合作
合作教学是新课改中强调、提倡的一种创新方法，它不仅可以优化学生的人际关系，而且可以扩大学生的课堂参与面，促进学生共同发展和进步。为此，小学数学教师应改变以往统一的教学方法，坚持并落实合作教学理念，创新课堂教学组织形式。首先，教师要根据学生的一般情况，按照科学的标准和原则，将学生分成4-6个小组;其次，教师要鼓励和引导学生以小组为单位，就知识或问题进行探讨、互动、交流，促进学生的相互学习、优势互补，最终取得理想的课堂教学效果。
例如，在讲授“角的初步认识”时，这节课的目的是让学生了解角的名称，进一步活跃课堂气氛，开展小组合作探究活动。首先，笔者将学生分成5个小组，每个小组5个人，然后笔者再根据教学内容给学生安排探究任务，完成任务后，由笔者把时间交给学生进行讨论，进行讨论。另外，在学生讨论的过程中，笔者也会鼓励学生多交流，多思考，把自己的观点通过小组合作来表达。
四、在数学中巧设问题
一般情况下，学生的学习思维较为活跃，但传统的教学模式中，教师使用灌输的方法和手段較多，学生缺乏独立思考的机会，学生思维僵化，难以促进学生的深入学习。小学数学教师要充分考虑学生的思维特点，注重根据数学教学中重难点设计数学问题，掌握适当的发问时间，实现悬念情境的创设，充分激发学生的求知欲望，激发学生的主动思考，促使学生真正深入到知识形成和发展过程中去，了解数学的本质内容和发展过程。
例如，在讲授“100以内数的认识”时，这节课的内容涉及许多算例问题，这些问题需要学生不断探索，以提高学生对知识的理解。课堂上，笔者先设置一些简单的问题给学生初步激活思维，随着课程的推进，笔者再设定一些有一定难度的题目，给学生自由思考的时间，让学生充分探索混合运算的技巧。
总而言之，有效的课堂教学是数学教学的生命，它是一个复杂而艰巨的过程，也是一门需要不断努力和探索的艺术。所以，每一位小学数学教师在教学实践中要真正做到以学生为主体，充分利用各种创新途径进行教学，真正做到以学生为主体，最终真正构建科学且高效的小学数学课堂。
参考文献：
[1]盘国强.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：96.
[2]高彩霞.核心素养背景下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：122.
关键词：小学数学;效率;课堂教学
数学是我国基础教育课程体系的重要组成部分，尤其是小学数学，它直接关系到学生的学习和未来其他学科的长远发展。所以，搞好小学数学的教学，实施高效的课堂教学，就显得尤为重要和迫切。对此，结合教学实践，从充分运用趣味游戏活动、注入生活的真实感、组织开展小组合作、在数学中巧设问题等四个维度，分析了小学数学高效课堂教学的基本策略和科学方法。
一、运用趣味游戏活动
学生的活动和行为直接影响着学生的学习兴趣，即只有激发学生的学习兴趣，才能保证学生的学习积极性，从而促进课堂的有效建设。因此，小学数学教师应把趣味作为第一要务，适当改变以往单调的教学方式，根据数学教学内容和学生兴趣设计形式丰富多样的游戏活动，使数学课堂充满趣味性，让学生主动参与，在游戏和娱乐中学习数学知识、方法和技能，最终达到激发学生学习兴趣的目的，构建高效课堂。
例如，在讲授“长度单位”时，本课的教学目标主要是让学生体验不同测长方法，进一步激发学生兴趣，开展趣味游戏活动。课后，笔者开始发给每个学生几组卡纸，卡纸的形状分别是圆形、方形、三角形、矩形，然后笔者说出一组数字，让学生在测量图中找出这些数字下面的图形。在这一过程中，学生们用一把直尺来测量四张卡纸，充分感受到练习的乐趣。
二、注入生活的真实感
将数学课堂教学与实际生活紧密结合起来，不仅是新课改的要求，也是让学生充分认识数学学习的意义和作用的有效路径。所以，小学数学教师应以现实生活为起点，善于观察、挖掘和收集与学生生活经验相关的各种案例、材料和资料，并将其巧妙地融入数学课堂教学，创设学生熟悉的生活教学情境，让学生认识数学在生活中的具体应用，感受数学在生活中的应用价值和现实意义。
例如，在讲授“克和千克”课程时，课程的目标是让学生了解质量单位及千克，其实，课程的内容与生活息息相关。在实际生活中，我们经常使用一些重量单位来测量某些物体的重量，上课后，笔者先将生活中的一件物品引出来，例如，一只鸡蛋，笔者先写出一只鸡蛋的重量50，然后再让学生根据生活经验来说明鸡蛋应该用什么单位。在这个过程中，学生的学习热情会得到提高，参与课堂活动的积极性也会提高。
三、组织开展小组合作
合作教学是新课改中强调、提倡的一种创新方法，它不仅可以优化学生的人际关系，而且可以扩大学生的课堂参与面，促进学生共同发展和进步。为此，小学数学教师应改变以往统一的教学方法，坚持并落实合作教学理念，创新课堂教学组织形式。首先，教师要根据学生的一般情况，按照科学的标准和原则，将学生分成4-6个小组;其次，教师要鼓励和引导学生以小组为单位，就知识或问题进行探讨、互动、交流，促进学生的相互学习、优势互补，最终取得理想的课堂教学效果。
例如，在讲授“角的初步认识”时，这节课的目的是让学生了解角的名称，进一步活跃课堂气氛，开展小组合作探究活动。首先，笔者将学生分成5个小组，每个小组5个人，然后笔者再根据教学内容给学生安排探究任务，完成任务后，由笔者把时间交给学生进行讨论，进行讨论。另外，在学生讨论的过程中，笔者也会鼓励学生多交流，多思考，把自己的观点通过小组合作来表达。
四、在数学中巧设问题
一般情况下，学生的学习思维较为活跃，但传统的教学模式中，教师使用灌输的方法和手段較多，学生缺乏独立思考的机会，学生思维僵化，难以促进学生的深入学习。小学数学教师要充分考虑学生的思维特点，注重根据数学教学中重难点设计数学问题，掌握适当的发问时间，实现悬念情境的创设，充分激发学生的求知欲望，激发学生的主动思考，促使学生真正深入到知识形成和发展过程中去，了解数学的本质内容和发展过程。
例如，在讲授“100以内数的认识”时，这节课的内容涉及许多算例问题，这些问题需要学生不断探索，以提高学生对知识的理解。课堂上，笔者先设置一些简单的问题给学生初步激活思维，随着课程的推进，笔者再设定一些有一定难度的题目，给学生自由思考的时间，让学生充分探索混合运算的技巧。
总而言之，有效的课堂教学是数学教学的生命，它是一个复杂而艰巨的过程，也是一门需要不断努力和探索的艺术。所以，每一位小学数学教师在教学实践中要真正做到以学生为主体，充分利用各种创新途径进行教学，真正做到以学生为主体，最终真正构建科学且高效的小学数学课堂。
参考文献：
[1]盘国强.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：96.
[2]高彩霞.核心素养背景下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：122.