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【摘要】进入大学阶段，为了有效应对四六级考试，大学生需要掌握和学习更多的英语词汇。在大量英语词汇的重压之下，部分大学生由于承受不住压力因此而丧失了信心。本文主要针对如何有效指导大学生的英语词汇记忆展开论述，提出了相关的英语词汇记忆策略。希望通过本文的研究可以给更多的一线教师以经验上的启示。
【关键词】大学生；英语；词汇记忆；策略
相关研究结果表明：大学生英语学习成绩如何与他们的词汇掌握量有着密切的关系。而据笔者的相关研究则发现，目前的大学生当中或多或少的存在着偏重于机械的、死记硬背的词汇记忆方法。这种偏重于机械的、死记硬背的词汇记忆方法对于他们词汇学习积极性的提高是非常不利的。因此，我们必须要积极探索新的英语词汇记忆策略，指导大学生有效进行英语词汇记忆。那么，究竟如何有效指导大学生的英语词汇记忆呢？下面，笔者总结其中的几点策略论述如下。
1、谐音记忆
何谓谐音记忆呢？这里所说的谐音记忆主要是指根据英语单词的读音对其进行有效记忆，根据单词的读音联想到相关单词的含义。这种英语词汇记忆策略不仅有趣而且不易遗忘，是一种非常有效的英语词汇记忆策略。
例如，frugal的含义是节俭的、简朴的，教师在指导大学生对其进行记忆的时候，可以把该单词的谐音在黑板上写出来——腐乳够（某人在吃饭的时候仅仅吃腐乳就觉得足够了，这是一个多么节俭的人啊）。通过这样的谐音进行记忆同学们很快就可以掌握该单词的拼写及含义。又如，单词nutrition的含义是营养、营养品，为了帮助大学生进行记忆，我们教师可以在黑板上写出其谐音——牛吹神（目前市场上有許多营养品广告吹牛吹的非常神）。这样的词汇记忆策略是非常有趣，对于大学生来说无疑是一种非常有效的英语词汇记忆方法。教师对大学生进行谐音记忆策略指导之后，还可以鼓励同学们在遇到相关单词的时候自行尝试进行谐音记忆，让他们形成一种记忆习惯。如此以来，对于大学生的词汇记忆无疑可以起到一种有效的促进作用。
2、联想记忆
巴甫洛夫曾经说过这样一句话：“有效的记忆需要建立在联想的基础之上。”英语词汇的记忆亦是如此，假如大学生单纯孤立的进行词汇的记忆则很容易被遗忘。这一点笔者在与大学生进行交谈的时候也得到了充分的证明。为了帮助大学生更好的记忆词汇，我们完全可以采用联想记忆的方式指导大学生进行记忆。
例如，单词gloom的含义是忧愁、郁闷，指导大学生记忆该单词的时候，教师可以引导他们把“g1”联想为“隔离”， 把字母“oom”联想为单词“room”表示房间（一个人被孤独的隔离在一个房间里，其内心一定是忧愁或郁闷的）。又如，单词drown的含义是淹死，教师在指导大学生对该单词进行记忆的时候，可以引导他们把字母“r”联想成是一个“人”，剩下的部分“down”则有着向下的意思，二者连起来就可以想象成是：“某人在水中缓缓的沉了下去，最后被淹死了。”这样的词汇记忆策略不仅生动而且具有一定的情境性，可以在大学生的头脑中留下非常深刻的印象，帮助他们记忆相关的英语词汇。
3、构词记忆
谐音记忆和联想记忆虽然具有一定的可行性，但是其中却存在一定的不科学性，并不是所有的词汇都适用于上述两种记忆方法。而构词法则不同，在具体的大学英语词汇教学过程中，假如我们教师可以指导他们熟悉和掌握词汇的构词法，那么对于他们的词汇记忆则会帮助更多。
查阅相关的文献资料可见，英语词汇主要有派生、转化、混合、合成以及缩写词等构词形式，指导学生掌握这些词汇构成法之后，他们就可以充分的利用构词法来打开词汇记忆的大门。例如，大学生掌握了单词mature是“成熟”的意思之后，就可以根据构词法掌握单词immaturity的意思是“不成熟”；大学生掌握了单词curriculum的意思是“课程”之后，就可以根据构词法推测出extracurricular的含义是“课外的”；大学生掌握了单词reconcile是“和解、协调”的意思之后，就可以根据构词法推测出irreconcilable的意思是“不可调和的”。诸如上述这样的例子还有很多，这就是运用构词法进行英语词汇记忆的妙处，可以举一反三，对于大学生来说是受用无穷的。
4、分类记忆
所谓的分类记忆主要是指根据英语词汇的某一特征，将其集中起来进行记忆。这样的英语词汇记忆方式具有一定的系统性，可以帮助大学生进行集中记忆。具体的教学实践表明：分类记忆是一种非常有效的英语词汇记忆方式。
例如，我们可以把有关婚恋范畴的词汇给集中起来帮助大学生进行记忆：fiance(未婚夫)、fiancee(未婚妻)、premarital agreement(婚前协议)、get married with sb.(与某人结婚)、tie the knot with sb.(与某人喜结连理)、marriage(婚姻)、wedding ceremony(婚礼)、wedding dress(婚纱)、wedding day(婚期)、marriage leave(婚假)、banquet(婚宴)、bride(新娘)、groom(新郎)、bridesmaid(伴娘)、best man at wedding(伴郎)、father-in-law(岳父)、mother-in-law(岳母)、daughter-in-law(媳妇)、son-in-law(女婿)、couple(夫妻)。大学生已经具备了非常强的思维能力，分类记忆可以帮助他们更好的记忆相关的英语词汇。
除了上述几种英语词汇记忆指导策略之外，我们大学英语教师还可以指导大学生采用循环记忆、发音记忆的方式。不过这里需要注意的是：无论采用何种词汇记忆方法，都应该要求大学生进行反复的自主训练，只有经过多次反复的训练他们才可能真正有效的掌握相关的词汇记忆策略，他们的词汇量才会越积越多。
参考文献：
[1] 魏华. 大学英语词汇教学中如何有效拓展词汇[J]. 考试周刊. 2011(30)
[2] 赵芳,党玲. 浅议大学英语词汇教学技巧[J]. 河北广播电视大学学报. 2007(02)
[3] 罗常奎. 论改进大学英语词汇教学的策略[J]. 赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2010(08)
【关键词】大学生；英语；词汇记忆；策略
相关研究结果表明：大学生英语学习成绩如何与他们的词汇掌握量有着密切的关系。而据笔者的相关研究则发现，目前的大学生当中或多或少的存在着偏重于机械的、死记硬背的词汇记忆方法。这种偏重于机械的、死记硬背的词汇记忆方法对于他们词汇学习积极性的提高是非常不利的。因此，我们必须要积极探索新的英语词汇记忆策略，指导大学生有效进行英语词汇记忆。那么，究竟如何有效指导大学生的英语词汇记忆呢？下面，笔者总结其中的几点策略论述如下。
1、谐音记忆
何谓谐音记忆呢？这里所说的谐音记忆主要是指根据英语单词的读音对其进行有效记忆，根据单词的读音联想到相关单词的含义。这种英语词汇记忆策略不仅有趣而且不易遗忘，是一种非常有效的英语词汇记忆策略。
例如，frugal的含义是节俭的、简朴的，教师在指导大学生对其进行记忆的时候，可以把该单词的谐音在黑板上写出来——腐乳够（某人在吃饭的时候仅仅吃腐乳就觉得足够了，这是一个多么节俭的人啊）。通过这样的谐音进行记忆同学们很快就可以掌握该单词的拼写及含义。又如，单词nutrition的含义是营养、营养品，为了帮助大学生进行记忆，我们教师可以在黑板上写出其谐音——牛吹神（目前市场上有許多营养品广告吹牛吹的非常神）。这样的词汇记忆策略是非常有趣，对于大学生来说无疑是一种非常有效的英语词汇记忆方法。教师对大学生进行谐音记忆策略指导之后，还可以鼓励同学们在遇到相关单词的时候自行尝试进行谐音记忆，让他们形成一种记忆习惯。如此以来，对于大学生的词汇记忆无疑可以起到一种有效的促进作用。
2、联想记忆
巴甫洛夫曾经说过这样一句话：“有效的记忆需要建立在联想的基础之上。”英语词汇的记忆亦是如此，假如大学生单纯孤立的进行词汇的记忆则很容易被遗忘。这一点笔者在与大学生进行交谈的时候也得到了充分的证明。为了帮助大学生更好的记忆词汇，我们完全可以采用联想记忆的方式指导大学生进行记忆。
例如，单词gloom的含义是忧愁、郁闷，指导大学生记忆该单词的时候，教师可以引导他们把“g1”联想为“隔离”， 把字母“oom”联想为单词“room”表示房间（一个人被孤独的隔离在一个房间里，其内心一定是忧愁或郁闷的）。又如，单词drown的含义是淹死，教师在指导大学生对该单词进行记忆的时候，可以引导他们把字母“r”联想成是一个“人”，剩下的部分“down”则有着向下的意思，二者连起来就可以想象成是：“某人在水中缓缓的沉了下去，最后被淹死了。”这样的词汇记忆策略不仅生动而且具有一定的情境性，可以在大学生的头脑中留下非常深刻的印象，帮助他们记忆相关的英语词汇。
3、构词记忆
谐音记忆和联想记忆虽然具有一定的可行性，但是其中却存在一定的不科学性，并不是所有的词汇都适用于上述两种记忆方法。而构词法则不同，在具体的大学英语词汇教学过程中，假如我们教师可以指导他们熟悉和掌握词汇的构词法，那么对于他们的词汇记忆则会帮助更多。
查阅相关的文献资料可见，英语词汇主要有派生、转化、混合、合成以及缩写词等构词形式，指导学生掌握这些词汇构成法之后，他们就可以充分的利用构词法来打开词汇记忆的大门。例如，大学生掌握了单词mature是“成熟”的意思之后，就可以根据构词法掌握单词immaturity的意思是“不成熟”；大学生掌握了单词curriculum的意思是“课程”之后，就可以根据构词法推测出extracurricular的含义是“课外的”；大学生掌握了单词reconcile是“和解、协调”的意思之后，就可以根据构词法推测出irreconcilable的意思是“不可调和的”。诸如上述这样的例子还有很多，这就是运用构词法进行英语词汇记忆的妙处，可以举一反三，对于大学生来说是受用无穷的。
4、分类记忆
所谓的分类记忆主要是指根据英语词汇的某一特征，将其集中起来进行记忆。这样的英语词汇记忆方式具有一定的系统性，可以帮助大学生进行集中记忆。具体的教学实践表明：分类记忆是一种非常有效的英语词汇记忆方式。
例如，我们可以把有关婚恋范畴的词汇给集中起来帮助大学生进行记忆：fiance(未婚夫)、fiancee(未婚妻)、premarital agreement(婚前协议)、get married with sb.(与某人结婚)、tie the knot with sb.(与某人喜结连理)、marriage(婚姻)、wedding ceremony(婚礼)、wedding dress(婚纱)、wedding day(婚期)、marriage leave(婚假)、banquet(婚宴)、bride(新娘)、groom(新郎)、bridesmaid(伴娘)、best man at wedding(伴郎)、father-in-law(岳父)、mother-in-law(岳母)、daughter-in-law(媳妇)、son-in-law(女婿)、couple(夫妻)。大学生已经具备了非常强的思维能力，分类记忆可以帮助他们更好的记忆相关的英语词汇。
除了上述几种英语词汇记忆指导策略之外，我们大学英语教师还可以指导大学生采用循环记忆、发音记忆的方式。不过这里需要注意的是：无论采用何种词汇记忆方法，都应该要求大学生进行反复的自主训练，只有经过多次反复的训练他们才可能真正有效的掌握相关的词汇记忆策略，他们的词汇量才会越积越多。
参考文献：
[1] 魏华. 大学英语词汇教学中如何有效拓展词汇[J]. 考试周刊. 2011(30)
[2] 赵芳,党玲. 浅议大学英语词汇教学技巧[J]. 河北广播电视大学学报. 2007(02)
[3] 罗常奎. 论改进大学英语词汇教学的策略[J]. 赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2010(08)