论文部分内容阅读
摘 要：學好数学对于提高学生的综合能力是非常重要的。当下国家所提倡的素质教育在我国这样人口众多的环境中全力实施是很困难的。在新课程改革标准下，如何让学生们在快乐中提升数学课堂的学习效率成为一个重要的探究方向。
关键词：小学数学;教学;效率
小学数学是学校教学的主要科目之一，它的重要性是因为社会发展的需要，更是因为学生发展的需要。传统的数学课堂上，学生没有什么学习兴趣和学习氛围，导致教师的课堂教学效果不佳。高效的数学课堂学习不应该是对知识的反复训练，而应该是教师智慧教学时学生的积极参与和思考探究。提升小学数学教学效率离不开教师对于数学教学各个环节的认真探究与精心设计。
一、小学二年级数学教学效率低下的原因分析
（一）过分强调应试教育
我国虽然一直在提倡素质教育，但在实际教学过程中，却往往实施了应试教育，也就是“填鸭式”教育。因为数学是考试中的重点科目，所以学校往往会重点关注其课程的安排，导致数学的课程时间过长。而对于大多数学生而言，学习时间过久会导致其注意力下降，兴趣减退，从而影响学习效率。所以，小学数学课程时间安排过长，会影响到很多同学的学习效率，严重的甚至会引起他们的反感和厌倦，从而使学习效率变得低下。
（二） 数学学习的难度较大
数学本身就是一门很抽象的学科，而小学生的理解力又不是太强，所以对于很多小学生来说，学习数学是一个乏味枯燥的过程。同时，数学的学习又很复杂难以弄懂，让学生学着学着就很难提起兴趣学习，这样就导致小学生对数学学习的兴趣越来越低，缺乏学习的动力。在我国应试教育下，压迫学生学习，学生最在意的就是考试和分数，让学生对学科难以提起主动学习的兴趣。所以会出现这样一个现象，学生一开始会在老师和家长的压迫下勉强学数学，但当老师和家长放松一段时间，学生就不会主动去学习数学，成绩也就随之下降。数学的学习是强调逻辑的，只要中间断了没有跟上，那么后面的学习就会更加困难，学生就更难学懂，也就没有了学习效率。
二、提升小学二年级数学教学的效率策略分析
（一）灵活利用例题进行教学
灵活使用生活例题，生活即知识。对于小学生来说，他们的知识与经验大都来源于生活。学生在脑海中形成的数学认知结构首先来源于学生所处的实际生活空间及其实践活动。因此，教师可以通过引导学生了解数学知识产生的由来，从而进一步了解数学知识产生的背景，帮助学生建立正确的数学模型，让课堂教学与学生的生活联系起来。 例如，在教学人教版二年级上册“100以内的加法”时，坚持书本知识和实际学习相结合，把学生身边的书本、铅笔、橡皮等，或是教学楼里的电灯、桌椅等利用起来，让书本学习变为实践学习，让从课本中的数数到数的分成及其相应的加减法应用题的任务型学习变为主动学习。
灵活利用整合例题。学习数学知识不是单一的逻辑教学，新知识的学习是对旧知识的整合与延伸。教师可以创造性地使用教材，根据实际教学情况，重新设计科学合理的例题。如将整课时的教学内容分几个例题、几个层次进行，又可以让这几个例题、几个层次相互联系、相互影响。有效地整合成综合性例题，把知识点贯穿始终，为学生提供一个全面、综合的认知，从而实现教学组织的最佳化。
（二）引导学生动手操作，体会学习乐趣
依据小学生爱玩、好奇心强的个性，在小学数学课堂教学的过程中，老师可以设置一些让学生动手操作的活动，特别是一些实质性问题必须经过动手实操才可以清楚认知到其中含义的活动。在以往的小学数学教学中通常是采取“填鸭式”的教学方式，教师占据着主体地位，进行知识教授，而没有考虑过学生的实际需要。例如，在讲解人教版二年级小学数学上册中的“认识时间”一课时，以往是先给学生介绍时间的概念及意义，再讲解钟表里的时针、分针、秒针，通过看图让学生认识是什么时间。这种教学方法不能引起学生的学习热情及兴趣。可以在准备教学认识时间这一课时之前，先安排学生自己动手制作一个钟表，在上课时候让学生展示自己做的钟表，老师可以进行一些点评，并告诉学生需注意的地方，然后再开始正式的教学。此种教学方法是先让学生动手操作（制作简易钟表），使他们在“做中想 想中悟”，符合小学生的个性特征，进而更好地激发学生的学习兴趣，最终提升教学效率。
（三）巧妙利用多媒体进行教学
随着经济的发展与社会的进步，越来越多的学校将多媒体运用到了教学实践中，取得了不错的教学效果。利用多媒体教学可以把抽象、深奥的知识转变成具体、直观的图片或是视频展现在学生面前，有利于增强学生学习兴趣，提高学习效率。
三、结束语
在小学数学课堂中，提高教学效率就离不开教师的作用，小学教师要积极发挥引导作用，以教材为基础，激发学生的学习兴趣，让学生透彻地理解例题，有效培养学生动手实践的习惯，通过利用多媒体技术教学，提升学习兴趣，进而全面提高教学效率。
参考文献：
[1]吕春梅.提高小学数学练习课教学效率的策略分析[J].数学学习与研究，2018（23）：65.
[2]龚节彬. 浅谈如何提高小学数学课堂的教学效率[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教育在线.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：28-29.
[3]俸智楠. 如何提高小学数学的教学质量和教学效率[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——理论前沿.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：65-66.
关键词：小学数学;教学;效率
小学数学是学校教学的主要科目之一，它的重要性是因为社会发展的需要，更是因为学生发展的需要。传统的数学课堂上，学生没有什么学习兴趣和学习氛围，导致教师的课堂教学效果不佳。高效的数学课堂学习不应该是对知识的反复训练，而应该是教师智慧教学时学生的积极参与和思考探究。提升小学数学教学效率离不开教师对于数学教学各个环节的认真探究与精心设计。
一、小学二年级数学教学效率低下的原因分析
（一）过分强调应试教育
我国虽然一直在提倡素质教育，但在实际教学过程中，却往往实施了应试教育，也就是“填鸭式”教育。因为数学是考试中的重点科目，所以学校往往会重点关注其课程的安排，导致数学的课程时间过长。而对于大多数学生而言，学习时间过久会导致其注意力下降，兴趣减退，从而影响学习效率。所以，小学数学课程时间安排过长，会影响到很多同学的学习效率，严重的甚至会引起他们的反感和厌倦，从而使学习效率变得低下。
（二） 数学学习的难度较大
数学本身就是一门很抽象的学科，而小学生的理解力又不是太强，所以对于很多小学生来说，学习数学是一个乏味枯燥的过程。同时，数学的学习又很复杂难以弄懂，让学生学着学着就很难提起兴趣学习，这样就导致小学生对数学学习的兴趣越来越低，缺乏学习的动力。在我国应试教育下，压迫学生学习，学生最在意的就是考试和分数，让学生对学科难以提起主动学习的兴趣。所以会出现这样一个现象，学生一开始会在老师和家长的压迫下勉强学数学，但当老师和家长放松一段时间，学生就不会主动去学习数学，成绩也就随之下降。数学的学习是强调逻辑的，只要中间断了没有跟上，那么后面的学习就会更加困难，学生就更难学懂，也就没有了学习效率。
二、提升小学二年级数学教学的效率策略分析
（一）灵活利用例题进行教学
灵活使用生活例题，生活即知识。对于小学生来说，他们的知识与经验大都来源于生活。学生在脑海中形成的数学认知结构首先来源于学生所处的实际生活空间及其实践活动。因此，教师可以通过引导学生了解数学知识产生的由来，从而进一步了解数学知识产生的背景，帮助学生建立正确的数学模型，让课堂教学与学生的生活联系起来。 例如，在教学人教版二年级上册“100以内的加法”时，坚持书本知识和实际学习相结合，把学生身边的书本、铅笔、橡皮等，或是教学楼里的电灯、桌椅等利用起来，让书本学习变为实践学习，让从课本中的数数到数的分成及其相应的加减法应用题的任务型学习变为主动学习。
灵活利用整合例题。学习数学知识不是单一的逻辑教学，新知识的学习是对旧知识的整合与延伸。教师可以创造性地使用教材，根据实际教学情况，重新设计科学合理的例题。如将整课时的教学内容分几个例题、几个层次进行，又可以让这几个例题、几个层次相互联系、相互影响。有效地整合成综合性例题，把知识点贯穿始终，为学生提供一个全面、综合的认知，从而实现教学组织的最佳化。
（二）引导学生动手操作，体会学习乐趣
依据小学生爱玩、好奇心强的个性，在小学数学课堂教学的过程中，老师可以设置一些让学生动手操作的活动，特别是一些实质性问题必须经过动手实操才可以清楚认知到其中含义的活动。在以往的小学数学教学中通常是采取“填鸭式”的教学方式，教师占据着主体地位，进行知识教授，而没有考虑过学生的实际需要。例如，在讲解人教版二年级小学数学上册中的“认识时间”一课时，以往是先给学生介绍时间的概念及意义，再讲解钟表里的时针、分针、秒针，通过看图让学生认识是什么时间。这种教学方法不能引起学生的学习热情及兴趣。可以在准备教学认识时间这一课时之前，先安排学生自己动手制作一个钟表，在上课时候让学生展示自己做的钟表，老师可以进行一些点评，并告诉学生需注意的地方，然后再开始正式的教学。此种教学方法是先让学生动手操作（制作简易钟表），使他们在“做中想 想中悟”，符合小学生的个性特征，进而更好地激发学生的学习兴趣，最终提升教学效率。
（三）巧妙利用多媒体进行教学
随着经济的发展与社会的进步，越来越多的学校将多媒体运用到了教学实践中，取得了不错的教学效果。利用多媒体教学可以把抽象、深奥的知识转变成具体、直观的图片或是视频展现在学生面前，有利于增强学生学习兴趣，提高学习效率。
三、结束语
在小学数学课堂中，提高教学效率就离不开教师的作用，小学教师要积极发挥引导作用，以教材为基础，激发学生的学习兴趣，让学生透彻地理解例题，有效培养学生动手实践的习惯，通过利用多媒体技术教学，提升学习兴趣，进而全面提高教学效率。
参考文献：
[1]吕春梅.提高小学数学练习课教学效率的策略分析[J].数学学习与研究，2018（23）：65.
[2]龚节彬. 浅谈如何提高小学数学课堂的教学效率[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教育在线.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：28-29.
[3]俸智楠. 如何提高小学数学的教学质量和教学效率[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——理论前沿.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：65-66.