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摘 要：在如今的数学教学中，为了实现相应的教学目标，小学数学教师就要能结合实际采取有效的测试提升教学的效果。而對于小学阶段的学生来说，若可以有效地提升其参与到学习之中的动力，那么其学习效果自然也会产生明显的提升。本文对小学数学教学中趣味化教学的实施进行了研究分析。
关键词：小学数学;高学段;趣味化;教学研究
数学是小学阶段的重要学科，学生在这一阶段的数学学习效果，会在很大程度上影响到学生的未来能力发展。而对于小学阶段的学生来说，其学习的动力主要来自于其对学科的兴趣，所以为了提升学生的学习兴趣，数学教师在教学中就应该能选择一些有效的趣味性教学措施，利用这些教学方法的实施，达成对学生学习欲望的提升。
一、重视教学艺术研究，建立融洽师生关系
在实际的教学中，师生关系的发展程度，会直接的对学生的学习兴趣产生影响，进而使课堂的气氛发生变化，影响教学工作的效果。在过去的小学数学教学中，教师在进行教学时，往往会使用讲授法来进行数学知识的教学。虽然这样可以更直接的讲考试所要考察的内容传输给学生们，但这种教学方式不利于学生能力的发展。并且过多的使用讲授法进行教学，也会使的教学的气氛变得更加沉闷，学生由于被动的学习地位和枯燥的学习过程而失去活力，影响教学的效果。所以在实际数学教学中，为了提升教学的效果，开展趣味教学，教师就要能重视教学方法的应用，使用启发性的语言，将学生发动起来，建立一个融洽的师生关系。
例如，在“用字母表示数”这一课的学习中，为了发展学生的作用，建设融洽的师生关系，教师就可以采用合作学习的方式来进行这一课的教学。让学生可以与教师采用合作的方式来完成对相应知识的突破。在实际的教学中，教师就可以采用设置问题引导，让学生对相应的问题进行思考讨论并回答的方式来进行。又比如在“圆”这一课的教学中，教师可以选择一些与生活相联系的例子进行教学，使学生思考生活中常见的圆形，然后借助对实例的探究，完成对相关问题的突破，在此过程中教师通过和学生的有效互动，可以使师生间的关系变得更加和谐融洽。
二、结合实际教学内容，设置趣味教学活动
活动教学也是数学教学方法中有效性非常强的一种方法。小学阶段的学生，由于其心理发展还不够完善，其并不能意识到如今的数学学习对其未来的作用，所以其对于学习并无多大的欲望。而由于天性所致，小学生是非常喜欢玩耍的，若教师能将这点利用起来，让学生想玩耍一样的参与到数学知识的学习中，就可以使教学的有效性大幅提升。基于此点，教师在教学中就可以依据教学实际，选择合适的教学资源创建相应的游戏活动，让学生在这些趣味性的活动的参与中获得相应的学科知识，实现自己能力的发展。
例如，在进行“分数的意义和性质”这一课的教学时，为了使学生了解分数的意义，教师可以拿出一些糖果来进行展示，使学生通过对糖果进行分堆思考，使学生了解分数的相关内涵。相应的，在进行“分数的加法和减法”这一课的教学时，教师就可以将学生进行划分，然后给予每一个小组一些糖果，使其尝试着利用糖果的划分来体会分数加减运算与整数加减的不同之处。总之在设计教学活动时，教师要能从活动的趣味性，实施的可操作性，活动的延伸性来进行考虑。
三、借助多媒体教学工具，开展直观化数学教学
信息技术的快速发展，给教学带来了多媒体教学工具，这种工具相比于传统的教学工具而言，在实现了便利性大幅提升的前提下，也使得教学的直观性大幅提升。数学知识本身具有复杂抽象的特点，特别是关于几何方面的学习，在过去的数学教学中，教师往往也只能通过画图展示的方式来进行，但这种方法操作较为繁琐且其实际的作用也没有想象的那么有效。而在如今，随着多媒体教学工具的引入，就给予了考试做出改变的机会。教师要在教学中将其有效应用起来，将数学知识直观展现出来，加深学生对相应知识的理解。
例如，在进行“统计表和条形统计图”这一课的教学中，为了提升教学的直观性，教师可以借助多媒体工具来进行这一课的教学。首先教师可以借助多媒体与实践的展示，使学生明确统计表与条形统计图是对现实中某一些数据的具体展现。在学生明确了相应的知识内容之后，教师可以再借助某一些对实际生活案例的具体图表展示，是学生明确统计表的现实应用，激发学生的学习兴趣。最后教师可以利用相关的教具为学生展示相应图标的制作方法，在课下可以鼓励学生利用相应的图标对某一组数据进行统计。
综上所述，为了达成小学数学趣味教学，就需要教师能针对自己的教学手段进行有效的革新。在教学实际中，教师要能重视教学艺术的研究，选择有效的教学方法建立融洽的师生关系。教师还要能结合实际的教学内容，设计趣味化的教学活动。教师还要能将多媒体工具利用起来，使课堂更加形象直观。
参考文献：
[1]张爱迪.小学数学“趣味化”教学策略研究[J].课程教育研究，2016（27）：115-116.
[2]许威.浅谈提高小学数学趣味化教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（03）：191.
关键词：小学数学;高学段;趣味化;教学研究
数学是小学阶段的重要学科，学生在这一阶段的数学学习效果，会在很大程度上影响到学生的未来能力发展。而对于小学阶段的学生来说，其学习的动力主要来自于其对学科的兴趣，所以为了提升学生的学习兴趣，数学教师在教学中就应该能选择一些有效的趣味性教学措施，利用这些教学方法的实施，达成对学生学习欲望的提升。
一、重视教学艺术研究，建立融洽师生关系
在实际的教学中，师生关系的发展程度，会直接的对学生的学习兴趣产生影响，进而使课堂的气氛发生变化，影响教学工作的效果。在过去的小学数学教学中，教师在进行教学时，往往会使用讲授法来进行数学知识的教学。虽然这样可以更直接的讲考试所要考察的内容传输给学生们，但这种教学方式不利于学生能力的发展。并且过多的使用讲授法进行教学，也会使的教学的气氛变得更加沉闷，学生由于被动的学习地位和枯燥的学习过程而失去活力，影响教学的效果。所以在实际数学教学中，为了提升教学的效果，开展趣味教学，教师就要能重视教学方法的应用，使用启发性的语言，将学生发动起来，建立一个融洽的师生关系。
例如，在“用字母表示数”这一课的学习中，为了发展学生的作用，建设融洽的师生关系，教师就可以采用合作学习的方式来进行这一课的教学。让学生可以与教师采用合作的方式来完成对相应知识的突破。在实际的教学中，教师就可以采用设置问题引导，让学生对相应的问题进行思考讨论并回答的方式来进行。又比如在“圆”这一课的教学中，教师可以选择一些与生活相联系的例子进行教学，使学生思考生活中常见的圆形，然后借助对实例的探究，完成对相关问题的突破，在此过程中教师通过和学生的有效互动，可以使师生间的关系变得更加和谐融洽。
二、结合实际教学内容，设置趣味教学活动
活动教学也是数学教学方法中有效性非常强的一种方法。小学阶段的学生，由于其心理发展还不够完善，其并不能意识到如今的数学学习对其未来的作用，所以其对于学习并无多大的欲望。而由于天性所致，小学生是非常喜欢玩耍的，若教师能将这点利用起来，让学生想玩耍一样的参与到数学知识的学习中，就可以使教学的有效性大幅提升。基于此点，教师在教学中就可以依据教学实际，选择合适的教学资源创建相应的游戏活动，让学生在这些趣味性的活动的参与中获得相应的学科知识，实现自己能力的发展。
例如，在进行“分数的意义和性质”这一课的教学时，为了使学生了解分数的意义，教师可以拿出一些糖果来进行展示，使学生通过对糖果进行分堆思考，使学生了解分数的相关内涵。相应的，在进行“分数的加法和减法”这一课的教学时，教师就可以将学生进行划分，然后给予每一个小组一些糖果，使其尝试着利用糖果的划分来体会分数加减运算与整数加减的不同之处。总之在设计教学活动时，教师要能从活动的趣味性，实施的可操作性，活动的延伸性来进行考虑。
三、借助多媒体教学工具，开展直观化数学教学
信息技术的快速发展，给教学带来了多媒体教学工具，这种工具相比于传统的教学工具而言，在实现了便利性大幅提升的前提下，也使得教学的直观性大幅提升。数学知识本身具有复杂抽象的特点，特别是关于几何方面的学习，在过去的数学教学中，教师往往也只能通过画图展示的方式来进行，但这种方法操作较为繁琐且其实际的作用也没有想象的那么有效。而在如今，随着多媒体教学工具的引入，就给予了考试做出改变的机会。教师要在教学中将其有效应用起来，将数学知识直观展现出来，加深学生对相应知识的理解。
例如，在进行“统计表和条形统计图”这一课的教学中，为了提升教学的直观性，教师可以借助多媒体工具来进行这一课的教学。首先教师可以借助多媒体与实践的展示，使学生明确统计表与条形统计图是对现实中某一些数据的具体展现。在学生明确了相应的知识内容之后，教师可以再借助某一些对实际生活案例的具体图表展示，是学生明确统计表的现实应用，激发学生的学习兴趣。最后教师可以利用相关的教具为学生展示相应图标的制作方法，在课下可以鼓励学生利用相应的图标对某一组数据进行统计。
综上所述，为了达成小学数学趣味教学，就需要教师能针对自己的教学手段进行有效的革新。在教学实际中，教师要能重视教学艺术的研究，选择有效的教学方法建立融洽的师生关系。教师还要能结合实际的教学内容，设计趣味化的教学活动。教师还要能将多媒体工具利用起来，使课堂更加形象直观。
参考文献：
[1]张爱迪.小学数学“趣味化”教学策略研究[J].课程教育研究，2016（27）：115-116.
[2]许威.浅谈提高小学数学趣味化教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（03）：191.