“六年看三年”这是许多中学英语教师对初中英语在整个中学阶段所占重要性的高度概括。因为它不仅是英语课的基础,更是高考中的必考课之一。但我们贫困地区,英语教学质量相当低下,这除了客观方面,如语音室,电化教学等条件的限制外,还有主观方面的影响,如教师教育观念陈旧,教法单一,学生学习积极性不高等因素。
　　人教版九年义务教育初级中学课本遵循语言规律“听先于说,说先于读,读先于写”,整个教材采用透明法,循环式编排,对语言交际性原则,控制使用母语原则,都作了明确的要求,并注重对学生能力的培养,讲求学以致用,是一套比较先进、科学的教材。
　　
　　1培养兴趣,创造语境
　　
　　兴趣是最好的老师。对于学生学习兴趣的培养,自始至终都不能放松。特别是初一刚开始学时,兴趣高昂,应及时引导。在课堂上多说英语,让学生有足够的听的材料,便于模仿和灌耳音。在平时学生练习中,即使错误很多,也应多表场,鼓励他们多说,树立起学好英语的信心。
　　组建多种兴趣小组,如:“背诵兴趣小组”、“记单词兴趣小组”、“表演兴趣小组”,起初由任课老师参加指导,逐步由小组长负责单独进行,互帮互学,共同提高。
　　创办“英语角”,提供给学生课外“说”的场所,训练胆量,从敢说到会说,想说。学用结合,形成能力。并把每接触到的英文名字给学习兴趣高的同学,课内外尽量以英文名字称呼。不仅是对他们学习的鼓励,也是让他们自己创造一种良好的语言环境,使所学的知识尽快转化成能力。
　　
　　2实施单元教学法
　　
　　“授人以鱼,不如授人以渔”。正确学习方法的培养和形成,对受教育者受益匪浅。
　　所谓单元教学法,是以教材中的一个单元为一个教学单位,根据学生实际,可对内容,课时规划进行增加或减少,提前或置后的一种新的教学方法。
　　它与以往的程式化教学,如为单词的词而学单词汇教学法;语法教学法等是根本不一样的。它遵循语音语法,词汇综合教学原则,符合语言的基本规律。
　　预习时,将整个单元的单词,篇章,练习册,配套练习均做细致认真的预习。对那些要求不高,容易的知识,预习中就能解决。同时学生上课时也不是盲目被动的,而是积极主动了。
　　备课也不能备一课上一课,上一课备一课。要把整个单元内容都备清楚,教师才能驾驭整个课堂教学。
　　如:第一册(下)二十八单元,通过预习,学生对单词、课文内容、语法及复习要点都有一定的了解,单元标题是:What time do you get up?是一般现在时的内容,再由普遍到特殊的形式:What time doeshe get up?并与现在进行时相互转换,教师还可在此增加一些转换练习。巩固,加深理解。备课时109课和110课第一部分为一课时,110课第二部分和111课第一部分为一课时;111课第二部分和112课的语音技巧(连续、重音、语调),听力为一课时;复习要点,配套练习,练习册、阅读训练为一课时(大多数练习册已在课堂内完成)。这样,在整个教学过程中,学生们主体作用发挥的很大,课堂上也体现出了精讲多练的原则,效果颇佳。
　　
　　3因材施教,方法各异
　　
　　在具体的每一课时的教学过程中,因材施教,方法各异。如复习单元,先让学生自学,老师指出语言点和有关语法项目。再让学生在课堂上讨论,进行巩固练习,加深印象。课堂气氛也很活跃。对于有些阅读性比较浅的课文,如:第三册第三十课是话剧,预习时有意安排几名成绩较好同学熟记剧情,并让他们在上课时当堂表演,这就使这堂课变得直观生动了。缩短英语和同学们的距离,加深了印象,激发了兴趣。还有如第三册第八十二课和八十三课前半部分是一个完整的故事,属于阅读课类型,先让学生在预习时翻译出全篇文章,了解基本内容,利用一课时时间,进行范读,讲解,做练习册中的问答练习及其它练习。
　　总之,英语教学涉及到的内外因素是很多很多的,质量的提高有一定难度的。但只要我们教师转换教育观念,狠练内功,努力提高自身的业务素质,随着学校硬件建设的进一步改善,英语教学的路会越走越宽,质量的提高也是指日可待的。