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兴趣是学习的内在动力,是学好功课的重要前提,数学中培养学生的学习兴趣至关重要,在众多文化课设置中,政治课一向被学生认为是枯燥,说教的课程,那么,如何培养学生学习政治课的兴趣呢?怎样使学生由“要我学”变为“我要学”,有许多好的教学方法,“兴趣教学“就是其中一种。
“兴趣教学”可以增强政治课教学内容的趣味,让学生注意力集中,思路与教师一致,既便于知识的接受和掌握,同时又可以活跃课堂气氛,取得教学相长的效果。政治课教学如何做到有趣味呢?
1良好的形象是激发学生学习兴趣的有利条件
首先,教师要具备规范的职业道德修养,言行举止要得体,做到为人师表的风范,起到潜移默化的作用。
其次,教师上课时要精神饱满,亲切自然,对学生充满激情,要关心学生,随时注意观察学生的接受能力,反应情况,为学生释疑解难。提问时,语言、神情要对学生充满希望、鼓励。学生回答不正确时,要循循善诱,耐心引导,不可挖苦讽刺乃至处罚。
此外,要尊重学生,信任学生,让学生有话敢说,有疑敢问,允许并鼓励学生和老师争论,探讨问题。只有这样,教师才能在学生心目中有良好的形象,才能有力地吸引学生,积极有效地影响学生,激发学生的学习兴趣。
2教师要勤学博览,苦练内功,吃透教材,激发对专业的兴趣,才能产生师生共鸣
教师首先要做到热爱这门课,掌握教材知识结构以及明确本专业所处的地位和对社会主义现代化建设的重要作用。才能推己于人。同时。教师的深厚功底,博学多才,论古谈今,深入浅出的讲解,让学生感悟到知识的奥妙,会极大地激发学生的学习兴趣。
3注意变换教学方式,不断激发学生的学习兴趣和求知欲。简言之,即“一中心,多渠道”
3.1中心即要严格按教学大纲要求进行教学,重点难点要突出,内容安排难易并存、相互交替,不要随意加大教学份量和讲一些过深过难的知识,学习重点、难点后,适当学习比较浅显易懂的知识,让学生得以缓冲。
3.2教学过程中,导入起步很重要,要具有新颖、切题、吸引等特点,调动学生积极性,集中注意力,在学生心口烙下良好的第一印象。
3.3课堂上,应选用得体的方式方法,调动、活跃课堂气氛,让学生在轻松的氛围中学习。当学习重点、难点知识时,老师要讲慢讲细,这样便于学生充分消化理解。当讲学生比较容易接受的知识时,老师要适当讲快讲略,这样便于节省时间,使总体安排比较宽松,不至于赶进度,紧课时等。教师要针对学生好说、好动、好参与的特点,做到讲解与讨论结合,理论与实践结合,动脑与动手结合等,使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态,对教学充满新鲜感,使学生由消极被动变为积极主动地学,由“要我学”变为“我要学”,把政治课内容学透学活,达到活学活用的目的。
3.4掌握知识脉络,版书上有学习内容,学习目标的展示,教学过程中有系统,有步骤的讲解,难易清楚,让学生一目了然,以至学习兴趣的产生。
3.5弄清政治课与其它各门课程知识的联系,特别是与历史、社会知识的联系,在教学中巧妙穿插运用,加深知识的广博性和趣味性、使学生便于接受。
3.6各种媒体的运用,如收看电视、看录像、图片、书报杂志等,安排要合理、适当,力争图文并茂,选择观看材料要实际,要对题。观看时,教师要做好启发指导。
3.7注重社会实践活动,这是课堂教学的延伸,也是学生对未知社会的兴趣所在。通过活动,可体现政治课的实用性,强化学生动手能力,以至达到增强学生学习兴趣的目的。
4表扬为主,批评为辅是培养学生学习兴趣的有效手段
课堂上,教师对学生处理不当,会使学生产生畏而不敬的心理,学生精神压抑、呆板,教师唱”独角戏”,最终会铸成师生对立。因此,教学中,学生学得好,叫答问题正确,知识掌握得牢固,并且具备适当地分析和解决问题的能力时。要给予及时的表扬和肯定。学生做不到时,老师除了给予补允完善外,要善于发现其闪光点,给学生适当的肯定和鼓励,不能用冷嘲热讽等方式对待学生。只要他学习努力,教师也要对这种精神给予肯定。只有这样,学生才能树立自信,才能充分培养学习兴趣。
总之,政治课教学,教师要在理解掌握教材的基础上,结合教材特点、学生特点、尊重教学规律和认知规律实施教学。要突出重点,抓住难点,坚持教师为主导,学生为主体的教学原则。正确运用各种教学方法启迪学生思维,培养学生学习兴趣。但作为兴趣教学方法的运用要得当,既不能忽视,也不能夸大其作用。忽视,会使教学呆板,难以调动学生的学习积极性;夸大作用,一味迎合学生喜欢新、奇、怪的特点。就兴趣而兴趣,东拉西扯,脱离教材,会使学生对知识掌握不利,教学质量和效果不能实现。因此,实施要结合学校,教师、学生具体情况在实践中总结经验,做到得体、合法。
“兴趣教学”可以增强政治课教学内容的趣味,让学生注意力集中,思路与教师一致,既便于知识的接受和掌握,同时又可以活跃课堂气氛,取得教学相长的效果。政治课教学如何做到有趣味呢?
1良好的形象是激发学生学习兴趣的有利条件
首先,教师要具备规范的职业道德修养,言行举止要得体,做到为人师表的风范,起到潜移默化的作用。
其次,教师上课时要精神饱满,亲切自然,对学生充满激情,要关心学生,随时注意观察学生的接受能力,反应情况,为学生释疑解难。提问时,语言、神情要对学生充满希望、鼓励。学生回答不正确时,要循循善诱,耐心引导,不可挖苦讽刺乃至处罚。
此外,要尊重学生,信任学生,让学生有话敢说,有疑敢问,允许并鼓励学生和老师争论,探讨问题。只有这样,教师才能在学生心目中有良好的形象,才能有力地吸引学生,积极有效地影响学生,激发学生的学习兴趣。
2教师要勤学博览,苦练内功,吃透教材,激发对专业的兴趣,才能产生师生共鸣
教师首先要做到热爱这门课,掌握教材知识结构以及明确本专业所处的地位和对社会主义现代化建设的重要作用。才能推己于人。同时。教师的深厚功底,博学多才,论古谈今,深入浅出的讲解,让学生感悟到知识的奥妙,会极大地激发学生的学习兴趣。
3注意变换教学方式,不断激发学生的学习兴趣和求知欲。简言之,即“一中心,多渠道”
3.1中心即要严格按教学大纲要求进行教学,重点难点要突出,内容安排难易并存、相互交替,不要随意加大教学份量和讲一些过深过难的知识,学习重点、难点后,适当学习比较浅显易懂的知识,让学生得以缓冲。
3.2教学过程中,导入起步很重要,要具有新颖、切题、吸引等特点,调动学生积极性,集中注意力,在学生心口烙下良好的第一印象。
3.3课堂上,应选用得体的方式方法,调动、活跃课堂气氛,让学生在轻松的氛围中学习。当学习重点、难点知识时,老师要讲慢讲细,这样便于学生充分消化理解。当讲学生比较容易接受的知识时,老师要适当讲快讲略,这样便于节省时间,使总体安排比较宽松,不至于赶进度,紧课时等。教师要针对学生好说、好动、好参与的特点,做到讲解与讨论结合,理论与实践结合,动脑与动手结合等,使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态,对教学充满新鲜感,使学生由消极被动变为积极主动地学,由“要我学”变为“我要学”,把政治课内容学透学活,达到活学活用的目的。
3.4掌握知识脉络,版书上有学习内容,学习目标的展示,教学过程中有系统,有步骤的讲解,难易清楚,让学生一目了然,以至学习兴趣的产生。
3.5弄清政治课与其它各门课程知识的联系,特别是与历史、社会知识的联系,在教学中巧妙穿插运用,加深知识的广博性和趣味性、使学生便于接受。
3.6各种媒体的运用,如收看电视、看录像、图片、书报杂志等,安排要合理、适当,力争图文并茂,选择观看材料要实际,要对题。观看时,教师要做好启发指导。
3.7注重社会实践活动,这是课堂教学的延伸,也是学生对未知社会的兴趣所在。通过活动,可体现政治课的实用性,强化学生动手能力,以至达到增强学生学习兴趣的目的。
4表扬为主,批评为辅是培养学生学习兴趣的有效手段
课堂上,教师对学生处理不当,会使学生产生畏而不敬的心理,学生精神压抑、呆板,教师唱”独角戏”,最终会铸成师生对立。因此,教学中,学生学得好,叫答问题正确,知识掌握得牢固,并且具备适当地分析和解决问题的能力时。要给予及时的表扬和肯定。学生做不到时,老师除了给予补允完善外,要善于发现其闪光点,给学生适当的肯定和鼓励,不能用冷嘲热讽等方式对待学生。只要他学习努力,教师也要对这种精神给予肯定。只有这样,学生才能树立自信,才能充分培养学习兴趣。
总之,政治课教学,教师要在理解掌握教材的基础上,结合教材特点、学生特点、尊重教学规律和认知规律实施教学。要突出重点,抓住难点,坚持教师为主导,学生为主体的教学原则。正确运用各种教学方法启迪学生思维,培养学生学习兴趣。但作为兴趣教学方法的运用要得当,既不能忽视,也不能夸大其作用。忽视,会使教学呆板,难以调动学生的学习积极性;夸大作用,一味迎合学生喜欢新、奇、怪的特点。就兴趣而兴趣,东拉西扯,脱离教材,会使学生对知识掌握不利,教学质量和效果不能实现。因此,实施要结合学校,教师、学生具体情况在实践中总结经验,做到得体、合法。