论文部分内容阅读
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。近年来，国家大力发展职业教育。职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。在这样的前提下，职业学校英语教学显然要为学生今后的就业打好基础。因此，从职业学校英语教学中学生的情况、教材及教学内容及方法来探讨，旨在提高英语的教学质量，培养学为所用，学有所用的复合型技术人才。
一、社会需求
随着社会的进步、科技的发展，特别是中国加入世贸之后。英语这一门国际性语言越来越受到人们的青睐，对英语的要求也不断提高。对于不断发展的中国企业来水对会英语的员工则更为需要，所以现在人民很关注孩子的英语培养，所以英语对于中等职业学校的学生来说也是一门不可或缺的课程。
邓小平说过，培养合格人才的关键是教师。所以教师的角色在职业英语教育中起到关键的作用，教师正确合理的定位将推动职业教育英语的不断前进。我根据自己的十年职业学校英语任教经历和英语教学实践，从英语教师的角色出发浅析如何提高中等职业学校英语教学质量。
二、目前中职学生的英语能力的现状
现在在我国，英语已上升到了很高的地位，在这种情况下职业学校的英语教学效果究竟如何呢？中职学校的学生极大多数是与高中学校擦肩而过的一群特殊学生群体他们中有一部分是在家长的意愿下而进入学校的，有一部分学生是明知自己上高中压力大而选择职业院校。经过中职教育毕业后，相当多的学生带着自己的专业特长加入了打工者的行列。他们有的进入了私营企业、国有大中型企业，有的进入了三资企业或外资企业。自中国加入世贸组织后，中资企业与外资企业的交往日渐频繁，许多用人单位招聘时都提出要具备一定英语基础。许多学生因为英语不合格而惨遭淘汰，因为他们连最简单的日常对话也不会，那么多年所学的英语不能学以致用，为什么呢？
1.中职学校学生现状。由于职业中学教学的特殊性，一部分学生认为英语不重要，只要学好专业课，就能干好工作，对于现在生产技术飞速发展情况下，对技术人才在英语上的要求不了解，产生一些错误的认识，因而造成对英语学习的误解。再加上本来英语基础比较薄弱，上英语课如同听天书一般，不知所云。这样更使学生失去了学习好英语的兴趣。由于中职学生面临就有需求，殊不知英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。
2.中职学校英语教学现状。英语课程是中等职业学校各类专业学生必修的文化基础课。但从事职高英语教学的人都知道，近两年来教科书在不停地改版，现有的教科书克服了过去只重语法而忽视听说领先的弊端。然而每单元都很独立前后联系不大，知识点的覆盖面小，重点句型及常用词的用法再现率低，与学生所学专业的关联不大。给他们的教和学生的学造成了一定的影响。
随着我国职业教育教学改革的不断深化，教育部对职业教育提出了新任务，即以岗位需求为职业教育的出发点和终点，文化课为专业课服务。在教学中重点培养学生的工作技能，使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交流，能读懂简单应用文，并为今后学习专业英语打下基础，提高学生自主学习和继续学习的能力。但是，目前多数教师仍沿用多年前流行的语法翻译法进行教学，这种课内追求语言知识讲解，课后布置学生做题的做法，使得交际能力的培养从一开始就误入歧途。口头能力的低下，给学生的工作和继续深造造成了严重影响。
三、改革与设想
1.树立学生学习英语的信念。理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用。职业院校学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，错误地认为对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，导致对于英语的学习的放松，甚至于放弃。要让学生懂得今后工作中英语的重要性，经济收入的高低直接或间接与英语有关——继续参加高一级学校的学习、职称晋聘，劳务输出除专业知识和专业技能外，都离不开英语。加强信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要，是适应英语教学的需要，更是树立学生信心的需要。
2.选用适合中职学生的教材。为了使所学专业知识与就业更好的接轨，现行的教科书应以培养学生的语言能力和交际能力为主。应该尽量选择与中职学生专业相关的英语教材，真正的做到文化课为专业课服务，达到学以致用的目标。同时，鼓励教师编写校本教材，以教材作为桥梁，增加师生的沟通渠道。通过教材的透明化，使学生学有所能，学有所获，激发出学生学习的能动性，从而使知识传授达到良好的效果。
3.课堂教学应丰富多彩。课堂教学是提高学生英语兴趣的一个关键环节，因此作为教师应充分利用课堂教学。实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径。学生不喜欢学习英语原因不外乎学得差。差，自然而然就不感兴趣，久而久之产生畏难情绪。“兴趣是最好的教师”，只有让学生产生学习兴趣，才会使学生由被动学习转变为主动学习。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极探索，从而产生积极的效应——自觉自愿。因此，课堂教学中可通过讲英语故事或笑话，唱英文歌曲、做游戏等，引起学生注意，产生兴趣，激发学习动机。运用现代化的多媒体教学手段也是激发学生学习兴趣的有效途径。现代化的多媒体教学设施为教师授课提供了先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。合理的运用多媒体教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅做到有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而改变一程不变的课堂、严肃认真的教师、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
根据中职学生专业特点在课堂教学中可以摹拟各种生活需要或生活情境。从而进行针对性的语言操练和发挥学生的主导作用，教师在此过程中起着指导、督促和启发的作用。这样经过有计划的训练，学生一定能具备较强的听说能力，从而也培养了他们的交际能力，这对于即将踏入社会的学生来讲有着重要的指导意义和现实意义。
4.课堂教学外的氛围塑造。教学课堂以外给学生制造英语学习氛围也是不可缺少的环节。它与英语课堂密切联系，能使学生积极主动地参与学习，激发学生热情与兴趣。课堂教学外的形式可以活泼多样，如开展欣赏英文电影、朗读、讲故事、演短剧比赛、词汇竞赛、唱英文歌比赛、交流学习英语经验、组织英语角等形式，这些氛围是塑造也有助于激发学生的兴趣。
社会在发展，观念在更新，根据中职英语教学有其独特的特点，我们应在英语教学中注重基础知识讲解，在打好基础的前提下，继而全面提高学生的英语实际运用水平。做到因材施教，时时拓展，尽可能让教学内容更多地与我们学生的专业相结合。教师更要更新教学方法及教学理念，帮助学生树立“学无止境”的意识，不断探索创新。同时能根据学校专业特点，选用与专业相协调的教材。这样作为中职学校的教育工作者，将以学生能学以致用而感到欣慰。只要我们在教学中能抓住学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的中职生将不再是困扰职业教育发展的难题。
一、社会需求
随着社会的进步、科技的发展，特别是中国加入世贸之后。英语这一门国际性语言越来越受到人们的青睐，对英语的要求也不断提高。对于不断发展的中国企业来水对会英语的员工则更为需要，所以现在人民很关注孩子的英语培养，所以英语对于中等职业学校的学生来说也是一门不可或缺的课程。
邓小平说过，培养合格人才的关键是教师。所以教师的角色在职业英语教育中起到关键的作用，教师正确合理的定位将推动职业教育英语的不断前进。我根据自己的十年职业学校英语任教经历和英语教学实践，从英语教师的角色出发浅析如何提高中等职业学校英语教学质量。
二、目前中职学生的英语能力的现状
现在在我国，英语已上升到了很高的地位，在这种情况下职业学校的英语教学效果究竟如何呢？中职学校的学生极大多数是与高中学校擦肩而过的一群特殊学生群体他们中有一部分是在家长的意愿下而进入学校的，有一部分学生是明知自己上高中压力大而选择职业院校。经过中职教育毕业后，相当多的学生带着自己的专业特长加入了打工者的行列。他们有的进入了私营企业、国有大中型企业，有的进入了三资企业或外资企业。自中国加入世贸组织后，中资企业与外资企业的交往日渐频繁，许多用人单位招聘时都提出要具备一定英语基础。许多学生因为英语不合格而惨遭淘汰，因为他们连最简单的日常对话也不会，那么多年所学的英语不能学以致用，为什么呢？
1.中职学校学生现状。由于职业中学教学的特殊性，一部分学生认为英语不重要，只要学好专业课，就能干好工作，对于现在生产技术飞速发展情况下，对技术人才在英语上的要求不了解，产生一些错误的认识，因而造成对英语学习的误解。再加上本来英语基础比较薄弱，上英语课如同听天书一般，不知所云。这样更使学生失去了学习好英语的兴趣。由于中职学生面临就有需求，殊不知英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。
2.中职学校英语教学现状。英语课程是中等职业学校各类专业学生必修的文化基础课。但从事职高英语教学的人都知道，近两年来教科书在不停地改版，现有的教科书克服了过去只重语法而忽视听说领先的弊端。然而每单元都很独立前后联系不大，知识点的覆盖面小，重点句型及常用词的用法再现率低，与学生所学专业的关联不大。给他们的教和学生的学造成了一定的影响。
随着我国职业教育教学改革的不断深化，教育部对职业教育提出了新任务，即以岗位需求为职业教育的出发点和终点，文化课为专业课服务。在教学中重点培养学生的工作技能，使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交流，能读懂简单应用文，并为今后学习专业英语打下基础，提高学生自主学习和继续学习的能力。但是，目前多数教师仍沿用多年前流行的语法翻译法进行教学，这种课内追求语言知识讲解，课后布置学生做题的做法，使得交际能力的培养从一开始就误入歧途。口头能力的低下，给学生的工作和继续深造造成了严重影响。
三、改革与设想
1.树立学生学习英语的信念。理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用。职业院校学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，错误地认为对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，导致对于英语的学习的放松，甚至于放弃。要让学生懂得今后工作中英语的重要性，经济收入的高低直接或间接与英语有关——继续参加高一级学校的学习、职称晋聘，劳务输出除专业知识和专业技能外，都离不开英语。加强信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要，是适应英语教学的需要，更是树立学生信心的需要。
2.选用适合中职学生的教材。为了使所学专业知识与就业更好的接轨，现行的教科书应以培养学生的语言能力和交际能力为主。应该尽量选择与中职学生专业相关的英语教材，真正的做到文化课为专业课服务，达到学以致用的目标。同时，鼓励教师编写校本教材，以教材作为桥梁，增加师生的沟通渠道。通过教材的透明化，使学生学有所能，学有所获，激发出学生学习的能动性，从而使知识传授达到良好的效果。
3.课堂教学应丰富多彩。课堂教学是提高学生英语兴趣的一个关键环节，因此作为教师应充分利用课堂教学。实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径。学生不喜欢学习英语原因不外乎学得差。差，自然而然就不感兴趣，久而久之产生畏难情绪。“兴趣是最好的教师”，只有让学生产生学习兴趣，才会使学生由被动学习转变为主动学习。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极探索，从而产生积极的效应——自觉自愿。因此，课堂教学中可通过讲英语故事或笑话，唱英文歌曲、做游戏等，引起学生注意，产生兴趣，激发学习动机。运用现代化的多媒体教学手段也是激发学生学习兴趣的有效途径。现代化的多媒体教学设施为教师授课提供了先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。合理的运用多媒体教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅做到有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而改变一程不变的课堂、严肃认真的教师、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
根据中职学生专业特点在课堂教学中可以摹拟各种生活需要或生活情境。从而进行针对性的语言操练和发挥学生的主导作用，教师在此过程中起着指导、督促和启发的作用。这样经过有计划的训练，学生一定能具备较强的听说能力，从而也培养了他们的交际能力，这对于即将踏入社会的学生来讲有着重要的指导意义和现实意义。
4.课堂教学外的氛围塑造。教学课堂以外给学生制造英语学习氛围也是不可缺少的环节。它与英语课堂密切联系，能使学生积极主动地参与学习，激发学生热情与兴趣。课堂教学外的形式可以活泼多样，如开展欣赏英文电影、朗读、讲故事、演短剧比赛、词汇竞赛、唱英文歌比赛、交流学习英语经验、组织英语角等形式，这些氛围是塑造也有助于激发学生的兴趣。
社会在发展，观念在更新，根据中职英语教学有其独特的特点，我们应在英语教学中注重基础知识讲解，在打好基础的前提下，继而全面提高学生的英语实际运用水平。做到因材施教，时时拓展，尽可能让教学内容更多地与我们学生的专业相结合。教师更要更新教学方法及教学理念，帮助学生树立“学无止境”的意识，不断探索创新。同时能根据学校专业特点，选用与专业相协调的教材。这样作为中职学校的教育工作者，将以学生能学以致用而感到欣慰。只要我们在教学中能抓住学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的中职生将不再是困扰职业教育发展的难题。