论文部分内容阅读
摘 要：在信息化技术飞速发展的时代，教师在小学语文教学中科学合理地利用信息化技术以及微课教学模式已经成为了一种必然的趋势。它们不仅可以提升小学语文教师的信息化操作设计以及微课制作能力，还可以提升小学语文教师与小学生之间的沟通能力，从而调动小学生的语文学习兴趣，培养小学生的自主学习能力以及语文学科素养。本文主要分析微课在小学语文教学中的应用策略。
关键词：微课;小学语文;教学
引言：
随着新课改的进行，小学语文教学中以往传统、单一的教学模式已经无法满足小学生全面发展的需求。为此，我们要改变小学语文传统简单单一的教学模式，结合现代信息技术对语文教学模式进行改革和创新，并利用互联网资源制成各种微课课件，增添语文课堂的趣味性，提高小学生的学习兴趣，加强对学生的引导，培养小学生学习语文的自主性，从而有效提高小学语文的教学质量，提升小学生的综合素养。
一、微课的概念
“微课”最初是由西方国家首先提出来的一概念，是指针对某一方面的难点和重点用较短的时间去进行课程学习，帮助学生们潜移默化地理解和运用。当前，国内引用了这一学习模式，把微课定义为微型的网络视频学习课程，由网络视频为载体进行某一方面内容的学习和掌握，并且通过知识点和难点的单独结合，在教学中以多媒体方式播放出来的新型学习课程。微课是当今教育界发展的一种取代旧传统模式的新产物，不仅能够用于学习知识的随时传播，还可以让学习者提高兴趣，对于教师来说有利于相互交流，不受时间、空间、地点的限制。进行微课备课的时候，教师也可以改善自己，对于学生而言又是开阔学生视野思维的一项新方式。
二、微课的特点
微课相比较于传统的教学模式有以下几个特点：第一，课程精炼，教课时间短。微课一般都是在几分钟之间，学生在传统课程学习的时候往往都是随着学习时间的延长，注意力开始逐渐下降，学习效果也开始下降。而微课就不同了，它能够通过简短精炼的视频最大限度地集中学生的注意力，提高教学的效果和质量。一般来说，微课在简短时间内播放的都是课程当中的精华、重点和难点。所以视频设计上有一定的兴趣性，很容易被学生接受。第二，微课占用的教学资源少，不受时间、地点的限制。从容量内存来说，“微课”视频及配套的教學辅助资源占据容量内存一般就是十几兆，学生老师都可以在线或者是下载观看学习课程，查看教案、课件等辅助资源，从这一点来说，非常适合于教师和学生学习研究。其次，微课都是在现在学生们感兴趣的移动设备上进行，能够通过移动设备自主学习，而且时间灵活，有针对性和个人性。可以让学生根据自己的实际情况来调整学习的时间，对微课进行合理安排，能够自主掌握学习的节奏，从而提高自身学习的效率，对课堂学习也有一定的辅导作用。最后就是微课最重要的特点，与传统相反的特点，它能够在最大程度上提高学生的积极性，让学生能够自主发挥主观能动性，参与教学活动当中，还可以与教师共同实现教学目标。微课是建立在现代教育技术的基础上发展的新型教学方式，能够改变传统教育单一、枯燥的教学方法，从而为建设一个高效的语文课堂奠定一定的基础。由此可见，微课在小学语文教学中的应用，是现代化教学体制改革的最大表现。
三、微课在语文教学中的应用策略
（一）微课拓展教学内容，丰富学生对文化知识的认识
语文包括了多种多样的文化知识，将各个国家、民族、社会、生活的内容容纳到教材当中，促使学生形成丰富的人生阅历，强化他们对于社会的认识。微课容纳了教材上方方面面的内容，体现了课文的本质内涵，更将教材与网络资源相融合，展示出教材课文的文化背景，介绍了作者的生平经历，向学生讲解了更多的素材，拓展课堂教学的内容，让学生逐渐积累丰富的写作素材，形成夯实自我的文化基础。
（二）利用微课明确小组合作学习的重点
小学语文教师在要求学生进行小组合作学习时，可以为他们播放一些提前制作好的微课小视频。通过观看这些小视频，学生能清晰地知道课上所讲内容的重点，从而有针对性地听课。这有助于提升学生的课堂学习效率。例如，在教学部编版一年级下册第1单元第1课《春夏秋冬》这一课时，小学语文教师在学生小组合作学习环节播放了一个微课小视频。这个小视频是语文教师在备课时制作的，主要目的是帮助学生了解“春夏秋冬”这4个字的结构，教给他们一些简单的方法来记忆这4个字的书写。通过观看这个小视频，学生能清晰地了解到这节课的重点内容就是记忆这4个字的书写，有助于他们在课堂教学中有针对性地听讲，从而提高课堂学习的效率。
（三）利用微课做好课前预习，打造翻转课堂
自主学习课堂模式教师应该改变以往的教学思路，变先教后学为先学后教。因此教师可以积极地利用微课引导学生进行课前的预习，打造一个翻转课堂。课前教师可以为学生分享导学案和微课视频，让学生自己根据微视频和导学案进行自主预习和学习，然后根据导学案中相关的预习练习题进行检测，教师根据学生预习的情况有针对性地设计教学的内容。在课堂中可以鼓励学生自主发表观点和看法，甚至可以让学生充当小老师上台讲解知识点，教师针对学生讲解得不太对的地方可以进行补充和纠正。这样的一个教学模式真正地把课堂交给了学生，对培养学生自主学习能力有着重要的意义。比如在学习人教版小学语文四年级下册《清平乐·村居》这首词时，教师可以为学生准备一个和这首词相关的小动画视频，让学生通过视频的观看能够初步了解词的内容和一些诗人的创作背景，然后课堂中教师可以鼓励学生发表自己对这首词的观点和看法，教师可以针对学生的一些想法进行田园风格诗的指导性教学，这样学生对于知识点的掌握也会比较深刻，会获得更加理想的教学效果。
结束语：
微课教学是时代发展的产物，将科学技术应用到课堂教学中，改革小学语文课堂教学的方式，给予学生更多自主学习的时间和机会。近年来，语文教师越来越注重微课融入到课堂教学的基本情况，将课堂讲解视频放到网络上，给予学生自主学习文化知识的机会，让学生利用课余时间，在网络上学习教师讲解的内容，在课前对教材内容有初步的认识，记录下自我不懂的知识点，便于更好地处理难点问题。
参考文献：
[1]连小红.微课提升小学语文教师信息化教学能力的思考[J].课程教育研究，2018（43）：59-60.
[2]张锡国.微课提升小学语文教师信息化教学能力研究[J].中国教育技术装备，2017（9）：18-19.
关键词：微课;小学语文;教学
引言：
随着新课改的进行，小学语文教学中以往传统、单一的教学模式已经无法满足小学生全面发展的需求。为此，我们要改变小学语文传统简单单一的教学模式，结合现代信息技术对语文教学模式进行改革和创新，并利用互联网资源制成各种微课课件，增添语文课堂的趣味性，提高小学生的学习兴趣，加强对学生的引导，培养小学生学习语文的自主性，从而有效提高小学语文的教学质量，提升小学生的综合素养。
一、微课的概念
“微课”最初是由西方国家首先提出来的一概念，是指针对某一方面的难点和重点用较短的时间去进行课程学习，帮助学生们潜移默化地理解和运用。当前，国内引用了这一学习模式，把微课定义为微型的网络视频学习课程，由网络视频为载体进行某一方面内容的学习和掌握，并且通过知识点和难点的单独结合，在教学中以多媒体方式播放出来的新型学习课程。微课是当今教育界发展的一种取代旧传统模式的新产物，不仅能够用于学习知识的随时传播，还可以让学习者提高兴趣，对于教师来说有利于相互交流，不受时间、空间、地点的限制。进行微课备课的时候，教师也可以改善自己，对于学生而言又是开阔学生视野思维的一项新方式。
二、微课的特点
微课相比较于传统的教学模式有以下几个特点：第一，课程精炼，教课时间短。微课一般都是在几分钟之间，学生在传统课程学习的时候往往都是随着学习时间的延长，注意力开始逐渐下降，学习效果也开始下降。而微课就不同了，它能够通过简短精炼的视频最大限度地集中学生的注意力，提高教学的效果和质量。一般来说，微课在简短时间内播放的都是课程当中的精华、重点和难点。所以视频设计上有一定的兴趣性，很容易被学生接受。第二，微课占用的教学资源少，不受时间、地点的限制。从容量内存来说，“微课”视频及配套的教學辅助资源占据容量内存一般就是十几兆，学生老师都可以在线或者是下载观看学习课程，查看教案、课件等辅助资源，从这一点来说，非常适合于教师和学生学习研究。其次，微课都是在现在学生们感兴趣的移动设备上进行，能够通过移动设备自主学习，而且时间灵活，有针对性和个人性。可以让学生根据自己的实际情况来调整学习的时间，对微课进行合理安排，能够自主掌握学习的节奏，从而提高自身学习的效率，对课堂学习也有一定的辅导作用。最后就是微课最重要的特点，与传统相反的特点，它能够在最大程度上提高学生的积极性，让学生能够自主发挥主观能动性，参与教学活动当中，还可以与教师共同实现教学目标。微课是建立在现代教育技术的基础上发展的新型教学方式，能够改变传统教育单一、枯燥的教学方法，从而为建设一个高效的语文课堂奠定一定的基础。由此可见，微课在小学语文教学中的应用，是现代化教学体制改革的最大表现。
三、微课在语文教学中的应用策略
（一）微课拓展教学内容，丰富学生对文化知识的认识
语文包括了多种多样的文化知识，将各个国家、民族、社会、生活的内容容纳到教材当中，促使学生形成丰富的人生阅历，强化他们对于社会的认识。微课容纳了教材上方方面面的内容，体现了课文的本质内涵，更将教材与网络资源相融合，展示出教材课文的文化背景，介绍了作者的生平经历，向学生讲解了更多的素材，拓展课堂教学的内容，让学生逐渐积累丰富的写作素材，形成夯实自我的文化基础。
（二）利用微课明确小组合作学习的重点
小学语文教师在要求学生进行小组合作学习时，可以为他们播放一些提前制作好的微课小视频。通过观看这些小视频，学生能清晰地知道课上所讲内容的重点，从而有针对性地听课。这有助于提升学生的课堂学习效率。例如，在教学部编版一年级下册第1单元第1课《春夏秋冬》这一课时，小学语文教师在学生小组合作学习环节播放了一个微课小视频。这个小视频是语文教师在备课时制作的，主要目的是帮助学生了解“春夏秋冬”这4个字的结构，教给他们一些简单的方法来记忆这4个字的书写。通过观看这个小视频，学生能清晰地了解到这节课的重点内容就是记忆这4个字的书写，有助于他们在课堂教学中有针对性地听讲，从而提高课堂学习的效率。
（三）利用微课做好课前预习，打造翻转课堂
自主学习课堂模式教师应该改变以往的教学思路，变先教后学为先学后教。因此教师可以积极地利用微课引导学生进行课前的预习，打造一个翻转课堂。课前教师可以为学生分享导学案和微课视频，让学生自己根据微视频和导学案进行自主预习和学习，然后根据导学案中相关的预习练习题进行检测，教师根据学生预习的情况有针对性地设计教学的内容。在课堂中可以鼓励学生自主发表观点和看法，甚至可以让学生充当小老师上台讲解知识点，教师针对学生讲解得不太对的地方可以进行补充和纠正。这样的一个教学模式真正地把课堂交给了学生，对培养学生自主学习能力有着重要的意义。比如在学习人教版小学语文四年级下册《清平乐·村居》这首词时，教师可以为学生准备一个和这首词相关的小动画视频，让学生通过视频的观看能够初步了解词的内容和一些诗人的创作背景，然后课堂中教师可以鼓励学生发表自己对这首词的观点和看法，教师可以针对学生的一些想法进行田园风格诗的指导性教学，这样学生对于知识点的掌握也会比较深刻，会获得更加理想的教学效果。
结束语：
微课教学是时代发展的产物，将科学技术应用到课堂教学中，改革小学语文课堂教学的方式，给予学生更多自主学习的时间和机会。近年来，语文教师越来越注重微课融入到课堂教学的基本情况，将课堂讲解视频放到网络上，给予学生自主学习文化知识的机会，让学生利用课余时间，在网络上学习教师讲解的内容，在课前对教材内容有初步的认识，记录下自我不懂的知识点，便于更好地处理难点问题。
参考文献：
[1]连小红.微课提升小学语文教师信息化教学能力的思考[J].课程教育研究，2018（43）：59-60.
[2]张锡国.微课提升小学语文教师信息化教学能力研究[J].中国教育技术装备，2017（9）：18-19.