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摘 要：基于核心素养的初中语文高效课堂的构建是每一名教师必须要完成的教学任务，其不仅能够为学生的学习与发展提供更加有利的帮助，而且能够更好地提高学生的核心素养，促进他们实现更加良好的发展。因此，初中语文教师必须要对自身的教学进行不断创新，及时更新教学思想，合理完善教学结构，提高对培养学生核心素养的重视程度，这样才能够有效提高初中语文教学质量，进而将其真正构建成高效课堂。基于此，本文主要阐述了基于核心素养的初中语文高效课堂的构建。
关键词：核心素养;初中语文;高效课堂;构建策略
一、初中语文教学现状
基于核心素养的初中语文高效课堂的构建，首先需要教师做到的就是对教学思想进行及时的创新，这样才能够确保核心素养的真正落实，使教师能够更加注重培养学科核心素养，进而使初中语文教学效果更加理想。但是现阶段，仍然有一部分教师的教学思想没有得到创新，他们依旧注重理论知识的传授，却忽略了对学生核心素养的培养，导致初中语文课堂依然是“教师讲、学生听”的形式，这样不仅学生的学习兴趣偏低，而且整体的教学效果也不理想，这些方面都会严重影响初中语文高效课堂的构建。同时，由于传统教学思想的导向作用，教师在初中语文教学过程中采取的教学方式也相对单一、落后，普遍以“灌输式”为主，这样的方式影响了学生学习兴趣以及学习主动性的培养，使他们始终处于被动状态去学习，导致学生几乎感受不到思考、探索以及研究语文知识的乐趣，也阻碍了学生学习能力的提高，最终影响了整体的教学效果，从而导致初中语文教学效率无法得到有效的提高。另外，初中语文教学中还存在没有对语文知识进行拓展的问题。教师对学生核心素养的培养依靠教材知识是完全不够的，因此就需要对教材知识进行科学的拓展，这样不仅能够开拓学生的视野，锻炼他们的思维，更好地培养他们的学习能力，由此促进学生核心素养的不断提高，将初中语文真正构建成高效课堂。但是一些教师并没有意识到这一点，在实际教学中也并没有对教材知识进行有效的拓展，进而为核心素养下初中语文高效课堂的构建带来了一定的难度。
二、基于核心素养的初中语文高效课堂的构建策略
（一）注重教学思想的创新
在构建初中语文高效课堂的过程中，教师要把创新课堂教学思想上升到战略层面，着眼于培养学生核心素养，更加重视科学化、系统化、多元化教学思想的有效应用。要将“生活教育思想”广泛应用于初中语文课堂教学中，比如在开展习作教学的过程中，要积极引导学生提升习作的“思想性”，强化初中生“表”与“里”的有效结合。比如学生记录生活的过程中，教师应当引导学生学会思考、学会提问、学会解决问题，只有这样，才能使学生通过生活体验有更加深入的理解和认识，这对于更有效地落实“生活教育”思想具有很强的支撑作用。创新课堂教学思想，也要更加高度重视“以人为本”，将“以学生为中心”落实到初中语文课堂教学中。如在开展《回延安》阅读教学时，可将“群文阅读”与探究式学习、小组合作学习进行有效结合，引导学生对已经阅读过的文章或者书籍进行“重温”，并进行互动交流，这对于培养学生核心素养具有重要价值。
（二）科学设置层次分明的教学结构
只有学生对所学知识产生了浓厚兴趣，才会积极主动地参与进学习活动之中，才能将学生课堂的主体性充分体现出来。但是在核心素养的背景下为了转变传统教学中学生被动学习的状态，调动学生学习语文知识的浓厚兴趣，满足当前学生的学习发展需求，需要构建高效语文课堂。在实際教学中教师要根据教学内容并结合学生的兴趣爱好，设计层次分明以及条理清晰的教学结构，促使学生在这样的学习氛围中逐渐由浅入深，学习更深层次的语文知识，将学生学习语文的兴趣彻底激发出来，促使学生积极探究所学语文知识的内涵与真谛，进而构建高效初中语文课堂。比如，在教学《纪念白求恩》这篇文章的过程中，教师可以在课堂上有感情地朗读这篇课文，引导学生充分体会毛主席对白求恩的思念之情，随后在班级中选出朗读能力较强的学生参与朗读，当朗读结束之后引导学生领会文中内涵意思，总结课文的中心主旨，以此将学生的爱国情操彻底激发出来，升华这节语文知识，顺利完成教学目标，通过这种层次鲜明的教学结构，不但可以促使学生积极主动地探究语文知识，同时还能够在一定程度上调动学生学习语文的浓厚兴趣。
（三）合理创设问题情境
以往开展教育教学活动中，教师总是枯燥单一地在课堂上讲解，学生在这样的学习氛围中很少有参与机会，师生之间更是缺乏有效的互动，很难发展学生的主体意识与思维。随着核心素养概念的提出，教师必须要转变这种教学局面，积极寻找新的教学思路，利用启发式教学鼓励学生积极主动参与问题解答，迸发出自由的火花，促使学生动起来，融入语文课堂学习之中，将学生的主观能动性充分发挥出来。
三、结束语
总而言之，基于核心素养的初中语文高效课堂的构建，有利于更好地培养学生的学科素养，促进他们实现更加全面的发展，使他们能够为以后的学习与发展奠定良好的基础。所以说，教师必须要提高核心素养下构建初中语文高效课堂的重视程度，及时创新教学思想，通过设置层次分明的教学结构、创设问题情境等方法，进一步提升初中语文教学的趣味性与有效性，不断激发学生的学习兴趣，并使他们在学习中能够真正有所进步，这样才能够不断提高初中语文教学质量，进而将基于核心素养的初中语文真正构建成高效课堂，为学生不断提供更加优质的学习环境。
参考文献：
[1]黄以文.核心素养视角下初中语文高效课堂的构建[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（18）：60-61.
[2]曹汉香.基于核心素养的初中语文高效课堂建构[J].中学课程辅导（教师教育），2020（16）：54.
关键词：核心素养;初中语文;高效课堂;构建策略
一、初中语文教学现状
基于核心素养的初中语文高效课堂的构建，首先需要教师做到的就是对教学思想进行及时的创新，这样才能够确保核心素养的真正落实，使教师能够更加注重培养学科核心素养，进而使初中语文教学效果更加理想。但是现阶段，仍然有一部分教师的教学思想没有得到创新，他们依旧注重理论知识的传授，却忽略了对学生核心素养的培养，导致初中语文课堂依然是“教师讲、学生听”的形式，这样不仅学生的学习兴趣偏低，而且整体的教学效果也不理想，这些方面都会严重影响初中语文高效课堂的构建。同时，由于传统教学思想的导向作用，教师在初中语文教学过程中采取的教学方式也相对单一、落后，普遍以“灌输式”为主，这样的方式影响了学生学习兴趣以及学习主动性的培养，使他们始终处于被动状态去学习，导致学生几乎感受不到思考、探索以及研究语文知识的乐趣，也阻碍了学生学习能力的提高，最终影响了整体的教学效果，从而导致初中语文教学效率无法得到有效的提高。另外，初中语文教学中还存在没有对语文知识进行拓展的问题。教师对学生核心素养的培养依靠教材知识是完全不够的，因此就需要对教材知识进行科学的拓展，这样不仅能够开拓学生的视野，锻炼他们的思维，更好地培养他们的学习能力，由此促进学生核心素养的不断提高，将初中语文真正构建成高效课堂。但是一些教师并没有意识到这一点，在实际教学中也并没有对教材知识进行有效的拓展，进而为核心素养下初中语文高效课堂的构建带来了一定的难度。
二、基于核心素养的初中语文高效课堂的构建策略
（一）注重教学思想的创新
在构建初中语文高效课堂的过程中，教师要把创新课堂教学思想上升到战略层面，着眼于培养学生核心素养，更加重视科学化、系统化、多元化教学思想的有效应用。要将“生活教育思想”广泛应用于初中语文课堂教学中，比如在开展习作教学的过程中，要积极引导学生提升习作的“思想性”，强化初中生“表”与“里”的有效结合。比如学生记录生活的过程中，教师应当引导学生学会思考、学会提问、学会解决问题，只有这样，才能使学生通过生活体验有更加深入的理解和认识，这对于更有效地落实“生活教育”思想具有很强的支撑作用。创新课堂教学思想，也要更加高度重视“以人为本”，将“以学生为中心”落实到初中语文课堂教学中。如在开展《回延安》阅读教学时，可将“群文阅读”与探究式学习、小组合作学习进行有效结合，引导学生对已经阅读过的文章或者书籍进行“重温”，并进行互动交流，这对于培养学生核心素养具有重要价值。
（二）科学设置层次分明的教学结构
只有学生对所学知识产生了浓厚兴趣，才会积极主动地参与进学习活动之中，才能将学生课堂的主体性充分体现出来。但是在核心素养的背景下为了转变传统教学中学生被动学习的状态，调动学生学习语文知识的浓厚兴趣，满足当前学生的学习发展需求，需要构建高效语文课堂。在实際教学中教师要根据教学内容并结合学生的兴趣爱好，设计层次分明以及条理清晰的教学结构，促使学生在这样的学习氛围中逐渐由浅入深，学习更深层次的语文知识，将学生学习语文的兴趣彻底激发出来，促使学生积极探究所学语文知识的内涵与真谛，进而构建高效初中语文课堂。比如，在教学《纪念白求恩》这篇文章的过程中，教师可以在课堂上有感情地朗读这篇课文，引导学生充分体会毛主席对白求恩的思念之情，随后在班级中选出朗读能力较强的学生参与朗读，当朗读结束之后引导学生领会文中内涵意思，总结课文的中心主旨，以此将学生的爱国情操彻底激发出来，升华这节语文知识，顺利完成教学目标，通过这种层次鲜明的教学结构，不但可以促使学生积极主动地探究语文知识，同时还能够在一定程度上调动学生学习语文的浓厚兴趣。
（三）合理创设问题情境
以往开展教育教学活动中，教师总是枯燥单一地在课堂上讲解，学生在这样的学习氛围中很少有参与机会，师生之间更是缺乏有效的互动，很难发展学生的主体意识与思维。随着核心素养概念的提出，教师必须要转变这种教学局面，积极寻找新的教学思路，利用启发式教学鼓励学生积极主动参与问题解答，迸发出自由的火花，促使学生动起来，融入语文课堂学习之中，将学生的主观能动性充分发挥出来。
三、结束语
总而言之，基于核心素养的初中语文高效课堂的构建，有利于更好地培养学生的学科素养，促进他们实现更加全面的发展，使他们能够为以后的学习与发展奠定良好的基础。所以说，教师必须要提高核心素养下构建初中语文高效课堂的重视程度，及时创新教学思想，通过设置层次分明的教学结构、创设问题情境等方法，进一步提升初中语文教学的趣味性与有效性，不断激发学生的学习兴趣，并使他们在学习中能够真正有所进步，这样才能够不断提高初中语文教学质量，进而将基于核心素养的初中语文真正构建成高效课堂，为学生不断提供更加优质的学习环境。
参考文献：
[1]黄以文.核心素养视角下初中语文高效课堂的构建[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（18）：60-61.
[2]曹汉香.基于核心素养的初中语文高效课堂建构[J].中学课程辅导（教师教育），2020（16）：54.