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摘 要： 教育的公平在于学生的均衡发展，学校的特色在于个性化的办学理念下的校园文化建设；教师的幸福在于彰显个性的专业化发展……奋进中的园林一中，正以“咬定青山不放松”的高昂斗志，在“彰显个性，突出特色，打造品牌”的道路上不断前行……
关键词： 个性 特色 发展 品牌
潜江园林一中的未来充满希望！
面对学校现状，面对潜江教育，面对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，园林一中人思考的则是追求，是责任、是道义……。一中人是倔强的，他们会咬定信念不放松；一中人是坦诚的，他们会面临困难不言败；一中人更是自信的，他们会顽强拼搏朝前奔。为彻底改变一中面貌，树立一中优良的社会形象，园林一中确立了“以人为本，师生共同发展”为核心的办学理念，他们决心不仅要追求学生的全面发展，追求学生个性品质优化和人格的健全，强调激发学生潜能；而且也强调和促进教师个性教育方式的优化和专业化发展；更要以师生共同发展来积淀学校特色文化进而推动学校个性特色优化和学校均衡发展。
下面就推动学校个性特色优化和均衡发展方面谈谈我们的想法和做法，并以此和各位共勉。
一、立足校情，深化“个性化教育理念”
我们立足校情，对学校现有的条件、教育资源进行深入分析后，充分认识到教育就是服务，服务在于质量，质量在于学生的发展，学生的发展在于教师的创新，在于教师的发展。因此，我们提出了“以人为本，师生共同发展”的办学理念，我们的目标就是“打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍；关注每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”
为了更好地將学校的办学理念转化为全体师生的自觉行为，我们将确立坚持“一个中心，两个基本点”，树立“三种意识，四种观念”的学校工作整体思路。
一个中心：以促进师生全面发展为
中心。
两个基本点：树立学生有价值的人生观，树立学生终身发展的学习观。
三种意识：1、面向未来的“超前意识”，把今天的教育工作同明天的发展需要自觉地联系起来；2、“校园安全和谐意识”；3、“素质教育的发展意识”。要以学生的素质发展为根本，积极探索以素质教育为价值取向的发展性教育教学体系。
四种观念：1、树立创新意识观念。探讨教学工作的新思路、新方法、新途径，使教学工作有创意，教师工作有创新，学生学习有创见；2、教师要树立以生为本的“学生均衡发展观”，应着眼于挖掘学生潜能潜质，给个性不同的学生以充分展示的均等机会；3、树立平等、民主和开放的“师生观”，最大限度地开启教育流程中学生的思维空间，教师要以建设性的姿态对待学生的质疑、批评乃至争辩，形成师生双边心智交流，共建开放民主的现代师生关系；4、教师应树立一种教育的“生命观”。要看到学生并非只是单纯接受知识的学习个体，而是一个充满活力的生命体，他们在学校生活、学习、发育、成长……，教师要时时欣赏每一位学生生命的灿烂。
二、师生共建，推行“特色化教育模式”
“特色化教育模式”即“个性化特色教育模式”，它强调学生品质的个性化和发展的个性化，强调教师教学的个性化和个性化的专业发展。我校在三个方面积极进行了个性化特色教育模式的尝试：一在德育建设上践行个性化特色教育思想。我们注意发展并尊重学生的现有个性，坚持保护和优化学生个性，反对扼杀个性，坚持以学生自我教育、自我管理为主，反对老师包办代替和强制管理；二在教学模式上践行个性化特色教育思想。我们主张灵活运用、研讨教育教学方式，要求以学生为主体，注意培养教师自主研讨的习惯，掌握个性化的探讨方法，形成既富有个性又卓有成效的教育教学能力和教学风格；
三在课程管理上践行个性化特色教育思想。学校通过不断改革课程管理，开设选修课，丰富地方课，深化校本课，实施精细化管理。以此为学生的个性发展创设平台，并在教育教学及管理的全过程中引导和促成学生自主构建个性人格理念，塑造个性思维品质，发掘个性爱好倾向，发展个性能力禀赋。
三、规范管理，打造“品牌化发展平台”
学校管理是一项浩大的工程。要深化“以人为本，师生共同发展”的办学理念，创建有文化内涵的均衡发展品牌学校，需要有个性化的学校管理平台作基础，从而保证办学思想的与时俱进，促进学校班子的团结奋进，推动学校的理论建设、文化建设、队伍建设、质量建设、特色建设和校园建设不断上新的台阶。
第一、增强“造血”功能，奠定发展的物质基础。
学校是服务性事业单位，缺乏资金来源。虽然近年来国家对学校加大了投入，但学校硬件设施发展极度滞后：教师办公桌有二十余年的历史，已经破败不堪；学生微机室电脑还是十年前的“486”机型，早已无法使用；教室黑板还是古老的水泥黑板，一擦黑板，便满室粉尘弥漫……。如何迅速改善教学条件，适应新的教学形势成为了学校领导班子的当务之急。学校采取了积极的筹资举措：积极申请立项，争取国拨资金；获取领导支持，争取赞助资金；开发校内资源，增强“造血”功能。通过不懈努力，我校改善办学条件的步履已迈开了大步：40台高配置的电脑已走进了学生微机室、学校运动场新添了4台漂亮的玻璃篮球架、扩建了能容纳80人的六间学生宿舍等等……这一切，无疑为学校的发展奠定了良好的物质基础。
第二、坚持依法治校，优化发展的制度基础
过硬的管理是学校飞速发展强劲的发动机，而不断探索学校发展之路，不断进行管理机制的创新，使学校由“人治”走向 “法制”，更是发动机保持运转的不竭能源。为此，我校在上级领导的大力支持下，认真贯彻党的教育方针政策，全面落实科学发展观，牢固树立“科学——规范——务实——发展”的管理思想，积极实践，以“人文的环境吸引人、合理的目标激励人、人本的管理规范人、温暖的情感服务人、发展的评价塑造人”为治校策略，强化制度建设，推行制度管理，达到了规范学校管理的目的。而全面落实市教育局“教育管理年”活动方案，也使全体教职工统一了思想，全校形成了积极向上的合力。
1. 规范学校制度，积极推进民主
管理
在学校管理过程中，我校积极推进以人为本，体现民意的管理方略，切实发扬与时俱进、勇于创新的工作作风，重大决策、重大事件都要经过“民主与集中”的过程管理，以充分体现民意，体现依法治校的民主管理。学校每学期对任职干部进行一次群众评议，对中层干部实行推选聘用制，始终保持干部队伍的活力，并及时召开教代会，推进校务公开制度，将依法治校、民主治校落到实处。同时，学校还加强制度文化建设，不断建立和完善各种常规管理制度、评价激励制度等，并督促落实，强化管理，以增强师生的主人翁感和对学校的认同感。
2. 规范办学行为，认真落实教学常规
一是严格执行课程计划，规范学生招生、分班管理，提倡各年级各班的均衡发展，努力营造公平、公正教育环境，树立公平教育形象；二是认真贯彻上级减负政策，严格控制学生在校时间，实行“静”校制度，控制学生书面作业总量，杜绝滥发滥用教辅资料；三是规范教师执教行为，落实各种教育教学法规，坚决查处违规有偿补课；四是严肃收费纪律，严格执行上级收费制度，杜绝滥收费；五是规范学校安全管理，加强安全教育，积极进行安全防患和细致进行安全隐患排查，确保师生安全。
关键词： 个性 特色 发展 品牌
潜江园林一中的未来充满希望！
面对学校现状，面对潜江教育，面对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，园林一中人思考的则是追求，是责任、是道义……。一中人是倔强的，他们会咬定信念不放松；一中人是坦诚的，他们会面临困难不言败；一中人更是自信的，他们会顽强拼搏朝前奔。为彻底改变一中面貌，树立一中优良的社会形象，园林一中确立了“以人为本，师生共同发展”为核心的办学理念，他们决心不仅要追求学生的全面发展，追求学生个性品质优化和人格的健全，强调激发学生潜能；而且也强调和促进教师个性教育方式的优化和专业化发展；更要以师生共同发展来积淀学校特色文化进而推动学校个性特色优化和学校均衡发展。
下面就推动学校个性特色优化和均衡发展方面谈谈我们的想法和做法，并以此和各位共勉。
一、立足校情，深化“个性化教育理念”
我们立足校情，对学校现有的条件、教育资源进行深入分析后，充分认识到教育就是服务，服务在于质量，质量在于学生的发展，学生的发展在于教师的创新，在于教师的发展。因此，我们提出了“以人为本，师生共同发展”的办学理念，我们的目标就是“打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍；关注每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”
为了更好地將学校的办学理念转化为全体师生的自觉行为，我们将确立坚持“一个中心，两个基本点”，树立“三种意识，四种观念”的学校工作整体思路。
一个中心：以促进师生全面发展为
中心。
两个基本点：树立学生有价值的人生观，树立学生终身发展的学习观。
三种意识：1、面向未来的“超前意识”，把今天的教育工作同明天的发展需要自觉地联系起来；2、“校园安全和谐意识”；3、“素质教育的发展意识”。要以学生的素质发展为根本，积极探索以素质教育为价值取向的发展性教育教学体系。
四种观念：1、树立创新意识观念。探讨教学工作的新思路、新方法、新途径，使教学工作有创意，教师工作有创新，学生学习有创见；2、教师要树立以生为本的“学生均衡发展观”，应着眼于挖掘学生潜能潜质，给个性不同的学生以充分展示的均等机会；3、树立平等、民主和开放的“师生观”，最大限度地开启教育流程中学生的思维空间，教师要以建设性的姿态对待学生的质疑、批评乃至争辩，形成师生双边心智交流，共建开放民主的现代师生关系；4、教师应树立一种教育的“生命观”。要看到学生并非只是单纯接受知识的学习个体，而是一个充满活力的生命体，他们在学校生活、学习、发育、成长……，教师要时时欣赏每一位学生生命的灿烂。
二、师生共建，推行“特色化教育模式”
“特色化教育模式”即“个性化特色教育模式”，它强调学生品质的个性化和发展的个性化，强调教师教学的个性化和个性化的专业发展。我校在三个方面积极进行了个性化特色教育模式的尝试：一在德育建设上践行个性化特色教育思想。我们注意发展并尊重学生的现有个性，坚持保护和优化学生个性，反对扼杀个性，坚持以学生自我教育、自我管理为主，反对老师包办代替和强制管理；二在教学模式上践行个性化特色教育思想。我们主张灵活运用、研讨教育教学方式，要求以学生为主体，注意培养教师自主研讨的习惯，掌握个性化的探讨方法，形成既富有个性又卓有成效的教育教学能力和教学风格；
三在课程管理上践行个性化特色教育思想。学校通过不断改革课程管理，开设选修课，丰富地方课，深化校本课，实施精细化管理。以此为学生的个性发展创设平台，并在教育教学及管理的全过程中引导和促成学生自主构建个性人格理念，塑造个性思维品质，发掘个性爱好倾向，发展个性能力禀赋。
三、规范管理，打造“品牌化发展平台”
学校管理是一项浩大的工程。要深化“以人为本，师生共同发展”的办学理念，创建有文化内涵的均衡发展品牌学校，需要有个性化的学校管理平台作基础，从而保证办学思想的与时俱进，促进学校班子的团结奋进，推动学校的理论建设、文化建设、队伍建设、质量建设、特色建设和校园建设不断上新的台阶。
第一、增强“造血”功能，奠定发展的物质基础。
学校是服务性事业单位，缺乏资金来源。虽然近年来国家对学校加大了投入，但学校硬件设施发展极度滞后：教师办公桌有二十余年的历史，已经破败不堪；学生微机室电脑还是十年前的“486”机型，早已无法使用；教室黑板还是古老的水泥黑板，一擦黑板，便满室粉尘弥漫……。如何迅速改善教学条件，适应新的教学形势成为了学校领导班子的当务之急。学校采取了积极的筹资举措：积极申请立项，争取国拨资金；获取领导支持，争取赞助资金；开发校内资源，增强“造血”功能。通过不懈努力，我校改善办学条件的步履已迈开了大步：40台高配置的电脑已走进了学生微机室、学校运动场新添了4台漂亮的玻璃篮球架、扩建了能容纳80人的六间学生宿舍等等……这一切，无疑为学校的发展奠定了良好的物质基础。
第二、坚持依法治校，优化发展的制度基础
过硬的管理是学校飞速发展强劲的发动机，而不断探索学校发展之路，不断进行管理机制的创新，使学校由“人治”走向 “法制”，更是发动机保持运转的不竭能源。为此，我校在上级领导的大力支持下，认真贯彻党的教育方针政策，全面落实科学发展观，牢固树立“科学——规范——务实——发展”的管理思想，积极实践，以“人文的环境吸引人、合理的目标激励人、人本的管理规范人、温暖的情感服务人、发展的评价塑造人”为治校策略，强化制度建设，推行制度管理，达到了规范学校管理的目的。而全面落实市教育局“教育管理年”活动方案，也使全体教职工统一了思想，全校形成了积极向上的合力。
1. 规范学校制度，积极推进民主
管理
在学校管理过程中，我校积极推进以人为本，体现民意的管理方略，切实发扬与时俱进、勇于创新的工作作风，重大决策、重大事件都要经过“民主与集中”的过程管理，以充分体现民意，体现依法治校的民主管理。学校每学期对任职干部进行一次群众评议，对中层干部实行推选聘用制，始终保持干部队伍的活力，并及时召开教代会，推进校务公开制度，将依法治校、民主治校落到实处。同时，学校还加强制度文化建设，不断建立和完善各种常规管理制度、评价激励制度等，并督促落实，强化管理，以增强师生的主人翁感和对学校的认同感。
2. 规范办学行为，认真落实教学常规
一是严格执行课程计划，规范学生招生、分班管理，提倡各年级各班的均衡发展，努力营造公平、公正教育环境，树立公平教育形象；二是认真贯彻上级减负政策，严格控制学生在校时间，实行“静”校制度，控制学生书面作业总量，杜绝滥发滥用教辅资料；三是规范教师执教行为，落实各种教育教学法规，坚决查处违规有偿补课；四是严肃收费纪律，严格执行上级收费制度，杜绝滥收费；五是规范学校安全管理，加强安全教育，积极进行安全防患和细致进行安全隐患排查，确保师生安全。