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摘要：高师民族器乐集体课的开设，打破了以往教学单一化、专业化的特点，充分让更多的学习群体投入到民族音乐文化的了解和传承中，为民族器乐知识的群众化、普及化打下了良好的基础，是弘扬我国传统民族文化、构建民族文化强国的有力支撑，是传承我国民族文化的有效途径。
关键词：音乐学；民族器乐；集体课
"高等师范院校是培养基础教育工作者的基地，是知识传播的摇篮。随着我国国民经济及科技的快速发展，社会各界对人才的需求也在发生着相应的变化，新型学科、专业等不断注入到高等师范教学的领域。其中，本世纪初以来民族器乐集体课的开设就是高师音乐学专业课程发展的体现之一。
一、关于民族器乐集体课
首先，我们应该明确集体课的特点——在同一时间段、同一教学场地，多名教学对象（几人至几十甚至更多）对相同的知识进行集体性学习。民族器乐集体课就是多名学生对某一民族乐器在共同时间内的学习。通过多年的音乐教学实践，我认为民族器乐集体课的教学有以下三类的划分：兴趣培养型、专业演奏型和知识转授型。兴趣培养型有着最多的教学对象，包含不同年龄段、不同教学场景的众多群体，如各类院校开设的民族器乐鉴赏或基础技能弹奏选修课、中小学开设的校内民族器乐兴趣小组课、校外艺术培训机构开设的民族器乐小班课等，它们都立足于学生的兴趣爱好，通过集体授课的方式来开阔学生的艺术视野、增进音乐修养。专业演奏型主要是对专业音乐院校的学生而言，教学群体本身已经对某种民族乐器有了较高的弹奏基础，只是通过集体课的形式，共同完成对有一定艺术鉴赏性、技术性要求较高曲目的弹奏，包括同类乐器的重奏、齐奏、合奏等。在专业民族器乐弹奏领域，还有民族器乐合奏课，不同的是，民族器乐集体课的教学是建立在同类乐器的集体演奏上，而民族乐器合奏课则是对不同民族乐器的集体协作演奏而言，如琵琶齐奏《春江花月夜》与民族管弦乐合奏《春江花月夜》所展示的不同演奏形式。知识转授型民族器乐集体课的授课群体主要是师范院校音乐学方向的学生，承载着中小学知识传播的重任，也是我们下面探讨的重点。
二、开展高师音乐学民族器乐集体课的意义
1、积极推动我国民族文化事业的发展。高师音乐学中的民族乐器集体课，是和高师外国乐器集体课相对而言的，教学以我国民族乐器为主。在华夏历史的行进中，我国民族乐器也经历了从新石器时代的骨哨到现今打击乐、弹拨乐、拉弦乐、吹奏乐四大类几百种乐器的变化发展。高师民族器乐集体课的开设，打破了以往教学单一化、专业化的特点，充分让更多的学习群体投入到民族音乐文化的了解和传承中，为民族器乐知识的群众化、普及化打下了良好的基础，是弘扬我国传统民族文化、构建民族文化强国的有力支撑，是传承我国民族文化的有效途径。
2、与基础教育相呼应，开辟了更为广阔的民族音乐发展空间。高师民族器乐课的开设是与人们日益丰富的精神文化需求和中小学学生综合素质培养需求一脉相承的。近年来，随着经济条件的改善，全国各地从城市到乡镇人们的文化生活领域也发生着巨大的变化，广场文化、社区文化开展得有声有色，群众艺术教育也随着琴行、音乐培训机构雨后春笋般地涌现得到了快速的发展，古筝、琵琶、二胡、葫芦丝等乐器走进了千家万户，学习群体不论幼儿还是成人都在不断增长着。学校教育中，中小学生的综合素质培养也越来越受到重视，各类民族器乐兴趣班开展得红红火火。这些都为高师民族器乐集体课知识的再传播提供了实践平台，通过民族器乐集体课的开设，可以让更多的群体了解和喜爱我国传统的民族器乐音乐，可以有效促进我国民族乐器的改良、普及以及整个民族音乐创作领域的发展。
三、开展高师音乐学民族器乐集体课的目的
1、拓展高师音乐学学生的技能素质。高师音乐学培养的主要是是中小学音乐教育人才，除了掌握乐理、视唱练耳等理论知识和歌唱、键盘演奏、伴奏技能外还应结合中小学的艺术教育加强舞蹈编排、合唱指挥、器乐合奏等集体项目的辅导。随着教学条件的改善，很多学校具备了开展集体民族器乐课的条件，高师音乐学的学生多掌握一项民族乐器的技能，就能在以后的教学工作中多开展一项活动，就能让更多的学生接受我国传统民族音乐的知识。同时，伴随音乐培训机构的普及，也能为未来的就业多一项选择。
2、让学生了解所学乐器的特性，掌握乐器的弹奏技巧。通过集体授课的方式，让高师音乐学科的学生做到对所学乐器的结构、性能、演奏特点、代表性曲目、发展状况等全面的了解，并在教师的示范教学和自生的不断实践训练中掌握乐器的弹奏技巧，以更完整地理解和表达音乐语言。
3、领悟器乐集体课的特点，为知识传播做准备。高师音乐学科的学生在民族器乐集体课的学习中可以明显感到和声乐、键盘等其它技能单课、小组课或音乐欣赏等专业基础大课的差异。通过民族器乐集体课的教学就是要让学生在学习中领悟技能性集体课的授课方式，以更好地运用到未来的相应教学模式中。
通过以上的思考，我们可以看出，民族器乐集体课在高师音乐学中的开设是有非常必要的。随着教育体制的改革和人们社会文化生活需求的变化，民族器乐的传播也逐渐渗透到广大群众的生活，相信在高师课程发展中，音乐学的民族器乐集体课建设将更加完善。
（作者简介：田向弘，曲靖师范学院音乐舞蹈学院副教授；鲁庆华，曲靖师范学院音乐舞蹈学院副教授。）
关键词：音乐学；民族器乐；集体课
"高等师范院校是培养基础教育工作者的基地，是知识传播的摇篮。随着我国国民经济及科技的快速发展，社会各界对人才的需求也在发生着相应的变化，新型学科、专业等不断注入到高等师范教学的领域。其中，本世纪初以来民族器乐集体课的开设就是高师音乐学专业课程发展的体现之一。
一、关于民族器乐集体课
首先，我们应该明确集体课的特点——在同一时间段、同一教学场地，多名教学对象（几人至几十甚至更多）对相同的知识进行集体性学习。民族器乐集体课就是多名学生对某一民族乐器在共同时间内的学习。通过多年的音乐教学实践，我认为民族器乐集体课的教学有以下三类的划分：兴趣培养型、专业演奏型和知识转授型。兴趣培养型有着最多的教学对象，包含不同年龄段、不同教学场景的众多群体，如各类院校开设的民族器乐鉴赏或基础技能弹奏选修课、中小学开设的校内民族器乐兴趣小组课、校外艺术培训机构开设的民族器乐小班课等，它们都立足于学生的兴趣爱好，通过集体授课的方式来开阔学生的艺术视野、增进音乐修养。专业演奏型主要是对专业音乐院校的学生而言，教学群体本身已经对某种民族乐器有了较高的弹奏基础，只是通过集体课的形式，共同完成对有一定艺术鉴赏性、技术性要求较高曲目的弹奏，包括同类乐器的重奏、齐奏、合奏等。在专业民族器乐弹奏领域，还有民族器乐合奏课，不同的是，民族器乐集体课的教学是建立在同类乐器的集体演奏上，而民族乐器合奏课则是对不同民族乐器的集体协作演奏而言，如琵琶齐奏《春江花月夜》与民族管弦乐合奏《春江花月夜》所展示的不同演奏形式。知识转授型民族器乐集体课的授课群体主要是师范院校音乐学方向的学生，承载着中小学知识传播的重任，也是我们下面探讨的重点。
二、开展高师音乐学民族器乐集体课的意义
1、积极推动我国民族文化事业的发展。高师音乐学中的民族乐器集体课，是和高师外国乐器集体课相对而言的，教学以我国民族乐器为主。在华夏历史的行进中，我国民族乐器也经历了从新石器时代的骨哨到现今打击乐、弹拨乐、拉弦乐、吹奏乐四大类几百种乐器的变化发展。高师民族器乐集体课的开设，打破了以往教学单一化、专业化的特点，充分让更多的学习群体投入到民族音乐文化的了解和传承中，为民族器乐知识的群众化、普及化打下了良好的基础，是弘扬我国传统民族文化、构建民族文化强国的有力支撑，是传承我国民族文化的有效途径。
2、与基础教育相呼应，开辟了更为广阔的民族音乐发展空间。高师民族器乐课的开设是与人们日益丰富的精神文化需求和中小学学生综合素质培养需求一脉相承的。近年来，随着经济条件的改善，全国各地从城市到乡镇人们的文化生活领域也发生着巨大的变化，广场文化、社区文化开展得有声有色，群众艺术教育也随着琴行、音乐培训机构雨后春笋般地涌现得到了快速的发展，古筝、琵琶、二胡、葫芦丝等乐器走进了千家万户，学习群体不论幼儿还是成人都在不断增长着。学校教育中，中小学生的综合素质培养也越来越受到重视，各类民族器乐兴趣班开展得红红火火。这些都为高师民族器乐集体课知识的再传播提供了实践平台，通过民族器乐集体课的开设，可以让更多的群体了解和喜爱我国传统的民族器乐音乐，可以有效促进我国民族乐器的改良、普及以及整个民族音乐创作领域的发展。
三、开展高师音乐学民族器乐集体课的目的
1、拓展高师音乐学学生的技能素质。高师音乐学培养的主要是是中小学音乐教育人才，除了掌握乐理、视唱练耳等理论知识和歌唱、键盘演奏、伴奏技能外还应结合中小学的艺术教育加强舞蹈编排、合唱指挥、器乐合奏等集体项目的辅导。随着教学条件的改善，很多学校具备了开展集体民族器乐课的条件，高师音乐学的学生多掌握一项民族乐器的技能，就能在以后的教学工作中多开展一项活动，就能让更多的学生接受我国传统民族音乐的知识。同时，伴随音乐培训机构的普及，也能为未来的就业多一项选择。
2、让学生了解所学乐器的特性，掌握乐器的弹奏技巧。通过集体授课的方式，让高师音乐学科的学生做到对所学乐器的结构、性能、演奏特点、代表性曲目、发展状况等全面的了解，并在教师的示范教学和自生的不断实践训练中掌握乐器的弹奏技巧，以更完整地理解和表达音乐语言。
3、领悟器乐集体课的特点，为知识传播做准备。高师音乐学科的学生在民族器乐集体课的学习中可以明显感到和声乐、键盘等其它技能单课、小组课或音乐欣赏等专业基础大课的差异。通过民族器乐集体课的教学就是要让学生在学习中领悟技能性集体课的授课方式，以更好地运用到未来的相应教学模式中。
通过以上的思考，我们可以看出，民族器乐集体课在高师音乐学中的开设是有非常必要的。随着教育体制的改革和人们社会文化生活需求的变化，民族器乐的传播也逐渐渗透到广大群众的生活，相信在高师课程发展中，音乐学的民族器乐集体课建设将更加完善。
（作者简介：田向弘，曲靖师范学院音乐舞蹈学院副教授；鲁庆华，曲靖师范学院音乐舞蹈学院副教授。）