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摘 要：新课改背景下，初中数学教学模式为更好的适应新的发展要求，逐渐发生改变。微课应用于初中数学教学当中，可以让学生根据自身实际学习需求，选择相应的知识点教学视频，进行更具针对性的学习，以此巩固自己的薄弱环节，提高数学学习效率。对此，本文就微课在初中数学教学中的具体应用进行了分析与探讨，以供参考。
关键词：微课;初中数学教学;应用
微课教学模式能够将知识板块化整为零，然后进行更加细致的讲解，灵活性和针对性较强，且在教学实践中取得了良好的教学效果。在初中数学教学中应用微课，有利于教师根据学生的实际学习情况及需求进行更具针对性的个性化教学，从而激发学生学习数学知识的积极性，提高数学课堂的教学效果及质量。
一、在概念教学中应用微课
在数学教学中，概念教学一直是重点内容，尤其是初中学生要想学习、学好数学新知，对数学概念的准确理解和掌握是关键。在日常教学中，大多数初中学生的阅读和理解能力都较弱，为了让他们更好地理解和掌握数学概念，教师往往要花费较多的时间和精力进行重复讲解，即使这样依然无法保证教学效果。而微课的价值在这时便能得以充分发挥，学生可以利用微课随时随地进行回放会反复学习，直至深入理解和掌握特定数学概念。
例如，几何图形的多边形内角和的学习，我先让学生观看微课视频，然后再引导他们结合自己所学的相关知识及经验，思考三角形、长方形以及正方形的内角和各是多少，最后再让学生猜测多边形的内角和是多少，并尝试把未知图形转化成已知三角形。教材的主要作用就是帮助学生打开正确的解决思路，之后在此基础上再去看待具体事物。转化的形式丰富多样，在教学中采用这种教学和学习的方式，不仅有利于教师对于数学概念的讲解，更有助于学生理解数学概念，在很大程度上节省了讲解时间，促进教学效率的提升。
二、在例题教学中应用微课
众所周知，数学教学与练题、解题是密不可分的，选择典型例题开展练习，并进行讲解，这也是数学课堂教学过程中的重点内容和步骤。只有处理好典型例题，才能让学生在掌握解题方法和步骤的同时，丰富审题经验，并形成知识迁移能力，获得事半功倍的教学效果。而对于一些在日常练习中经常容易出错的习题，或者在考试中遇到的一些问题和错误，我们都可以通过微课视频进行分类整合，然后在课堂上播放给学生观看，并配以相应的讲解，让学生明白具体的出错原因，并以此作为同类问题的参考依据，避免下次遇到类似的问题时再犯同样的错误。对这些典型例题的处理，有利于激发学生学习数学知识的热情，发散学生思维，提高思维能力，让学生体验到成功的快感。
浙教版七年级数学第五章的《一元一次方程的应用》一课，目标就是通过“线段图”对行程问题中的数量关系进行分析，对三个量之间的关系进行充分利用，列方程式将应用题解答出来。例如“小明步行速度为每分钟60米，他从家步行去上学，10分钟后妈妈发现他的文具盒没带，立即骑自行车以每分钟720米的速度去追赶小明，把文具盒给他，刚好在校门口追上小明。问：小明步行上学用了多少分钟？”这一例题较为典型，我在教学讲解时，通过给学生展示动画视频，他们很容易就很早了其中的数量和等量关系，并列出了相应的方程式。
通过这一典型例题的教学，学生开始对题目中的数学信息进行分析，先找出其中的等量关系，再去列方程式，最后再解答问题。当学生掌握了正确的解题思路与方法之后，再用“线段图”去分析另外一道题时就会简单、方便很多。
三、在数学复习中应用微课
要想让学生在真正学好初中数学，教师就必须要重视对学生课后复习的指导。然而，在实际教学中，很多教师都会选择让学生进行自由复习，或者是采用题海战术，通过大量练习题 加深学生对易错点的掌握，但是这种教学方法的效果很低。尤其是有的学生本身就没有完全了解知识，大量的习题练习，只能是浪费学习时间。而微课在复习环节中的应用，让学生在课下也能随时观看视频，加深对知识点的理解和掌握，提高学习能力。
在教学浙教版七年级《有理数》中的“正数和负数”这一知识点时，我就将学生在日常学习中经常容易出错的知识制作成了微课视频，并上传至班级共享平台，以便于学生在课下利用闲暇时间进行反复观看。同时，我在视频中穿插了一些练习题，让学生在观看视频的过程中进行练习，以此帮助学生深入理解和掌握数学知识点，提高数学学习能力。
四、在拓展数学教学中应用微课
教师在教学中应用微课，不再受传统教案书写的束缚，教学重难点的融入也会更加灵活，还能将丰富的课外资源融入到教学中，使得学生的学习广度得到有效拓展。而且，微课不受时间和地点的限制，随时随地都能帮助学生“温故知新”。当然，要想充分發挥微课的作用，首先就要改变教师的传统教学思想观念，积极拓展教学空间，使得数学教学更上一层楼。
首先，微课可以循环播放数学知识的讲解，便于学生的学习。课堂教学时间是有限的，学生未必能在有限的时间内完全理解和掌握数学知识。而传统的板书式教学在课堂结束后也会随之消失，很难帮助学生回忆课上讲解。而微课的应用，正好能有效解决这一问题，教师把教学重难点制作成微课视频，让学生自主学习，反复观看，直到完全理解为止。
其次，微课以图片、动画、音像等方式将知识呈现在学生面前，这让学生对数学知识有了很多大的改观。传统的数学教学，通常是教师单纯地使用语言讲解，这样很容易引发学生的倦怠心理，降低他们的学习积极性。而以图片、影像等生动有趣的方式将数学知识直观的呈现在学生面前，更有利于激发学生兴趣，提高学习主动性。
最后，教师在制作微课视频时，还可以将以往所学的相关知识点进行串联，有助于加深学生的理解和和记忆，帮助他们构建完整的数学知识体系。尤其是数学知识点本就较为零散，记忆量也很大，因此教师就可以尝试概括章节性的知识点，让学生观看。以八年级《平行四边形》一章为例，我在梳理相关知识点时，就以定义、性质、方法、矩形、菱形等为顺序进行梳理，并以微课视频的形式分享给学生，帮助他们进行深入理解和记忆。总之，微课在教学中的应用，给教师的教学提供了更多选择，教师应该充分利用这一点，积极拓展数学教学空间，促进教学质量的有效提升。
总之，微课在初中数学教学中的合理应用，有效的弥补了传统课堂教学中的不足之处，为学生的学习提供了广阔的天地，加深学生对知识和技能的理解与应用，让学生感受到数学的魅力，体会到探索数学的乐趣。
参考文献：
[1]吕瑞鸿.微课在初中数学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2020（01）：15.
[2]黄样. 微课在初中数学教学中的研究和应用[D].华中师范大学，2018.
[3]王明合. 微课在初中数学教学中的应用解析[N]. 科学导报，2018-08-10（B03）.
关键词：微课;初中数学教学;应用
微课教学模式能够将知识板块化整为零，然后进行更加细致的讲解，灵活性和针对性较强，且在教学实践中取得了良好的教学效果。在初中数学教学中应用微课，有利于教师根据学生的实际学习情况及需求进行更具针对性的个性化教学，从而激发学生学习数学知识的积极性，提高数学课堂的教学效果及质量。
一、在概念教学中应用微课
在数学教学中，概念教学一直是重点内容，尤其是初中学生要想学习、学好数学新知，对数学概念的准确理解和掌握是关键。在日常教学中，大多数初中学生的阅读和理解能力都较弱，为了让他们更好地理解和掌握数学概念，教师往往要花费较多的时间和精力进行重复讲解，即使这样依然无法保证教学效果。而微课的价值在这时便能得以充分发挥，学生可以利用微课随时随地进行回放会反复学习，直至深入理解和掌握特定数学概念。
例如，几何图形的多边形内角和的学习，我先让学生观看微课视频，然后再引导他们结合自己所学的相关知识及经验，思考三角形、长方形以及正方形的内角和各是多少，最后再让学生猜测多边形的内角和是多少，并尝试把未知图形转化成已知三角形。教材的主要作用就是帮助学生打开正确的解决思路，之后在此基础上再去看待具体事物。转化的形式丰富多样，在教学中采用这种教学和学习的方式，不仅有利于教师对于数学概念的讲解，更有助于学生理解数学概念，在很大程度上节省了讲解时间，促进教学效率的提升。
二、在例题教学中应用微课
众所周知，数学教学与练题、解题是密不可分的，选择典型例题开展练习，并进行讲解，这也是数学课堂教学过程中的重点内容和步骤。只有处理好典型例题，才能让学生在掌握解题方法和步骤的同时，丰富审题经验，并形成知识迁移能力，获得事半功倍的教学效果。而对于一些在日常练习中经常容易出错的习题，或者在考试中遇到的一些问题和错误，我们都可以通过微课视频进行分类整合，然后在课堂上播放给学生观看，并配以相应的讲解，让学生明白具体的出错原因，并以此作为同类问题的参考依据，避免下次遇到类似的问题时再犯同样的错误。对这些典型例题的处理，有利于激发学生学习数学知识的热情，发散学生思维，提高思维能力，让学生体验到成功的快感。
浙教版七年级数学第五章的《一元一次方程的应用》一课，目标就是通过“线段图”对行程问题中的数量关系进行分析，对三个量之间的关系进行充分利用，列方程式将应用题解答出来。例如“小明步行速度为每分钟60米，他从家步行去上学，10分钟后妈妈发现他的文具盒没带，立即骑自行车以每分钟720米的速度去追赶小明，把文具盒给他，刚好在校门口追上小明。问：小明步行上学用了多少分钟？”这一例题较为典型，我在教学讲解时，通过给学生展示动画视频，他们很容易就很早了其中的数量和等量关系，并列出了相应的方程式。
通过这一典型例题的教学，学生开始对题目中的数学信息进行分析，先找出其中的等量关系，再去列方程式，最后再解答问题。当学生掌握了正确的解题思路与方法之后，再用“线段图”去分析另外一道题时就会简单、方便很多。
三、在数学复习中应用微课
要想让学生在真正学好初中数学，教师就必须要重视对学生课后复习的指导。然而，在实际教学中，很多教师都会选择让学生进行自由复习，或者是采用题海战术，通过大量练习题 加深学生对易错点的掌握，但是这种教学方法的效果很低。尤其是有的学生本身就没有完全了解知识，大量的习题练习，只能是浪费学习时间。而微课在复习环节中的应用，让学生在课下也能随时观看视频，加深对知识点的理解和掌握，提高学习能力。
在教学浙教版七年级《有理数》中的“正数和负数”这一知识点时，我就将学生在日常学习中经常容易出错的知识制作成了微课视频，并上传至班级共享平台，以便于学生在课下利用闲暇时间进行反复观看。同时，我在视频中穿插了一些练习题，让学生在观看视频的过程中进行练习，以此帮助学生深入理解和掌握数学知识点，提高数学学习能力。
四、在拓展数学教学中应用微课
教师在教学中应用微课，不再受传统教案书写的束缚，教学重难点的融入也会更加灵活，还能将丰富的课外资源融入到教学中，使得学生的学习广度得到有效拓展。而且，微课不受时间和地点的限制，随时随地都能帮助学生“温故知新”。当然，要想充分發挥微课的作用，首先就要改变教师的传统教学思想观念，积极拓展教学空间，使得数学教学更上一层楼。
首先，微课可以循环播放数学知识的讲解，便于学生的学习。课堂教学时间是有限的，学生未必能在有限的时间内完全理解和掌握数学知识。而传统的板书式教学在课堂结束后也会随之消失，很难帮助学生回忆课上讲解。而微课的应用，正好能有效解决这一问题，教师把教学重难点制作成微课视频，让学生自主学习，反复观看，直到完全理解为止。
其次，微课以图片、动画、音像等方式将知识呈现在学生面前，这让学生对数学知识有了很多大的改观。传统的数学教学，通常是教师单纯地使用语言讲解，这样很容易引发学生的倦怠心理，降低他们的学习积极性。而以图片、影像等生动有趣的方式将数学知识直观的呈现在学生面前，更有利于激发学生兴趣，提高学习主动性。
最后，教师在制作微课视频时，还可以将以往所学的相关知识点进行串联，有助于加深学生的理解和和记忆，帮助他们构建完整的数学知识体系。尤其是数学知识点本就较为零散，记忆量也很大，因此教师就可以尝试概括章节性的知识点，让学生观看。以八年级《平行四边形》一章为例，我在梳理相关知识点时，就以定义、性质、方法、矩形、菱形等为顺序进行梳理，并以微课视频的形式分享给学生，帮助他们进行深入理解和记忆。总之，微课在教学中的应用，给教师的教学提供了更多选择，教师应该充分利用这一点，积极拓展数学教学空间，促进教学质量的有效提升。
总之，微课在初中数学教学中的合理应用，有效的弥补了传统课堂教学中的不足之处，为学生的学习提供了广阔的天地，加深学生对知识和技能的理解与应用，让学生感受到数学的魅力，体会到探索数学的乐趣。
参考文献：
[1]吕瑞鸿.微课在初中数学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2020（01）：15.
[2]黄样. 微课在初中数学教学中的研究和应用[D].华中师范大学，2018.
[3]王明合. 微课在初中数学教学中的应用解析[N]. 科学导报，2018-08-10（B03）.