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摘 要：在教育信息化的背景下，小学数学教学应当与多媒体教学技术相融合，各取所长，充分发挥多媒体教学技术的促学作用，一方面可以用其构建数学模型，另一方面可以用其构建数学游戏，同时可以用其开展课前引导工作，从而有利于提高课堂教学的有效性。
关键词：多媒体教学技术;小学数学教学
引言：在低年级的小学数学课堂上，不仅要重视基础数学知识的教学工作，而且要重视学习兴趣的培养工作，只有在两者兼容并存的情况下，才能有效地促使学生激发更多的积极性，保证学生能够专心投入学习中。因此，需要借助多媒体教学技术，在教学知识的同时培养兴趣意识，从而能够满足教学需求。
1.多媒体教学技术对小学数学教学的作用
1.1能够补充教学内容
在一般情况下，教师会围绕教材内容展开教学工作，但是有时会受到教学时间等方面因素的影响，导致某些部分的内容没有完全呈现出来，如果可以应用多媒体教学技术，会有效地帮助教师解决问题，能够迅速地补充教学内容，从而有利于提高教学效率。
1.2能够活跃课堂气氛
在小学数学课堂教学中，由于教学对象是小学生，需要利用某些趣味化的手段引起学生的学习兴趣，这就可以充分运用多媒体技术创建信息化的数学游戏，既能够合理利用信息化教学资源，又能够满足学生的兴趣需求，在课堂内会形成活跃的课堂气氛，从而有助于提高教学效率。
2.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用策略
2.1利用多媒体技术，对学生进行引导
在数学教学过程中，可以充分利用多媒体技术，对学生进行课前引导，将多媒体资源与教材内容相结合，有利于促使学生迅速进入学习状态，并且有助于引发思考，对后续的教学工作具有帮助作用。
例如，在讲解《图形的运动（一）》课程时，由于本小节需要让学生认识平移、旋转、轴对称图形，那么可以充分利用多媒体图片资料进行展示，将生活中存在的平移、旋转、轴对称图形呈现出来，依据图形教师会进行提问，促使学生对三种事物的形态产生质疑，随即可以翻开课本，展开新知教学。
2.2利用多媒体技术，构建数学游戏
对低年级的小学生来讲，数学游戏是在主观意愿上最喜爱的课堂活动，能够在活动中获得充分的乐趣，同时可以慢慢地学习课本中的数学知识，有利于提升学习效果。并且，数学游戏具有较好的兼容性，能够与数学教材中的大部分内容相结合，这就便于随时展开教学。
例如，在讲解《表内乘法（二）》课程时，本小节主要教学7到9的乘法口诀，加上之前学习的1到6的乘法口诀，学生基本上掌握了所有的乘法口诀，那么可以利用希沃白板教育软件构建数学游戏活动，促使学生能够得到充分地锻炼，如图1所示，可以使用判断类型的数学游戏，在设置时，需要在题目栏中填入各个简单的乘法算式，如“2×3=6”等，在答案栏中勾选各道题目的正确或错误判断条件，在点击“完成”后，即可进入该游戏活动，如图1所示，屏幕中会显示黄色和青色机器人，可以指定某两位学生分别作为黄色、青色机器人，在游戏开始后，两个机器人会并排奔跑，需要两位学生通过口算的方法，各自判断左右两端出示的题目，并且在7秒的时间内选择答案，如果选择正确，会正常地跑下去，如果选择错误，如图2所示，会被雷电等攻击特效惩罚，在这样的游戏过程中，既会促进学生锻炼乘法口诀，又会提高学生参与游戏的兴趣。
2.3利用多媒体技术，构建数学模型
在小学数学中，由于许多学生的空间思维能力不足，会对教材中较为抽象的概念存在疑惑，并且在传统的课堂内，教师不会耗费较多的时间用于讲解抽象概念，这就需要借助多媒体技术构建数学模型，令学生能够通过观察信息化的数学模型，渐渐地深刻理解，从而可以提高学习效果。
例如，在讲解《角的初步认识》课程时，本小节要求学生能够了解角的定义和分类，依据该要求，可以运用希沃白板教育软件中的“数学画板”功能，该功能中包含人教版小学教材中的所有关于抽象概念的数学模型，教师只需下载后选择相应的模型，再将其插入多媒体课件中即可，如图2所示，该数学模型叫做“圆扇子”，左上角放有“动画”选项，在点击该选项后，原本闭合重叠的扇子，会慢慢地扩展开来，如图2所示，直到两条边完全再次重合，形成一个360°的圆，在此过程中，能够让学生看到角的变化，借此教师可以穿插讲解角度的变化。
当在讲解关于角的画法时，可以运用“角的画法”数学模型，如图2所示，图中包括两条直线，左上角放有“动画”选项，当点击该选项左边的三角形后，会从红色顶点开始，两条蓝色射线会向两端的虚线逐渐延展，如果点击右边的三角形，两端的直线会沿着虚线轨迹退回红色顶点，正如图中左上方的文字所言，这就能够生动地诠释角的定义，让学生可以较为轻松地理解概念。
结束语
综上所述，在小学数学课堂中，多媒体技术能够发挥多种多样的作用，既可以补充教材中的教学内容，又能够成为活跃课堂气氛的有效工具，在应用的过程中，需要在符合教材教学需求的前提下，通过多媒体技术逐渐展开教学工作，从而有利于提高教学效率。
参考文献：
[1]贾月萍.多媒体技术在小学数学教学中的运用分析[J].当代家庭教育，2021（06）：129-130.
[2]周愛华.“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的有效应用研究[J].文理导航（下旬），2021（03）：12-13.
[3]韦喜平.在小学数学课程中有效融合多媒体教学的方法分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：119-120.
关键词：多媒体教学技术;小学数学教学
引言：在低年级的小学数学课堂上，不仅要重视基础数学知识的教学工作，而且要重视学习兴趣的培养工作，只有在两者兼容并存的情况下，才能有效地促使学生激发更多的积极性，保证学生能够专心投入学习中。因此，需要借助多媒体教学技术，在教学知识的同时培养兴趣意识，从而能够满足教学需求。
1.多媒体教学技术对小学数学教学的作用
1.1能够补充教学内容
在一般情况下，教师会围绕教材内容展开教学工作，但是有时会受到教学时间等方面因素的影响，导致某些部分的内容没有完全呈现出来，如果可以应用多媒体教学技术，会有效地帮助教师解决问题，能够迅速地补充教学内容，从而有利于提高教学效率。
1.2能够活跃课堂气氛
在小学数学课堂教学中，由于教学对象是小学生，需要利用某些趣味化的手段引起学生的学习兴趣，这就可以充分运用多媒体技术创建信息化的数学游戏，既能够合理利用信息化教学资源，又能够满足学生的兴趣需求，在课堂内会形成活跃的课堂气氛，从而有助于提高教学效率。
2.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用策略
2.1利用多媒体技术，对学生进行引导
在数学教学过程中，可以充分利用多媒体技术，对学生进行课前引导，将多媒体资源与教材内容相结合，有利于促使学生迅速进入学习状态，并且有助于引发思考，对后续的教学工作具有帮助作用。
例如，在讲解《图形的运动（一）》课程时，由于本小节需要让学生认识平移、旋转、轴对称图形，那么可以充分利用多媒体图片资料进行展示，将生活中存在的平移、旋转、轴对称图形呈现出来，依据图形教师会进行提问，促使学生对三种事物的形态产生质疑，随即可以翻开课本，展开新知教学。
2.2利用多媒体技术，构建数学游戏
对低年级的小学生来讲，数学游戏是在主观意愿上最喜爱的课堂活动，能够在活动中获得充分的乐趣，同时可以慢慢地学习课本中的数学知识，有利于提升学习效果。并且，数学游戏具有较好的兼容性，能够与数学教材中的大部分内容相结合，这就便于随时展开教学。
例如，在讲解《表内乘法（二）》课程时，本小节主要教学7到9的乘法口诀，加上之前学习的1到6的乘法口诀，学生基本上掌握了所有的乘法口诀，那么可以利用希沃白板教育软件构建数学游戏活动，促使学生能够得到充分地锻炼，如图1所示，可以使用判断类型的数学游戏，在设置时，需要在题目栏中填入各个简单的乘法算式，如“2×3=6”等，在答案栏中勾选各道题目的正确或错误判断条件，在点击“完成”后，即可进入该游戏活动，如图1所示，屏幕中会显示黄色和青色机器人，可以指定某两位学生分别作为黄色、青色机器人，在游戏开始后，两个机器人会并排奔跑，需要两位学生通过口算的方法，各自判断左右两端出示的题目，并且在7秒的时间内选择答案，如果选择正确，会正常地跑下去，如果选择错误，如图2所示，会被雷电等攻击特效惩罚，在这样的游戏过程中，既会促进学生锻炼乘法口诀，又会提高学生参与游戏的兴趣。
2.3利用多媒体技术，构建数学模型
在小学数学中，由于许多学生的空间思维能力不足，会对教材中较为抽象的概念存在疑惑，并且在传统的课堂内，教师不会耗费较多的时间用于讲解抽象概念，这就需要借助多媒体技术构建数学模型，令学生能够通过观察信息化的数学模型，渐渐地深刻理解，从而可以提高学习效果。
例如，在讲解《角的初步认识》课程时，本小节要求学生能够了解角的定义和分类，依据该要求，可以运用希沃白板教育软件中的“数学画板”功能，该功能中包含人教版小学教材中的所有关于抽象概念的数学模型，教师只需下载后选择相应的模型，再将其插入多媒体课件中即可，如图2所示，该数学模型叫做“圆扇子”，左上角放有“动画”选项，在点击该选项后，原本闭合重叠的扇子，会慢慢地扩展开来，如图2所示，直到两条边完全再次重合，形成一个360°的圆，在此过程中，能够让学生看到角的变化，借此教师可以穿插讲解角度的变化。
当在讲解关于角的画法时，可以运用“角的画法”数学模型，如图2所示，图中包括两条直线，左上角放有“动画”选项，当点击该选项左边的三角形后，会从红色顶点开始，两条蓝色射线会向两端的虚线逐渐延展，如果点击右边的三角形，两端的直线会沿着虚线轨迹退回红色顶点，正如图中左上方的文字所言，这就能够生动地诠释角的定义，让学生可以较为轻松地理解概念。
结束语
综上所述，在小学数学课堂中，多媒体技术能够发挥多种多样的作用，既可以补充教材中的教学内容，又能够成为活跃课堂气氛的有效工具，在应用的过程中，需要在符合教材教学需求的前提下，通过多媒体技术逐渐展开教学工作，从而有利于提高教学效率。
参考文献：
[1]贾月萍.多媒体技术在小学数学教学中的运用分析[J].当代家庭教育，2021（06）：129-130.
[2]周愛华.“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的有效应用研究[J].文理导航（下旬），2021（03）：12-13.
[3]韦喜平.在小学数学课程中有效融合多媒体教学的方法分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：119-120.