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【摘要】随着教育改革的不断深入，自主性学习逐渐受到教育界的关注。自主学习简单的说就是学习的人员可以自主的、积极的参与到学习当中去，可以对学习进行自主探索的一种学习方式。在中职的英语教学过程中，采取相应的方式来加强学生的自主学习能力，以此来加强教学的效果以及质量。本文对中职英语教学的现状进行分析，了解在中职学习中缺乏自主性的主要原因，并提出相应的措施对这一问题进行解决。
【关键词】中职英语教学；自主性；教学现状；问题
自主性教学就是指在教学的过程中，以学生为教学的主体，教师起到辅助的作用，通过教师的正确引导，来加强学生学习的主动性与积极态度。促进学生对英语学习的自主性是现代教学理念的充分体现，对我国的英语教学进行改革有至关重要的意义。按照英语教学的特点来对教学中存在的问题进行分析，提出有效的措施来加强教学的质量。
一、自主性学习概述
（一）自主性的含义
自主学习简单地说就是学生在学习活动中，将自身的能动性进行充分的发挥，将学习的进程 以及状态进行不断的调整，可以独立的控制自己进行自主学习。从理论上来讲，现代教育的主要目标就是提倡学生的自主学习与创新型，在实际的教学过程中，对中职的学生进行英语教学离不开自主性教学，这就要求教师了解学生的英语基础水平，学生对知识的学习以及自身的发展都需要加强自主学习的能力。
（二）自主性的作用
由于中职的学生有很多对学习的兴趣相对较差，并且基础也不好，没有明确的目的，这也就导致学生的在学习的过程中，没有主动性与自觉性。面对这一情况就应该在中职的英语教学过程之中，对学生进行正确的引导，以此来加强对学生自主性学习的培养。在进行教学的过程中，教师要对学生的特点以及兴趣进行了解，并采取相应的措施激发学生对英语学习的积极性以及主动性。
二、缺乏自主学习性的原因
（一）师生对英语课程的设置认识不到位
中职的教育与九年义务教育有很大的不同，在学习文化课程的同时也在学习专业课程，并且专业课程的比重要相对大，学生的负担也会逐渐的加大，有一部分的师生认为学生在进行工作或者是走向社会之后对专业知识的运用相对较多，所以就有一部分的师生忽视文化课程的教育，尤其是英语的教学，甚至有的中职否定文化课程。这种做法是错误的，这也就将中职与技校放在同等地位。此外由于中职的部分学生对学习没有兴趣，并且基础相对较差，这也就对学习文化课程出现一定的难度，这就要求教师对其进行正确的引导，加强学生对英语的认识，学生在职场对英语有很多方面的应用，这就要求加强学生的自主学习能力，制定相应的学习计划，明确学习的目标。
（二）英语教材不符合学生的知识水平
在对中职进行英语教学的过程中应用的教材是学校通用的教材，这种教材在主题之间缺乏一定的逻辑联系。教学的内容也相对较为简单，对于基础相对较好的学生不适合，容易降低学生的积极性，而对基础较差的学生，无法对教材的内容进行理解，这也就降低了学生学习的兴趣，并且学生进行学习是被动的。随着科技的发展，在教学的过程中加入了多媒体设备，这也就在一定的程度上降低了教师的工作量，但也导致师生之间的互动逐渐的减少，不利于师生关系的培养，并且降低了学生的学习兴趣，造成学生对英语的教学只是履行义务的机械教学，完全达不到预期的效果，容易是学生产生厌学的心理。
（三）师生对英语教学的追求理解不足
由于中职的教学是走向社会，没有升学的压力，所以教师在对英语进行教学的过程中就没有明确的方向，相对较为散漫。教师的自主性对教学影响很大，教师没有制定明确的教学目标与教学内容，这也就对教学的质量产生一定的影响，并且由于学生的基础不同，教师没有进行因材施教，这也就导致中职的英语教学有很大的随意性，教师对教学的追求容易出现一定的误区。
（四）教师进行教学的方式存在错误性
由于传统的九年义务教育以及高中的教学都是以考试为本，按照课本进行讲解，在中职的教学中，也有大部分的教师按照这种传统的教师讲，学生听的方式进行教学，但这种方式并不适用于英语的教学，这也就在一定的程度上降低了英语教学的效率以及质量，导致学生在进行学习的过程中，自主性相对较差。由于信息技术的发展逐渐的加快，学生获取知识的途径逐渐的增多，用传统的方式进行教学会降低学生学习的积极性与热情，教学的方式过于单调，难以激发学生学习的动力。同时，要明白教学的主体是学生，学生对学习没有兴趣，就对中职的英语教学开展产生一定的压力与难度。
三、学生自主性的培养
（一）指导学生制定学习目标
很多中职的学生在对英语学习的过程中，没有制定相应的学习目标与规划。由于学生的基础水平存在一定的差异性，所以学生在进行英语学习的时候制定与自己能力相符的目标与规划对学生的影响也是不同的，这就要求教师对学生的水平进行了解，并对学生进行正确的引导，帮助学生制定与其自身相符合的目标，以此来加强学生学习的自主性。此外，教师在进行教学的过程中不应对学生施加压力，应在学生需要帮助的过程中，对其进行帮助与指导。
（二）加强课堂教学的作用
要对中职的英语进行课堂教学的利于弊进行充分的认识，在我国的教育阶段英语教学属于第二种语言，相对较为重要，所以进行课堂教学相对较为重要。英语进行课堂教学的主要目的就是加强对学生的培养，激发学生的兴趣，加强学生对英语的认识与学习，教师通过课堂教学来接触写生，了解学生的实际状况，并以此来加强对学生自主性学习的培养。教师应在课堂的时间来加强学生对英语学习兴趣的培养，帮助学生解决英语问题，对学生的学习方式与技巧进行指导，以此来提高学生在课后进行自主学习的效率以及质量。
（三）加强对反思总结的应用
对英语的学习就是通过积累的方式获取知识的过程，这就要求学生对学习的知识定期进行复习，并不断地进行总结与反思。教师应对学生进行正确的引导，加强学生对总结的认识，明白反思可以提高对知识的理解与消化，加强对知识的掌握。学生在对学习的知识进行总结的过程中，可以加强对旧知识得掌握以及对新知识的理解。
结语：就现在我国中职英语教学的现状来看，还存在一定的弊端，这就要求师生对英语教学以及自主性学习进行正确的认识，并不断的对其进行探索，对学生的实际情况进行掌握，做到因材施教，将学生自主性学习的能力进行充分的发挥，以此来提高教学的质量以及效果。
参考文献：
[1]刘华娟.中职英语教学中学生自主性的培养[J].外语教学，2012（03）
[2]刘冬冬.中职英语教学中学生自主学习存在的问题及对策[J].河北能源职业技术学院学报，2012（03）
【关键词】中职英语教学；自主性；教学现状；问题
自主性教学就是指在教学的过程中，以学生为教学的主体，教师起到辅助的作用，通过教师的正确引导，来加强学生学习的主动性与积极态度。促进学生对英语学习的自主性是现代教学理念的充分体现，对我国的英语教学进行改革有至关重要的意义。按照英语教学的特点来对教学中存在的问题进行分析，提出有效的措施来加强教学的质量。
一、自主性学习概述
（一）自主性的含义
自主学习简单地说就是学生在学习活动中，将自身的能动性进行充分的发挥，将学习的进程 以及状态进行不断的调整，可以独立的控制自己进行自主学习。从理论上来讲，现代教育的主要目标就是提倡学生的自主学习与创新型，在实际的教学过程中，对中职的学生进行英语教学离不开自主性教学，这就要求教师了解学生的英语基础水平，学生对知识的学习以及自身的发展都需要加强自主学习的能力。
（二）自主性的作用
由于中职的学生有很多对学习的兴趣相对较差，并且基础也不好，没有明确的目的，这也就导致学生的在学习的过程中，没有主动性与自觉性。面对这一情况就应该在中职的英语教学过程之中，对学生进行正确的引导，以此来加强对学生自主性学习的培养。在进行教学的过程中，教师要对学生的特点以及兴趣进行了解，并采取相应的措施激发学生对英语学习的积极性以及主动性。
二、缺乏自主学习性的原因
（一）师生对英语课程的设置认识不到位
中职的教育与九年义务教育有很大的不同，在学习文化课程的同时也在学习专业课程，并且专业课程的比重要相对大，学生的负担也会逐渐的加大，有一部分的师生认为学生在进行工作或者是走向社会之后对专业知识的运用相对较多，所以就有一部分的师生忽视文化课程的教育，尤其是英语的教学，甚至有的中职否定文化课程。这种做法是错误的，这也就将中职与技校放在同等地位。此外由于中职的部分学生对学习没有兴趣，并且基础相对较差，这也就对学习文化课程出现一定的难度，这就要求教师对其进行正确的引导，加强学生对英语的认识，学生在职场对英语有很多方面的应用，这就要求加强学生的自主学习能力，制定相应的学习计划，明确学习的目标。
（二）英语教材不符合学生的知识水平
在对中职进行英语教学的过程中应用的教材是学校通用的教材，这种教材在主题之间缺乏一定的逻辑联系。教学的内容也相对较为简单，对于基础相对较好的学生不适合，容易降低学生的积极性，而对基础较差的学生，无法对教材的内容进行理解，这也就降低了学生学习的兴趣，并且学生进行学习是被动的。随着科技的发展，在教学的过程中加入了多媒体设备，这也就在一定的程度上降低了教师的工作量，但也导致师生之间的互动逐渐的减少，不利于师生关系的培养，并且降低了学生的学习兴趣，造成学生对英语的教学只是履行义务的机械教学，完全达不到预期的效果，容易是学生产生厌学的心理。
（三）师生对英语教学的追求理解不足
由于中职的教学是走向社会，没有升学的压力，所以教师在对英语进行教学的过程中就没有明确的方向，相对较为散漫。教师的自主性对教学影响很大，教师没有制定明确的教学目标与教学内容，这也就对教学的质量产生一定的影响，并且由于学生的基础不同，教师没有进行因材施教，这也就导致中职的英语教学有很大的随意性，教师对教学的追求容易出现一定的误区。
（四）教师进行教学的方式存在错误性
由于传统的九年义务教育以及高中的教学都是以考试为本，按照课本进行讲解，在中职的教学中，也有大部分的教师按照这种传统的教师讲，学生听的方式进行教学，但这种方式并不适用于英语的教学，这也就在一定的程度上降低了英语教学的效率以及质量，导致学生在进行学习的过程中，自主性相对较差。由于信息技术的发展逐渐的加快，学生获取知识的途径逐渐的增多，用传统的方式进行教学会降低学生学习的积极性与热情，教学的方式过于单调，难以激发学生学习的动力。同时，要明白教学的主体是学生，学生对学习没有兴趣，就对中职的英语教学开展产生一定的压力与难度。
三、学生自主性的培养
（一）指导学生制定学习目标
很多中职的学生在对英语学习的过程中，没有制定相应的学习目标与规划。由于学生的基础水平存在一定的差异性，所以学生在进行英语学习的时候制定与自己能力相符的目标与规划对学生的影响也是不同的，这就要求教师对学生的水平进行了解，并对学生进行正确的引导，帮助学生制定与其自身相符合的目标，以此来加强学生学习的自主性。此外，教师在进行教学的过程中不应对学生施加压力，应在学生需要帮助的过程中，对其进行帮助与指导。
（二）加强课堂教学的作用
要对中职的英语进行课堂教学的利于弊进行充分的认识，在我国的教育阶段英语教学属于第二种语言，相对较为重要，所以进行课堂教学相对较为重要。英语进行课堂教学的主要目的就是加强对学生的培养，激发学生的兴趣，加强学生对英语的认识与学习，教师通过课堂教学来接触写生，了解学生的实际状况，并以此来加强对学生自主性学习的培养。教师应在课堂的时间来加强学生对英语学习兴趣的培养，帮助学生解决英语问题，对学生的学习方式与技巧进行指导，以此来提高学生在课后进行自主学习的效率以及质量。
（三）加强对反思总结的应用
对英语的学习就是通过积累的方式获取知识的过程，这就要求学生对学习的知识定期进行复习，并不断地进行总结与反思。教师应对学生进行正确的引导，加强学生对总结的认识，明白反思可以提高对知识的理解与消化，加强对知识的掌握。学生在对学习的知识进行总结的过程中，可以加强对旧知识得掌握以及对新知识的理解。
结语：就现在我国中职英语教学的现状来看，还存在一定的弊端，这就要求师生对英语教学以及自主性学习进行正确的认识，并不断的对其进行探索，对学生的实际情况进行掌握，做到因材施教，将学生自主性学习的能力进行充分的发挥，以此来提高教学的质量以及效果。
参考文献：
[1]刘华娟.中职英语教学中学生自主性的培养[J].外语教学，2012（03）
[2]刘冬冬.中职英语教学中学生自主学习存在的问题及对策[J].河北能源职业技术学院学报，2012（03）