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【摘要】随着全球化进程的逐渐加快，人们对英语教育的要求也在不断的提高，更多的教育方式以及教育重点被提出以及应用，以求更好的提升学生英语水平。情商教育在英语教学中的应用具有很大的作用，教师可以通过自身做学生的榜样，培养学生自主学习、合作学习的能力，进而提高学生的英语水平，促进教学质量的提升。
【关键词】情商教育；英语教学法；培养能力
随着社会的发展，人们对教育的要求也在不断提升，怎样提升学生的英语水平，怎样更好的进行学习，是现在亟需解决的问题。情商在一定程度上比智商更能决定一个人的成功失败，在英语教学法中加入情商教育教学模式，可以从传统教育完全不同的角度来提升学生自主学习、合作学习的能力，进一步提升学生的综合能力。
一、情商教育概述
情商EQ就是指情绪商数，也就是指的非智力因素，主要包括自我认识、自我激励、情绪管理以及了解他人和社会交往五大方面。情商教育也可以称为社会及情绪能力教育，是指对学生进行自信心、情绪管理、挫折抵抗、竞争力以及人际关系等方面进行指导和训练，教会学生在了解自己的实际感受以后，去感知他人的情绪并且要及时对自己进行调控，以便于更好的去适应学习要求，选择最好的方式去达到学习目标。通过情商教育可以让学生更快的适应各种学习方式，并且建立长久的属于自己的学习方法。学生可以通过自主学习以及合作学习的方式来不断提升自己的知识涵养，通过知恩、感恩来提升自己的精神素养，进而可以提升学生的综合能力。
二、情商教育在英语教学法中的应用意义
1.增强自我意识培养
通过情商教育可以使学生更好的认识自己，并且可以对自己的情绪进行管理，可以进行自我控制。在英语学习过程中可以根据自己的实际需要进行学习计划的制定，并且按时完成自己的学习计划，或者是对学习进程进行合理的调整。在遇到学习困难时会努力自己去寻求解决的办法，如果是确实是解决不了，会通过向教师以及同学求助的方式来解决，但不是完全的依托于他人的帮助，并不是完全的代劳。久而久之，学生就会形成自主学习的习惯，在学习上具有独立性，可以更好的促进学生的发展。
2.提升认知他人的能力
情商教育可以帮助学生在学习的过程中，在自我认识、自我了解的基础上，认知他人的能力。现在英语教学中会经常进行小组练习，学生可以在小组合作学习过程中，确切的认识到自己的不足以及同伴的优点，互相之间取长补短，通过合作学习实现共同进步，进而提升学生合作学习的能力。教师通过英语教学中的知识点以及语言点来加强学生认知他人能力的培养，使学生在学习过程中真正做到尊重他人、赏识他人、赞美他人。
3.培养学生自我激励能力
在学习过程中，尤其是高中英语学习中，学生普遍觉得难，一是因为高中课业多、任务重，另一原因是英语是第二语言，很多学生在学习时会存在一定的难度，在学不会的情况下就越是不想学，对英语学习产生厌烦心理。教师在进行英语教学过程中应该认识到，每个学生都是希望学好知识，希望取得好成绩。通过情商教育在英语教学中的应用可以让学生失败的时候能快速的重拾信心，积极乐观的进行学习，与同学之间形成良好的竞争关系，进而可以促进学生的不断进步。
三、情商教育在英语教学法中的应用策略
在高中英语教学过程中，情商教育对英语的学习具有至关重要的作用，因此，教师应该增强对情商教育的重视程度，找准其关键点，制定有效的实施方案，才能取得更好的教育成果。
1.提升教师的人格魅力
学生在学习过程中，对其影响最大的人就是教师，学生会在不知足不觉中模仿教师的言行举止。教师要注意教给学生的不只是教材上的知识，所谓“言传身教”，就是教师的一言一行都会对学生产生影响，因此，在进行情商教育时应该加强教师自身能力的培养，以教师的人格魅力来增强学生对英语的喜爱。教师是课堂教学的组织者、实施者与参与者，其人格魅力是一种巨大的潜在力量，比教材知识具有更强的影响力。教师必须要做到准时、守信，并且还要缩小与学生之间的距离感。教师要根据学生的实际情况认真进行备课，将教材知识以自己独特的教学风格表示出来，选择合适的教学方法来完成每一节课。教师在进行英语教学时，要注意学生对英语的态度，应该以自己的人格魅力去感知学生，让学生真正爱上英语，可以积极参与到教学过程中来。另外，教师应该具备良好的心理素质，在应对课堂突发情况时，应该沉着冷静，针对事件的要求进行合理的解决。经过教师长时间的熏陶，学生就会逐渐的向教师希望的方向发展，进而可以提升学生的英语情商素质。
2.增加交流交际活动
交流交际可以说是现在英语教学中最流行的教学方法之一，对学生语言交际能力有很大的帮助。教师在为学生设计实际交流活动时，可以将学生分为不同的组别，根据每个组的具体情况来分配任务，让同组的学生来共同完成。在这个过程中学生首先是要了解自己，然后是对组员形成认知，最后协作完成任务。不但可以实现合作学习能力的培养，还可以在不断的交流过程中提高自身语言解决问题的能力。这样就对学生的认知能力、认知能力、认知他人能力、人际关系管理能力以及自我控制能力都有了一定的提升。
3.情感交流实施情商教育
情商在一定程度上指的就是感情的商数，对感情的控制能力。情商高的人对感情的控制能力也就相对较高，取得成功的机会也会相应的提升。一个具有高情商的人往往是不会把所有的成功都归功于自己，更多是归功于身边的父母、亲人、朋友以及整个社会。因此，高中英语教师在进行情商教育时应该注意与学生情感方面的交流，要让学生学会感恩。一个人如果连自己的父母、家人都不知道感恩的人如何能有效的控制自己的情绪，如何能获取成功。作为一名高中生，不但是学习知识的重要时期，更是人格养成的重要时期，教师必须要通过情商教育来教导学生学会感恩，更有效的掌握感情。
四、小结
情商教育在高中英语教学过程中具有重要的作用，因此，教师应该在增强自身能力的基础上，根据不同学生不同需求进行教学，培养学生自我认知、认知他人、自我控制等能力的提升，进而可以不断提升英语成绩，最终适应社会发展对人才的需要。
参考文献：
[1] 张勖.大学生情商状况调查报告[J].中国青年研究，2010（09）.
[2] 石淼，袁铭.大学生情商现状的调查分析[J].航海教育研究，2007（01）.
【关键词】情商教育；英语教学法；培养能力
随着社会的发展，人们对教育的要求也在不断提升，怎样提升学生的英语水平，怎样更好的进行学习，是现在亟需解决的问题。情商在一定程度上比智商更能决定一个人的成功失败，在英语教学法中加入情商教育教学模式，可以从传统教育完全不同的角度来提升学生自主学习、合作学习的能力，进一步提升学生的综合能力。
一、情商教育概述
情商EQ就是指情绪商数，也就是指的非智力因素，主要包括自我认识、自我激励、情绪管理以及了解他人和社会交往五大方面。情商教育也可以称为社会及情绪能力教育，是指对学生进行自信心、情绪管理、挫折抵抗、竞争力以及人际关系等方面进行指导和训练，教会学生在了解自己的实际感受以后，去感知他人的情绪并且要及时对自己进行调控，以便于更好的去适应学习要求，选择最好的方式去达到学习目标。通过情商教育可以让学生更快的适应各种学习方式，并且建立长久的属于自己的学习方法。学生可以通过自主学习以及合作学习的方式来不断提升自己的知识涵养，通过知恩、感恩来提升自己的精神素养，进而可以提升学生的综合能力。
二、情商教育在英语教学法中的应用意义
1.增强自我意识培养
通过情商教育可以使学生更好的认识自己，并且可以对自己的情绪进行管理，可以进行自我控制。在英语学习过程中可以根据自己的实际需要进行学习计划的制定，并且按时完成自己的学习计划，或者是对学习进程进行合理的调整。在遇到学习困难时会努力自己去寻求解决的办法，如果是确实是解决不了，会通过向教师以及同学求助的方式来解决，但不是完全的依托于他人的帮助，并不是完全的代劳。久而久之，学生就会形成自主学习的习惯，在学习上具有独立性，可以更好的促进学生的发展。
2.提升认知他人的能力
情商教育可以帮助学生在学习的过程中，在自我认识、自我了解的基础上，认知他人的能力。现在英语教学中会经常进行小组练习，学生可以在小组合作学习过程中，确切的认识到自己的不足以及同伴的优点，互相之间取长补短，通过合作学习实现共同进步，进而提升学生合作学习的能力。教师通过英语教学中的知识点以及语言点来加强学生认知他人能力的培养，使学生在学习过程中真正做到尊重他人、赏识他人、赞美他人。
3.培养学生自我激励能力
在学习过程中，尤其是高中英语学习中，学生普遍觉得难，一是因为高中课业多、任务重，另一原因是英语是第二语言，很多学生在学习时会存在一定的难度，在学不会的情况下就越是不想学，对英语学习产生厌烦心理。教师在进行英语教学过程中应该认识到，每个学生都是希望学好知识，希望取得好成绩。通过情商教育在英语教学中的应用可以让学生失败的时候能快速的重拾信心，积极乐观的进行学习，与同学之间形成良好的竞争关系，进而可以促进学生的不断进步。
三、情商教育在英语教学法中的应用策略
在高中英语教学过程中，情商教育对英语的学习具有至关重要的作用，因此，教师应该增强对情商教育的重视程度，找准其关键点，制定有效的实施方案，才能取得更好的教育成果。
1.提升教师的人格魅力
学生在学习过程中，对其影响最大的人就是教师，学生会在不知足不觉中模仿教师的言行举止。教师要注意教给学生的不只是教材上的知识，所谓“言传身教”，就是教师的一言一行都会对学生产生影响，因此，在进行情商教育时应该加强教师自身能力的培养，以教师的人格魅力来增强学生对英语的喜爱。教师是课堂教学的组织者、实施者与参与者，其人格魅力是一种巨大的潜在力量，比教材知识具有更强的影响力。教师必须要做到准时、守信，并且还要缩小与学生之间的距离感。教师要根据学生的实际情况认真进行备课，将教材知识以自己独特的教学风格表示出来，选择合适的教学方法来完成每一节课。教师在进行英语教学时，要注意学生对英语的态度，应该以自己的人格魅力去感知学生，让学生真正爱上英语，可以积极参与到教学过程中来。另外，教师应该具备良好的心理素质，在应对课堂突发情况时，应该沉着冷静，针对事件的要求进行合理的解决。经过教师长时间的熏陶，学生就会逐渐的向教师希望的方向发展，进而可以提升学生的英语情商素质。
2.增加交流交际活动
交流交际可以说是现在英语教学中最流行的教学方法之一，对学生语言交际能力有很大的帮助。教师在为学生设计实际交流活动时，可以将学生分为不同的组别，根据每个组的具体情况来分配任务，让同组的学生来共同完成。在这个过程中学生首先是要了解自己，然后是对组员形成认知，最后协作完成任务。不但可以实现合作学习能力的培养，还可以在不断的交流过程中提高自身语言解决问题的能力。这样就对学生的认知能力、认知能力、认知他人能力、人际关系管理能力以及自我控制能力都有了一定的提升。
3.情感交流实施情商教育
情商在一定程度上指的就是感情的商数，对感情的控制能力。情商高的人对感情的控制能力也就相对较高，取得成功的机会也会相应的提升。一个具有高情商的人往往是不会把所有的成功都归功于自己，更多是归功于身边的父母、亲人、朋友以及整个社会。因此，高中英语教师在进行情商教育时应该注意与学生情感方面的交流，要让学生学会感恩。一个人如果连自己的父母、家人都不知道感恩的人如何能有效的控制自己的情绪，如何能获取成功。作为一名高中生，不但是学习知识的重要时期，更是人格养成的重要时期，教师必须要通过情商教育来教导学生学会感恩，更有效的掌握感情。
四、小结
情商教育在高中英语教学过程中具有重要的作用，因此，教师应该在增强自身能力的基础上，根据不同学生不同需求进行教学，培养学生自我认知、认知他人、自我控制等能力的提升，进而可以不断提升英语成绩，最终适应社会发展对人才的需要。
参考文献：
[1] 张勖.大学生情商状况调查报告[J].中国青年研究，2010（09）.
[2] 石淼，袁铭.大学生情商现状的调查分析[J].航海教育研究，2007（01）.