留空、自律、调节

来源 :作文成功之路·教育新干线 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zzdlily_6000
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  岁月如歌,转眼踏上讲坛已有十八年。每天的班主任工作让我品味着酸甜苦辣,体味着喜怒哀乐,而每当夜深人静我独自面对宁静的星空,留下最值得回味的是快乐!快乐源于爱,快乐源于给予和付出。
  缺失了爱,班级的管理和运转犹如机械操作手,非黑即白,毫无生气和生命力,空气中弥漫的是冷漠、无情与凝固。师爱,在教育教学中,特别是班主任工作更能体现得充分些。班主任的爱如涓涓细流,淌于小溪;如薄薄氧气,藏于空中。它,细微得可以看不见,摸不着,但却不是可有可无,恰恰相反——是不可或缺的!
  可是,师爱博大,从何做起?大“师爱”所遗漏的某些小“角落”,应成为“师爱”的落脚点。
  留出成功的机会
  无论你有没有意识到,其实班主任的一举一动,都会对班里的四十多位孩子产生影响,这影响甚至是从您第一次踏入课室前,那缓缓远远、隐隐约约的脚步声;那一瞥无心、无意的眼神;那一个真诚、低声的提醒就开始了。可以说,我们对每一位孩子所做的任何一件事,都是在进行教育,都产生影响。
  蒙台梭利博士就认为,孩子的本性对自己机能上的独立有直接且热切的要求。成人需要谨记的是,对于孩子,不必要的帮助会成为他们成长的障碍,甚至造成他们的自卑感。
  可是当前,我们不少父母,甚至班主任都爱操心、瞎操心。孩子不会穿鞋,或者穿得慢,算了,我来帮他穿;玩完了的玩具还没归位,就赶着他去洗澡,因为睡觉时间到了;本子、文具弄不见了,干脆直接多备几本几支,所谓的“有备无患”;轮到值日扫地,扫帚总是装不起垃圾,得了,班主任自己来吧……更别说切菜、炒饭、修剪花草了。结果一项项“工作”被禁锢,班主任整日被这些“琐碎”的事务缠得不可脱身,而孩子们一天天地动手能力也无法得到发展。
  我们应当明确认识到:我们的任务是教会孩子做,而不是替他们做。完整的人格发展依赖外在的指示以及依赖能否逐渐解放,孩子渴望独立的愿望受到阻碍,他们的许多潜能就无法发展。
  班级是孩子们共同的家,我们做班主任的,要把班级的事情提升为“家事”级别,让孩子更容易投入进来。班主任带着“家庭成员”,把“家事”进行系统化的分析、规划、分配及处理。每位孩子参与到“家事”的每个环节、每个步骤、每个程序。只要做了就有责任感和成就感,班级的大事小情都离不开我。我为人人,人人为我的理想境界逐渐在孩子们心中扎根。
  正视自我,学会认识和调节情绪
  孩子天生拥有对情绪与精神环境反映的本能,使他们可以通过去了解别人而在整个大环境中正确认识自己。要达到情绪与精神上的成熟,孩子必须尝试先付出,先勇敢去关爱别人的能力。同龄的孩子共处于一个班集体里,不难发现,愿意付出、接纳、帮助别人的孩子总能成为最受欢迎的孩王。根据孩子目前的认知水平,还需要班主任在关爱、互助、正视自我、调节情绪上给予更细致的关注和疏导。在班级黑板旁设置“大耳朵,悄悄话”信箱、创建班级Q群、每周坚持利用一堂大课间的时间专用于班级孩子們的情绪表达站等等。
  在情绪表达站的这段时间里,孩子们依据开学初师生共同商计创设的“运动组”“欣赏组”“申诉组”“书画组”“发呆组”“倾诉组”等自由灵活组合。通过一段时间的尝试,不难发现孩子们每次的选择总能将自己的当时情绪特点进行十分准确的“归类”。例如:“运动组”:将孩子的大运动(跑、跳、游……)和小运动(书写、串珠、画线、叠衣物……)与快乐、兴奋、激动的感情表现相结合,发展高档感情;“倾诉组”:借助与同伴、老师“说说心理话” 挣脱不良情绪; “发呆组”:独处半个小时,留给自己心灵静化的空间和时间;“申诉组”:通过与长者聊天,帮忙自已正确认识挫折,不害怕挫折,不躲避挫折,不在挫折眼前悲观、失望,不守着挫折不放,以提高挫折承受能力的培育。
  教给管理自我的方法
  自我教育管理,是班级管理的最高境界。它是指孩子在生活、学习活动或实现某一目标的过程中,能自己提出任务,主动采取措施,自学进行思想转化与行为控制,从一般意义来讲,学生的自我教育管理能力是多方面、多层次的系统,它包括知、情、意、行等方面,培养学生自我教育管理能力过程,实质上是培养学生将其统一的过程。常用的有“文明学生”评奖、评优制度;颁奖状、发“喜讯报”、积分换礼物等等,而“忠告本”在班级内部设立则多一层人情味。
  如今的孩子成熟得早,对父母或老师循循善诱、苦口婆心的教育并不能有明显的效果,而好朋友的一句忠告、勉励等所产生一种特殊的力量,促使好学生更加自信、积极向上,后进生因为得到好朋友的关心、帮助变得开朗、自信、自律。我们班级里的每位孩子就设立的自己的“忠告本”。 “忠告”的内容可以写或赞美或批评、或提醒或鼓励、自勉,以及名人名言等等。如“英语老师今天表扬你的口语进步了,真为你高兴!”;“领跑长,请你跑慢点,我有点跟不上啦。”……
  现正身为班主任的您,在施展您的“大爱”时,别忘了还有“小角落”也需同样要您的关注和倾注。
其他文献
作文一直是初中语文教学的重要内容,学生只有养成良好的写作习惯,具备一定的文学积淀,才能够写出高质量的文章。但普遍存在学生对写作不感兴趣,加上平时没有积累写作素材,作文内容空洞等问题,导致文章结构出现问题,内容脱离实际,影响了文章的质量。教师应当引导学生正确看待写作,激发学生的写作兴趣,使学生顺利掌握写作技巧,提高学生的文学素养。  一、指导学生积累新鲜贴切的写作素材  文章写作通常是围绕一个话题对
期刊
【摘 要】  阅读是学习一篇课文的第一步,因此,阅读的优劣,直接影响着学生的学习效率。在课堂教学中,教师需着意于营造一种“静默”的阅读环境,让学生深度解读课文,提高学习的有效性。本文结合教学实践,对此进行了探究。  【关键词】  初中语文 课堂教学 阅读教学 默读  关于语文阅读的研究,学术界自90年代起就已经开始了,尤其是新课改以来,更是涌现了大量相关文献。通过知网以“初中语文阅读”为关键词进行
期刊
【摘 要】  游戲是幼儿园的基本活动,幼儿园游戏课程离不开教师的设置与开展。历史的事件往往具有重要的启发性,因此对幼儿师范院校游戏课程设置的研究对当今幼师课程设置具有重大的意义。本文通过对民国时期三所本土幼稚师范幼儿师范院校游戏课程的分析,得出古代陈旧的教育观、儿童观;冲突不断、动荡不安的社会大背景以及游戏理论初步形成尚未产生广泛影响等原因导致游戏课程不被重视。最后提出课程设置要充分体现学前教育的
期刊
【摘 要】  小学语文教学的重要组成部分之一是口语交际教学,而学生口语交际的能力的培养和锻炼,同样是素质教育全面实施的一个方面。要寻找一条适合学生实际的口语交际教学的有效策略是需要努力探索的。  【关键词】  小学语文 口语交际能力培养 策略与方法 口语交际教学  “现代公民必备的能力之一是口语交际能力,在具体的口语交际情景中,应该注重培养学生应对、倾听和表达的能力,使学生进行人际交谈时的素养能够
期刊
【摘 要】  低年级的口语交际训练,是以后作文训练中的“序曲”,这第一步“曲”进行得如何,与学生以后的作文能力休戚相关,因此,扎实、有效地对低年级学生进行口语交际训练尤显重要。我们在平时的教学中,注重从“说话材料”“训练方法”“评价手段”三方面科学优化,取得了令人满意的效果。  一、说话材料的“五性”  小学低年级学生的说话材料选择时,更注重面向学生的生活、学习世界,只有亲切可感的材料,才能让学生
期刊
学生由小学中年级段升入高年级段,除了身体素质的全面提高,心理素质也趋于成熟,因此高年级作文教学对学生要求也是日益提高。从不少学生的习作反馈来看,高年级作文,写人尤其是亲情类的文章,学生总是不容易抓住要点,颇有无从下手的意味,又或者是写出来的文章平淡如水,难以激起读者尤其是批改老师心中的波澜。  我们总说,作文要写出真情实感。可是孩子们的真情实感从何而来?他们几乎每天两点一线,早上到学校、下午放学回
期刊
【摘 要】  美育是语文课程的主要功能之一,以课堂教学为平台,提炼课堂中的美育元素,同时将课堂教学的过程转化为实施美育的过程,是培养学生审美能力的重要途径。本文结合教学实践,对此进行了探究。  【关键词】  初中语文 课堂教学 美育教育 语文审美  美育是语文教育的核心目标之一,初中语文新课程标准中指出,通过语文教育,促进学生德、智、体、美全面发展,培养学生优秀道德品质和健康的审美情趣,由此可见,
期刊
社会化贯穿于人的一生。统编小学《道德与法治》教材主编鲁洁教授早就一针见血地指出,“生活论意义中的‘成人之道’是使道德从远离人的存在和生活世界的抽象理性的规范体系重新回归人类生存的自觉意识,它呵护人的实践的、自由的本性,为人的生成发展的可能生活提供终极关怀和安身立命的精神。”因此,《道德与法治》试图为儿童社会化发展探寻一条具有可行性的道路。  一、价值迷失:当前儿童社会化发展的现状  传统的品德课堂
期刊
【摘 要】随着社会发展,对人才的要求也愈高,那么对于培养人才的学校来说,需要改变以往的教学方式和策略,让新的教学模式对课堂起到促进作用。初中语文是学生学习其他学科的基础,也是培养学生价值观、世界观的重要方面,因此在初中语文教学中,尤其是阅读教学,需要教师结合课堂内外的互动形式进行新阅读体系的构建。  【关键词】课内外 互动 初中 语文阅读 体系  一、“课内外互动”阅读模式对阅读教学体系建构的重要
期刊
静能生定,定能生慧,慧能生智,安静的环境和清净的心灵可以增长智慧。但是随着科技的不断发展,电子产品逐渐渗透到我们生活学习的方方面面,特别是随着大量电子学习软件的开发和普及,电子化已经成为儿童新的生活学习方式。电子产品在给生活带来丰富便捷的同时,它的弊端也渐出端倪。作为一线教育者,笔者也发现很多对电子产品具有依赖性的儿童在学习、注意力等方面存在问题。本文基于教师和家长的视角,把电子产品对青少年的危害
期刊