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【摘 要】班主任必须确保学生的共同进步，这要面临一个非常重要的工作——后進学生的转变，在生活、学习中，我们必须与他们交换情感，引起意识形态的共鸣，并用爱来激励他们的学习动机和好奇心、求知欲。让他们继续进步，帮助他们建立自信，并为他们撑起爱的风帆。因此，我尊重后进学生的个性，保护他们的自尊;热情和鼓励，激发他们的积极性;循序渐进，培养他们的责任感。
【关键词】后进学生;爱;转变;尊重;保护;鼓励
一位教育工作者曾经说过这样一个看似平常的词：“在登上讲台之前，要学会爱。”是的，爱是打开学生心灵的关键，是教育的动力和基础。在平时的工作中，我牢记这句话，从不吝啬自己的情感，让学生感受到老师对他们的爱。特别是对于一些成绩比较差、行为习惯比较差的学生，在很多方面关心他们，让他们觉得老师喜欢他们，并信任他们;让他们感觉到是生活在温暖的大家庭里，让他们在这里得到转变。
首先，尊重个性，保护后进学生的自尊。后进学生主要是道德行为表现不佳或学业成绩差的学生，甚至是贫困学生，这些学生在课堂上不认真听讲、开小差，在班级上影响不好，但在一定条件下是可以转化的。然而，在传统观念中，人们往往把落后的学生视为“坏学生”，说“朽木不能雕刻”，“顽石不能成材”，严重伤害了他们的个性和自尊。后进学生像普通学生一样，也有很强的自尊心，而且非常敏感。他们比较会怀疑人，总觉得他们不如人，老师的批评和表扬都能引起他们极度的关注。常言道：“亲其师”才能“信其道”。因此，在我的教育工作中，我非常注重保护他们的自尊，并爱他们，尊重他们的人格，以民主和平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方法：不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。作为融化后进生高高筑起的“心理防线”的爱，它将为师生之间的情感交流搭建一座桥梁。
第二，热情和鼓励，激发后进学生的积极性。后进学生只是没有营养的幼苗，他们就像玉石一样，有污垢、黑暗的一面，也有潜在的闪亮点。作为一名班主任，你应该善于发现后进学生的闪亮点，激发他们潜在的积极因素，克服消极因素，调动他们的自我激励，增强他们的自信心和力量。事实证明，后进学生不是一个没有优点的“坏孩子”。相反，在某种意义上，顽皮的孩子很聪明。在教育工作中，我偏爱于后进学生，他们在课堂上能够举手发言就加以鼓励，不要让他们成为在课堂上被遗忘的对象;学习上有所进步就给予赞许;做了好事就给予表扬，让后进学生品尝到赞美的喜悦，不要让他们认为“老师看不到我的优点和进步，只看到了我的缺点和退步。”
为了及时了解和掌握后进学生的内心世界和行为表现，激发他们的积极性和热情，在教育工作中，我努力做到“五多：”多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。在赢得后进学生的信任并成为他们的亲密朋友之后，转化工作就变得更加容易了。
第三，循序渐进，培养后进学生的责任感。后进学生的教育应善于抓住他们的亮点，充分利用他们的积极因素，但绝对不会容忍、偏袒他们的缺点和消极因素，并对他们降低要求，热情的关注应该与严格的要求相结合。在将爱的雨洒在后进学生的灵魂中时，让他们意识到老师逐渐要求他们，相信他们是一种深深的爱和真挚的爱，使他们有想发展成为“四有”新人的责任感，形成内部的进步动力。只有培养了责任感之后，才能实现后进学生的转变。当然，后进学生的进步要求应该考虑他们的心理承受能力，我们不应该太仓促。不同的个性，不同的对象应有不同的要求，后进学生的转变目标和期望必须符合个人的现实和特点。引导他们制定个人进步计划，设置几个步骤，使他们“努力一些，迈上一步”，通过努力逐步实现，并在新的起点上逐步提出更高的要求。
我教过这样一个转学生。入学没多久就常常无缘无故打人，喜怒无常，和同学的关系很不好。到他的家里了解，他的父母告诉我们，他在原来的学校里同样是这样的，他曾经常常被老师批评，批评多了，他自己也有了破罐破摔的念头。我了解了这种情况后，经常与他交谈，并给了他一些小建议。抓住他的闪光点，告诉他：“老师非常赏识你，你知识丰富，课堂上积极思考问题，经常有出人意料的见解，倘若你尽力甩掉你的那些小毛病，老师越发赏识你。”当我看到他的任何提高时就及时鼓励。经过一段时间的努力，他比以前更有纪律，上课认真听讲，学业成绩也提高了。我赞扬了他在课堂上取得的进步，并使他成为红花队的领导者。在第二学期，根据他对运动的热爱和他的组织能力，就任命他为本班的体育委员，使他在前进的路上又迈出了新的一步。
后进学生的转型必须经过一个长期、曲折、艰难的过程，要满怀热情，遵循渐进式和个性化教学的原则，重复和耐心地教导;还必须与学校、家庭和社会密切合作，形成一个综合的教育网络，以取得良好的教育成果。
转变后进学生的经验千千万万，最重要的是要给予后进学生满满的爱，为后进学生撑起爱的风帆，让爱的风帆抚慰后进学生脆弱的情感，让爱的阳光温暖后进学生的灵魂，让爱的雨滋润后进学生的成长。
参考文献：
[1]刘振奎.论班主任的快乐[J].课外阅读：中下，2012年4期.
[2]李雪萍.让后进生感觉到爱的温暖[J].未来英才，2015年2期.
【关键词】后进学生;爱;转变;尊重;保护;鼓励
一位教育工作者曾经说过这样一个看似平常的词：“在登上讲台之前，要学会爱。”是的，爱是打开学生心灵的关键，是教育的动力和基础。在平时的工作中，我牢记这句话，从不吝啬自己的情感，让学生感受到老师对他们的爱。特别是对于一些成绩比较差、行为习惯比较差的学生，在很多方面关心他们，让他们觉得老师喜欢他们，并信任他们;让他们感觉到是生活在温暖的大家庭里，让他们在这里得到转变。
首先，尊重个性，保护后进学生的自尊。后进学生主要是道德行为表现不佳或学业成绩差的学生，甚至是贫困学生，这些学生在课堂上不认真听讲、开小差，在班级上影响不好，但在一定条件下是可以转化的。然而，在传统观念中，人们往往把落后的学生视为“坏学生”，说“朽木不能雕刻”，“顽石不能成材”，严重伤害了他们的个性和自尊。后进学生像普通学生一样，也有很强的自尊心，而且非常敏感。他们比较会怀疑人，总觉得他们不如人，老师的批评和表扬都能引起他们极度的关注。常言道：“亲其师”才能“信其道”。因此，在我的教育工作中，我非常注重保护他们的自尊，并爱他们，尊重他们的人格，以民主和平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方法：不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。作为融化后进生高高筑起的“心理防线”的爱，它将为师生之间的情感交流搭建一座桥梁。
第二，热情和鼓励，激发后进学生的积极性。后进学生只是没有营养的幼苗，他们就像玉石一样，有污垢、黑暗的一面，也有潜在的闪亮点。作为一名班主任，你应该善于发现后进学生的闪亮点，激发他们潜在的积极因素，克服消极因素，调动他们的自我激励，增强他们的自信心和力量。事实证明，后进学生不是一个没有优点的“坏孩子”。相反，在某种意义上，顽皮的孩子很聪明。在教育工作中，我偏爱于后进学生，他们在课堂上能够举手发言就加以鼓励，不要让他们成为在课堂上被遗忘的对象;学习上有所进步就给予赞许;做了好事就给予表扬，让后进学生品尝到赞美的喜悦，不要让他们认为“老师看不到我的优点和进步，只看到了我的缺点和退步。”
为了及时了解和掌握后进学生的内心世界和行为表现，激发他们的积极性和热情，在教育工作中，我努力做到“五多：”多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。在赢得后进学生的信任并成为他们的亲密朋友之后，转化工作就变得更加容易了。
第三，循序渐进，培养后进学生的责任感。后进学生的教育应善于抓住他们的亮点，充分利用他们的积极因素，但绝对不会容忍、偏袒他们的缺点和消极因素，并对他们降低要求，热情的关注应该与严格的要求相结合。在将爱的雨洒在后进学生的灵魂中时，让他们意识到老师逐渐要求他们，相信他们是一种深深的爱和真挚的爱，使他们有想发展成为“四有”新人的责任感，形成内部的进步动力。只有培养了责任感之后，才能实现后进学生的转变。当然，后进学生的进步要求应该考虑他们的心理承受能力，我们不应该太仓促。不同的个性，不同的对象应有不同的要求，后进学生的转变目标和期望必须符合个人的现实和特点。引导他们制定个人进步计划，设置几个步骤，使他们“努力一些，迈上一步”，通过努力逐步实现，并在新的起点上逐步提出更高的要求。
我教过这样一个转学生。入学没多久就常常无缘无故打人，喜怒无常，和同学的关系很不好。到他的家里了解，他的父母告诉我们，他在原来的学校里同样是这样的，他曾经常常被老师批评，批评多了，他自己也有了破罐破摔的念头。我了解了这种情况后，经常与他交谈，并给了他一些小建议。抓住他的闪光点，告诉他：“老师非常赏识你，你知识丰富，课堂上积极思考问题，经常有出人意料的见解，倘若你尽力甩掉你的那些小毛病，老师越发赏识你。”当我看到他的任何提高时就及时鼓励。经过一段时间的努力，他比以前更有纪律，上课认真听讲，学业成绩也提高了。我赞扬了他在课堂上取得的进步，并使他成为红花队的领导者。在第二学期，根据他对运动的热爱和他的组织能力，就任命他为本班的体育委员，使他在前进的路上又迈出了新的一步。
后进学生的转型必须经过一个长期、曲折、艰难的过程，要满怀热情，遵循渐进式和个性化教学的原则，重复和耐心地教导;还必须与学校、家庭和社会密切合作，形成一个综合的教育网络，以取得良好的教育成果。
转变后进学生的经验千千万万，最重要的是要给予后进学生满满的爱，为后进学生撑起爱的风帆，让爱的风帆抚慰后进学生脆弱的情感，让爱的阳光温暖后进学生的灵魂，让爱的雨滋润后进学生的成长。
参考文献：
[1]刘振奎.论班主任的快乐[J].课外阅读：中下，2012年4期.
[2]李雪萍.让后进生感觉到爱的温暖[J].未来英才，2015年2期.