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摘要：随着时代的发展，社会对语文教学提出了更高的要求，需要语文教学内容能够适应现代化的生活节奏，引导学生快速进行语文反应，更快地进行语文知识的学习与迁移。这就需要语文教师采用更加有效的教学方法来融入进语文教学之中，使得语文教学生动有趣，能够吸引住学生的注意力，调动学生的思维，让学生真切感受语文知识形成的过程。兴趣化教学法对于趣味化语文学习、加强学生的语文学习兴趣、提高学生的思维十分有效。本文就兴趣化教学法在小学二年级语文教学中的应用展开论述。
关键词：兴趣化教学法;小学语文;二年级
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-084
引言
兴趣化教学法是小学语文教学中常见的几种引起学生学习兴趣的教学方法之一，其主要的作用在于将枯燥语文知识趣味化，将内在的逻辑关系通过趣味的形式展现开来，通过游戏、歌谣、顺口溜的形式先激起学生的学习激情，让学生感受语文学习的乐趣，从而自觉地去学习语文知识，培养自身的审美鉴赏能力，提高语文素养。
一、兴趣化教学法在小学二年级语文教学中应用的重要性
兴趣化教学法对语文教学是十分重要的，从语文学科的工具性来说，语文是学生学习、生活、工作都需要用到的工具，工具的掌握必然需要經过反复的练习与枯燥的训练才能够熟练起来，而且语文课程具有综合性，所学的内容冗杂，知识点的分类较多，还有一部分情感类的知识是需要学生通过生活经验进行迁移的，这个过程对于学生来说是难以接受的，所以采用兴趣化的教学法来降低学生学习知识的枯燥感;从二年级学生的身心发展情况来说，义务教育第一学段的学生身心发育处于一个较低的水平，面对冗杂的语文知识学生会感到难以接受，并且学生还需要花时间学习巩固其他学科的知识，兴趣化的开展语文学科让学生发现语文学科的魅力，积极主动的去接触语文知识;从语文教师的自身提高出发，开展兴趣化教学法有助于语文教师自身的教学技能提升，还有助于教师拉近与学生之间的关系，师生双方在充满创新与趣味的课堂中相互交流，借此展开思维的碰撞。并且采用趣味化教学法对教师的教学能力也是一种提升，教师在教学设计中思考如何将知识内容趣味化，如何让学生在学习知识的同时感受到语文学科的魅力，对学语文产生兴趣，之后又如何培养这种兴趣，教师在思考实践中不断的积攒经验，在教学兴趣化中，学生收获知识，教师也提高了技能。
二、兴趣化教学法在小学二年级语文教学中应用的问题
（一）教师的问题
在兴趣化教学中，教师最容易出现的一个问题就是教学设计和教学过程中过分重视“兴趣化”，忽略了语文学习的本质是为了让学生掌握语文这个工具，感受语文学科中丰厚的人文情感，为了引起学生的“兴趣”而进行“兴趣化教学”，毫无疑问是舍本逐末的。
（二）学生的问题
兴趣化教学法的根本宗旨是要引起学生对该学科的兴趣，凭借着对学科的兴趣来提高学生对学科知识的掌握程度和学科能力的熟练程度，但是在兴趣化教学法的实施过程中因为教师过于强调兴趣，学生语文学习目标的朝向会由学习语文知识转向只对自己感兴趣的知识学习，这无疑是增添了语文教学的难度，过犹不及。
三、兴趣化教学法在小学二年级语文教学中应用
（一）巧设悬念
在导入教学中设置问题引导学生对所学的内容产生兴趣，从而延伸出对知识点的各种问题，激发学生的思维。
比如在小学二年级的语文课文《找春天》中，在导入设计时就可以这样导入：“同学们，今天我们一起来寻找春天的足迹。”这个时候学生的注意力已经被教师的语言集中过来，学生会不自觉的去思考“春天的足迹”有哪些，在这里教师要引起学生学习注意的目的已经达到了，然后教师顺势继续导入：“代表春天足迹的事物在我们的生活中有很多，比如树木初春时节萌发的嫩芽、绿油油的青草、才开始解冻的小溪还有飞舞的蝴蝶。这些都有着春天的气息，下面让我们一同进入课文《找春天》，领略春天的独特魅力吧。”这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生怀着强烈的探索冲动去探究课文。
（二）发挥学生主体作用
采用兴趣化教学法的目的就是引起学生对语文学习的兴趣，但是教师要做的不只是激发学生的学习兴趣，还需要让学生长期保持这种兴趣，将短时兴趣变成长时兴趣，要达到这个目的必须要发挥学生的学习主动性，只有在教师尊重学生主体性的前提下，学生才能够由被动转为主动，大胆地进行语文实践，在兴趣的引导下探索语文知识，感悟语文教材中的人文性内容，并转化为自己的独特感受。比如在《找春天》这一课中，所描写的景物都是学生能够在日常的生活中看到的，并且仔细的感受触摸过的，教师可以将“找”的过程放给学生，让学生自主的去寻找春天，感受春天。
结语
兴趣化教学法是语文教学常用的教学方法，特别是在低年级的语文教学中，常用于讲授枯燥晦涩的文字知识，但它的作用并不局限于引起学生对语文知识的学习兴趣，还在于培养学生对语文学科的兴趣，让学生自觉地去思考、去探索。
参考文献
[1]浅析文本阅读兴趣在小学语文教学的激发策略[J]. 刘亚平.内蒙古教育. 2019（29）
[2]在小学语文教学中培养学生文本阅读兴趣的有效策略[J]. 栾艳.中国校外教育. 2020（08）
[3]文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略[J]. 唐正莲.科技风. 2019（18）
[4]小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略探究[J]. 谢展瑜.科技资讯. 2019（18）
关键词：兴趣化教学法;小学语文;二年级
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-084
引言
兴趣化教学法是小学语文教学中常见的几种引起学生学习兴趣的教学方法之一，其主要的作用在于将枯燥语文知识趣味化，将内在的逻辑关系通过趣味的形式展现开来，通过游戏、歌谣、顺口溜的形式先激起学生的学习激情，让学生感受语文学习的乐趣，从而自觉地去学习语文知识，培养自身的审美鉴赏能力，提高语文素养。
一、兴趣化教学法在小学二年级语文教学中应用的重要性
兴趣化教学法对语文教学是十分重要的，从语文学科的工具性来说，语文是学生学习、生活、工作都需要用到的工具，工具的掌握必然需要經过反复的练习与枯燥的训练才能够熟练起来，而且语文课程具有综合性，所学的内容冗杂，知识点的分类较多，还有一部分情感类的知识是需要学生通过生活经验进行迁移的，这个过程对于学生来说是难以接受的，所以采用兴趣化的教学法来降低学生学习知识的枯燥感;从二年级学生的身心发展情况来说，义务教育第一学段的学生身心发育处于一个较低的水平，面对冗杂的语文知识学生会感到难以接受，并且学生还需要花时间学习巩固其他学科的知识，兴趣化的开展语文学科让学生发现语文学科的魅力，积极主动的去接触语文知识;从语文教师的自身提高出发，开展兴趣化教学法有助于语文教师自身的教学技能提升，还有助于教师拉近与学生之间的关系，师生双方在充满创新与趣味的课堂中相互交流，借此展开思维的碰撞。并且采用趣味化教学法对教师的教学能力也是一种提升，教师在教学设计中思考如何将知识内容趣味化，如何让学生在学习知识的同时感受到语文学科的魅力，对学语文产生兴趣，之后又如何培养这种兴趣，教师在思考实践中不断的积攒经验，在教学兴趣化中，学生收获知识，教师也提高了技能。
二、兴趣化教学法在小学二年级语文教学中应用的问题
（一）教师的问题
在兴趣化教学中，教师最容易出现的一个问题就是教学设计和教学过程中过分重视“兴趣化”，忽略了语文学习的本质是为了让学生掌握语文这个工具，感受语文学科中丰厚的人文情感，为了引起学生的“兴趣”而进行“兴趣化教学”，毫无疑问是舍本逐末的。
（二）学生的问题
兴趣化教学法的根本宗旨是要引起学生对该学科的兴趣，凭借着对学科的兴趣来提高学生对学科知识的掌握程度和学科能力的熟练程度，但是在兴趣化教学法的实施过程中因为教师过于强调兴趣，学生语文学习目标的朝向会由学习语文知识转向只对自己感兴趣的知识学习，这无疑是增添了语文教学的难度，过犹不及。
三、兴趣化教学法在小学二年级语文教学中应用
（一）巧设悬念
在导入教学中设置问题引导学生对所学的内容产生兴趣，从而延伸出对知识点的各种问题，激发学生的思维。
比如在小学二年级的语文课文《找春天》中，在导入设计时就可以这样导入：“同学们，今天我们一起来寻找春天的足迹。”这个时候学生的注意力已经被教师的语言集中过来，学生会不自觉的去思考“春天的足迹”有哪些，在这里教师要引起学生学习注意的目的已经达到了，然后教师顺势继续导入：“代表春天足迹的事物在我们的生活中有很多，比如树木初春时节萌发的嫩芽、绿油油的青草、才开始解冻的小溪还有飞舞的蝴蝶。这些都有着春天的气息，下面让我们一同进入课文《找春天》，领略春天的独特魅力吧。”这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生怀着强烈的探索冲动去探究课文。
（二）发挥学生主体作用
采用兴趣化教学法的目的就是引起学生对语文学习的兴趣，但是教师要做的不只是激发学生的学习兴趣，还需要让学生长期保持这种兴趣，将短时兴趣变成长时兴趣，要达到这个目的必须要发挥学生的学习主动性，只有在教师尊重学生主体性的前提下，学生才能够由被动转为主动，大胆地进行语文实践，在兴趣的引导下探索语文知识，感悟语文教材中的人文性内容，并转化为自己的独特感受。比如在《找春天》这一课中，所描写的景物都是学生能够在日常的生活中看到的，并且仔细的感受触摸过的，教师可以将“找”的过程放给学生，让学生自主的去寻找春天，感受春天。
结语
兴趣化教学法是语文教学常用的教学方法，特别是在低年级的语文教学中，常用于讲授枯燥晦涩的文字知识，但它的作用并不局限于引起学生对语文知识的学习兴趣，还在于培养学生对语文学科的兴趣，让学生自觉地去思考、去探索。
参考文献
[1]浅析文本阅读兴趣在小学语文教学的激发策略[J]. 刘亚平.内蒙古教育. 2019（29）
[2]在小学语文教学中培养学生文本阅读兴趣的有效策略[J]. 栾艳.中国校外教育. 2020（08）
[3]文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略[J]. 唐正莲.科技风. 2019（18）
[4]小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略探究[J]. 谢展瑜.科技资讯. 2019（18）