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【摘要】随着全面素质教育的普及，在小学阶段对于语文教学也提出了更好的要求，因此在开展语文教学的过程中就必须要对学生的语文素养进行培养。而小学高年级的学生已经具备了基本的价值观念，这个阶段若采用良好的教学手段，学生的语文素养就能够得到充分的提升。本文主要对当前小学高年级语文素养的培养策略进行研究，从而为学生今后的学习生活打下坚实基础。
【关键词】小学高年级；语文教学；语文素养培养
在新课改进程不断推进的背景下，小学语文教学的重要性也更加凸显了，通过有效的语文教学，不仅能够对学生的语文阅读及写作能力进行有效的培养，还能够使学生的语文素养得到充分的提升。所以作为小学高年级语文教师，必须充分重视对学生语文素养培养的重要性。
一、小學高年级语文教学中学生语文素养培养的重要性
对学生的语文素养进行培养，在一定程度上可以促使学生综合素养的提升。处于小学高年级阶段的学生通常都对于未知的事情有着极强的好奇心和想象力，因此往往对于语文知识也有着非常强烈的求知欲望。因此在对小学高年级的学生进行语文教学的过程中，就不仅仅要对书本知识进行传授与教学，还必须要使其与学生的生活实践进行紧密的结合，从而保证学生综合素养的有效提升。
在新课标中提出了语文素养理念以后，在进行语文教学时，也有着更高的标准与要求，其不仅仅有效的提升了小学高年级语文的教学品质，同时在小学生需要掌握的方面也对学生进行了充分有效的培养，这也使学生在小学阶段对于语文的学习方法进行了有效的掌握。
此外，应试教育理念与当代社会发展已经不相适应。虽然应试教育下，能够对学生升学的问题进行一定的解决，但是却影响着小学生综合素质及总体发展。并且教学当中是不符合社会总体的发展与学生长远发展的需求。而应试教育作为单纯应付考试和追寻升学效率的教学方式已经不能够在当代社会发展了。在这样的背景下，就必须要在小学高年级充分提升学生的语文素养。
二、目前小学高年级语文教学中语文素养培养的现状
（一）传统教育观念影响较大
当前，在小学阶段的语文教学过程中，最明显问题则是仍旧受到传统应试教育观念的影响。虽然新课程标准得到了广泛的应用及普及，并对语文教学提出了新的要求，而且对于语文素养的培养也已经成为当前主要的教学形式，但在某些地区特别是比较偏远落后的农村山区，应试教育观念还是主导了当前的小学语文教学，教师为了提高学生的升学率，故意忽视对语文素养的有效培养。在进行教学的过程中，教师还是使用传统的“填鸭式”教学模式对学生进行知识的传授，不仅没有重视到学生主体地位的重要性，也严重违背了素质教育及新课标对于小学语文教学的实际要求，更不要说对学生的语文素养进行培养了。
（二）教学内容较为狭隘
语文是一门具有语言学科性质的课程，因此在进行教学的过程中，应该要与学生的实际生活进行紧密的结合。但在当前的小学高年级的语文教学过程中，语文教学却仍旧主要集中在对于课本知识的教学上，不能对于课外知识进行扩展，这也使当前的语文教学存在明显的狭隘性，与学生的实际生活相脱离。
（三）学生缺乏足够的学习意识
处于小学阶段的学生的认知能力比较有限，不能对语文学习所具有的重要意义进行充分的认识，导致一些学生及家长认为语文学习就是会读会写就行了，这也直接影响了小学高年级语文教学过程中对于学生语文素养的培养与提升。
三、小学高年级语文教学中学生语文素养培养的方法
（一）转变传统的教学观念
当前小学高年级的语文教学过程中，明显缺乏对于学生语文素养的有效培养，其中很大的因素是由于教师缺乏先进的教育理念。受到传统教学观念的影响而导致其在进行语文教学时，不能重视到学生的重要地位，不能对学生的学习积极性进行有效激发，就不能对小学高年级学生的语文素养进行更好的培养。因此，在进行语文教学的过程中，教师就要改变传统的教学观念，对素质教育理念进行认真的学习与掌握，从而对学生的语文素养进行良好的培养。例如，在对《翠鸟》这一课时进行教学的过程中，老师可以向学生提问“你看到的翠鸟是什么样的？”这与学生的生活进行紧密结合，从而对学生的思维能力进行培养，使其语文素养得到有效的提升。
（二）有效发掘生活中的语文教学资源
在进行教学的过程中，教师必须要使学生的语文学习视野得到拓宽，这就需要语文教师要能够充分的发掘出生活中的各类教学资源。比如，让学生共同观看新闻报道，或者利用课余时间，让学生开展一定的社会实践。而在对古汉语进行教学的过程中，会有对于对联等我国传统习俗文化的学习。这时，教师就应充分利用机会，让其开展记录生活中的对联等课外实践活动。在此过程中，不仅提升了学生的实践能力，也激发了学生的学习兴趣，使学生能够在日常生活中以语文思维看待问题，对学生语文素养的培养具有重要作用。
（三）利用多样化的教学方式
在进行小学高年级的语文教学过程中，语文老师就要对学生理解文章的能力进行培养，从而使其具有良好的语文思维能力。这就需要语文老师在进行教学时，应用多样化的教学方式，对学生的听、说、读、写等多方面的综合素养进行有效培养。比如，在对《卫星比武》进行教学时，老师要对多媒体教学技术进行应用，通过视频及图片等方式的呈现，使学生对各种卫星进行初步的了解，并调动学生的积极性。通过一定的问题情境，使学生能够积极的讨论与发展，帮助学生更好的掌握课文内容，对学生的语文素养进行有效培养。
四、总结
综上所述，在对小学高年级学生进行语文教学的过程中，语文教师要充分重视对于学生语文素养培养的重要意义。而在开展具体的语文教学过程中，教师要转变传统的教学理念，通过多种教学资源的合理利用，调动学生的学习兴趣与积极性，通过现代化教学方法的有效应用，对学生的语文素养进行有效的培养。
参考文献：
[1] 张兆勋.小学高年级语文教学中学生语文素养的培养探究[J].中国校外教育，2016（S1）
[2] 葛炎.小学语文教学中培养学生的语感能力以及语文素养[J].中国校外教育，2016（S2）
[3] 韦秀兰.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].读与写（教育教学刊），2015（09）
[4] 林春花.小学高年级语文素养培养之探究[J].亚太教育，2015（09）
【关键词】小学高年级；语文教学；语文素养培养
在新课改进程不断推进的背景下，小学语文教学的重要性也更加凸显了，通过有效的语文教学，不仅能够对学生的语文阅读及写作能力进行有效的培养，还能够使学生的语文素养得到充分的提升。所以作为小学高年级语文教师，必须充分重视对学生语文素养培养的重要性。
一、小學高年级语文教学中学生语文素养培养的重要性
对学生的语文素养进行培养，在一定程度上可以促使学生综合素养的提升。处于小学高年级阶段的学生通常都对于未知的事情有着极强的好奇心和想象力，因此往往对于语文知识也有着非常强烈的求知欲望。因此在对小学高年级的学生进行语文教学的过程中，就不仅仅要对书本知识进行传授与教学，还必须要使其与学生的生活实践进行紧密的结合，从而保证学生综合素养的有效提升。
在新课标中提出了语文素养理念以后，在进行语文教学时，也有着更高的标准与要求，其不仅仅有效的提升了小学高年级语文的教学品质，同时在小学生需要掌握的方面也对学生进行了充分有效的培养，这也使学生在小学阶段对于语文的学习方法进行了有效的掌握。
此外，应试教育理念与当代社会发展已经不相适应。虽然应试教育下，能够对学生升学的问题进行一定的解决，但是却影响着小学生综合素质及总体发展。并且教学当中是不符合社会总体的发展与学生长远发展的需求。而应试教育作为单纯应付考试和追寻升学效率的教学方式已经不能够在当代社会发展了。在这样的背景下，就必须要在小学高年级充分提升学生的语文素养。
二、目前小学高年级语文教学中语文素养培养的现状
（一）传统教育观念影响较大
当前，在小学阶段的语文教学过程中，最明显问题则是仍旧受到传统应试教育观念的影响。虽然新课程标准得到了广泛的应用及普及，并对语文教学提出了新的要求，而且对于语文素养的培养也已经成为当前主要的教学形式，但在某些地区特别是比较偏远落后的农村山区，应试教育观念还是主导了当前的小学语文教学，教师为了提高学生的升学率，故意忽视对语文素养的有效培养。在进行教学的过程中，教师还是使用传统的“填鸭式”教学模式对学生进行知识的传授，不仅没有重视到学生主体地位的重要性，也严重违背了素质教育及新课标对于小学语文教学的实际要求，更不要说对学生的语文素养进行培养了。
（二）教学内容较为狭隘
语文是一门具有语言学科性质的课程，因此在进行教学的过程中，应该要与学生的实际生活进行紧密的结合。但在当前的小学高年级的语文教学过程中，语文教学却仍旧主要集中在对于课本知识的教学上，不能对于课外知识进行扩展，这也使当前的语文教学存在明显的狭隘性，与学生的实际生活相脱离。
（三）学生缺乏足够的学习意识
处于小学阶段的学生的认知能力比较有限，不能对语文学习所具有的重要意义进行充分的认识，导致一些学生及家长认为语文学习就是会读会写就行了，这也直接影响了小学高年级语文教学过程中对于学生语文素养的培养与提升。
三、小学高年级语文教学中学生语文素养培养的方法
（一）转变传统的教学观念
当前小学高年级的语文教学过程中，明显缺乏对于学生语文素养的有效培养，其中很大的因素是由于教师缺乏先进的教育理念。受到传统教学观念的影响而导致其在进行语文教学时，不能重视到学生的重要地位，不能对学生的学习积极性进行有效激发，就不能对小学高年级学生的语文素养进行更好的培养。因此，在进行语文教学的过程中，教师就要改变传统的教学观念，对素质教育理念进行认真的学习与掌握，从而对学生的语文素养进行良好的培养。例如，在对《翠鸟》这一课时进行教学的过程中，老师可以向学生提问“你看到的翠鸟是什么样的？”这与学生的生活进行紧密结合，从而对学生的思维能力进行培养，使其语文素养得到有效的提升。
（二）有效发掘生活中的语文教学资源
在进行教学的过程中，教师必须要使学生的语文学习视野得到拓宽，这就需要语文教师要能够充分的发掘出生活中的各类教学资源。比如，让学生共同观看新闻报道，或者利用课余时间，让学生开展一定的社会实践。而在对古汉语进行教学的过程中，会有对于对联等我国传统习俗文化的学习。这时，教师就应充分利用机会，让其开展记录生活中的对联等课外实践活动。在此过程中，不仅提升了学生的实践能力，也激发了学生的学习兴趣，使学生能够在日常生活中以语文思维看待问题，对学生语文素养的培养具有重要作用。
（三）利用多样化的教学方式
在进行小学高年级的语文教学过程中，语文老师就要对学生理解文章的能力进行培养，从而使其具有良好的语文思维能力。这就需要语文老师在进行教学时，应用多样化的教学方式，对学生的听、说、读、写等多方面的综合素养进行有效培养。比如，在对《卫星比武》进行教学时，老师要对多媒体教学技术进行应用，通过视频及图片等方式的呈现，使学生对各种卫星进行初步的了解，并调动学生的积极性。通过一定的问题情境，使学生能够积极的讨论与发展，帮助学生更好的掌握课文内容，对学生的语文素养进行有效培养。
四、总结
综上所述，在对小学高年级学生进行语文教学的过程中，语文教师要充分重视对于学生语文素养培养的重要意义。而在开展具体的语文教学过程中，教师要转变传统的教学理念，通过多种教学资源的合理利用，调动学生的学习兴趣与积极性，通过现代化教学方法的有效应用，对学生的语文素养进行有效的培养。
参考文献：
[1] 张兆勋.小学高年级语文教学中学生语文素养的培养探究[J].中国校外教育，2016（S1）
[2] 葛炎.小学语文教学中培养学生的语感能力以及语文素养[J].中国校外教育，2016（S2）
[3] 韦秀兰.如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J].读与写（教育教学刊），2015（09）
[4] 林春花.小学高年级语文素养培养之探究[J].亚太教育，2015（09）