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为了响应新课改中以人为本的教学理念，初中的语文教学应遵从学生的个性化发展。在日常的语文教学中以个性化的教学内容为中介，语文教师通过个性化的教学组织和引导学生的个性化发展。在教学过程中，教师应注重因材施教，挖掘每一位同学身上的闪光点，注重素质教育，提高学生的综合素质，促进初中生的个性化发展。
1.加强学生的个性素质培养
在初中的语文教学中，语文教师们要时刻注意因材施教。每一位学生都是宇宙中独立的个体，因此对语文课文的理解一定会存在差异性，教师们需要摒弃传统的教学方式，不能用统一的标准答案要求大家，扼杀学生的个性，要尊重学生的个性化发展，并且用个性化的教学手段引导学生的个性化发展。初中的语文教学需要遵循学生身心的发展规律和语文这一学科的特点，关注差异，满足学生不同的学习需求。在语文课上，教师不仅要传授给学生语文方面的知识，更要通过语文将学生的个性和潜能充分发挥和升华，逐渐加强学生的自主意识和创新能力，培养学生丰富的人性，帮助学生形成终身学习的习惯，为学生的多元化发展提供更大的空间，加强学生的个性化素质培养，提高学生的综合素质。
例如，在学习《范进中举》时，课文里面有很多经典人物，例如范进、胡屠户、张乡绅、范进的母亲和妻子等，甚至一些不知名姓的邻居也很有特点。这些人物在范进中举前后的态度语气有很大反差，如果教师只是照本宣科的按照教材给学生们介绍每个人物的性格特点，难免枯燥，而且千篇一律的答案很容易抹杀学生独立思考的能力。语文教师可以让用同学们进行角色扮演，找不同的同学扮演中举前和中举后的范进、胡屠户等人，让同学们自行揣摩所扮演的角色，演出自己心中的课文角色。这样的授课方式给了学生最大的思考空间，培养他们独立思考的能力，在快乐的学习氛围中学到了应该学会的课堂知识，促进了学生的个性化发展。
2.提高教师的个性教学能力
初中语文教学中个性化教学的发展成败，很大一部分取决于初中语文教师的个性化教学方式。一位新时代、新面貌、新理念的语文教师能在课堂上用自身的人格魅力感染学生，引导学生的个性化发展。语文教师需要转变教育理念，摒弃传统的填鸭式、灌输式教育，选择科学的、艺术的、个性的、多元化的教学方式充实课堂，用现代理念和创新精神培养学生的综合能力。在授课的同时，教师们还要不断提高自身的能力与修养，让自己与时俱进，实现自身的可持续发展。初中的语文教师还需要改变自己的教学态度，保持一颗慈爱的心，用爱心感染学生，面对和蔼可亲的教师，学生们才更容易放开自我，畅所欲言。单一的教育已经过时，审美教育在语文课堂上变得越来越重要，对帮助学生建立良好的审美情趣、促进学生身心的全面发展有着举足轻重的作用。教师们需要将审美引入语文课堂，帮助学生们领悟文学之美、生活之美，进而培养学生的学习兴趣，提高学习积极性。
例如，在教授课文《范进中举》时，语文教师可以采用个性化教学的方式帮助学生们深刻的理解课文内容。教师们可以采取新闻采访的方式让学生整理关于范进生平的简介和范进身边的人物关系，让学生在一点一滴的整理中把握課文的主线，了解课文中每一位出场人物的性格特点。新奇的、个性化的、多元化的教学方式可以很快的吸引学生的注意力，培养学生的课堂兴趣和独立思考能力，对学生的个性化发展大有帮助。
3.关注学生的心里健康发展
初中的语文课本里包含了大量的心里素质教育的内容，语文教师需要在日常的语文教学中渗透心里健康方面的知识，帮助初中生建立正确的道德观、价值观、人生观。在语文课堂上渗透心里教育，比较容易让处于叛逆期的初中生接受，可以达到润物细无声的效果。语文教学加上心里教育还可以使语文课更加贴近生活，增加语文课堂的魅力，提高语文课的教学效率，对学生身心的全面发展有着极大的帮助。
在《范进中举》一文中，有很多人物的性格品质值得学生借鉴对比。对于课文中的经典一幕范进发疯，教师可以在授课时告诉学生遇事保持平常心，切忌大喜大悲。范进的老丈人胡屠户，是一个典型市侩的小市民形象，教师们可以在授课中通过分析范进中举前后胡屠户的言行举止，让同学们了解胡屠户的自私势利、庸俗贪钱，引起学生对这种恶劣品质的厌恶，从而避免成为这种人。张乡绅也是课文中的经典形象，他在范进中举前不闻不问，中举后就送房子、送银子，说话也客客气气、斯斯文文。教师可以让学生们分析张乡绅前后态度的变化，引导学生看清张乡绅的假斯文真虚伪，让学生对这种人产生厌恶的心理，既不想成为这种人，也不要和这种人交朋友。在语文课堂上渗透心理健康教育，利用经典课文、经典人物让学生在语文学习中形成优良的品质，身心健康的全面发展。
在初中的语文教学中融入个性与创新性是打破传统应试教育的重要方式。在初中语文的授课中实行个性化教学，通过个性化的教学手段不断发掘和拓展学生的学习能力、探索能力、表达能力、积累能力、审美能力，帮助学生建立正确的道德观，促进学生的个性化发展与综合素质的培养。
1.加强学生的个性素质培养
在初中的语文教学中，语文教师们要时刻注意因材施教。每一位学生都是宇宙中独立的个体，因此对语文课文的理解一定会存在差异性，教师们需要摒弃传统的教学方式，不能用统一的标准答案要求大家，扼杀学生的个性，要尊重学生的个性化发展，并且用个性化的教学手段引导学生的个性化发展。初中的语文教学需要遵循学生身心的发展规律和语文这一学科的特点，关注差异，满足学生不同的学习需求。在语文课上，教师不仅要传授给学生语文方面的知识，更要通过语文将学生的个性和潜能充分发挥和升华，逐渐加强学生的自主意识和创新能力，培养学生丰富的人性，帮助学生形成终身学习的习惯，为学生的多元化发展提供更大的空间，加强学生的个性化素质培养，提高学生的综合素质。
例如，在学习《范进中举》时，课文里面有很多经典人物，例如范进、胡屠户、张乡绅、范进的母亲和妻子等，甚至一些不知名姓的邻居也很有特点。这些人物在范进中举前后的态度语气有很大反差，如果教师只是照本宣科的按照教材给学生们介绍每个人物的性格特点，难免枯燥，而且千篇一律的答案很容易抹杀学生独立思考的能力。语文教师可以让用同学们进行角色扮演，找不同的同学扮演中举前和中举后的范进、胡屠户等人，让同学们自行揣摩所扮演的角色，演出自己心中的课文角色。这样的授课方式给了学生最大的思考空间，培养他们独立思考的能力，在快乐的学习氛围中学到了应该学会的课堂知识，促进了学生的个性化发展。
2.提高教师的个性教学能力
初中语文教学中个性化教学的发展成败，很大一部分取决于初中语文教师的个性化教学方式。一位新时代、新面貌、新理念的语文教师能在课堂上用自身的人格魅力感染学生，引导学生的个性化发展。语文教师需要转变教育理念，摒弃传统的填鸭式、灌输式教育，选择科学的、艺术的、个性的、多元化的教学方式充实课堂，用现代理念和创新精神培养学生的综合能力。在授课的同时，教师们还要不断提高自身的能力与修养，让自己与时俱进，实现自身的可持续发展。初中的语文教师还需要改变自己的教学态度，保持一颗慈爱的心，用爱心感染学生，面对和蔼可亲的教师，学生们才更容易放开自我，畅所欲言。单一的教育已经过时，审美教育在语文课堂上变得越来越重要，对帮助学生建立良好的审美情趣、促进学生身心的全面发展有着举足轻重的作用。教师们需要将审美引入语文课堂，帮助学生们领悟文学之美、生活之美，进而培养学生的学习兴趣，提高学习积极性。
例如，在教授课文《范进中举》时，语文教师可以采用个性化教学的方式帮助学生们深刻的理解课文内容。教师们可以采取新闻采访的方式让学生整理关于范进生平的简介和范进身边的人物关系，让学生在一点一滴的整理中把握課文的主线，了解课文中每一位出场人物的性格特点。新奇的、个性化的、多元化的教学方式可以很快的吸引学生的注意力，培养学生的课堂兴趣和独立思考能力，对学生的个性化发展大有帮助。
3.关注学生的心里健康发展
初中的语文课本里包含了大量的心里素质教育的内容，语文教师需要在日常的语文教学中渗透心里健康方面的知识，帮助初中生建立正确的道德观、价值观、人生观。在语文课堂上渗透心里教育，比较容易让处于叛逆期的初中生接受，可以达到润物细无声的效果。语文教学加上心里教育还可以使语文课更加贴近生活，增加语文课堂的魅力，提高语文课的教学效率，对学生身心的全面发展有着极大的帮助。
在《范进中举》一文中，有很多人物的性格品质值得学生借鉴对比。对于课文中的经典一幕范进发疯，教师可以在授课时告诉学生遇事保持平常心，切忌大喜大悲。范进的老丈人胡屠户，是一个典型市侩的小市民形象，教师们可以在授课中通过分析范进中举前后胡屠户的言行举止，让同学们了解胡屠户的自私势利、庸俗贪钱，引起学生对这种恶劣品质的厌恶，从而避免成为这种人。张乡绅也是课文中的经典形象，他在范进中举前不闻不问，中举后就送房子、送银子，说话也客客气气、斯斯文文。教师可以让学生们分析张乡绅前后态度的变化，引导学生看清张乡绅的假斯文真虚伪，让学生对这种人产生厌恶的心理，既不想成为这种人，也不要和这种人交朋友。在语文课堂上渗透心理健康教育，利用经典课文、经典人物让学生在语文学习中形成优良的品质，身心健康的全面发展。
在初中的语文教学中融入个性与创新性是打破传统应试教育的重要方式。在初中语文的授课中实行个性化教学，通过个性化的教学手段不断发掘和拓展学生的学习能力、探索能力、表达能力、积累能力、审美能力，帮助学生建立正确的道德观，促进学生的个性化发展与综合素质的培养。