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摘要：幼儿园作为幼儿成长的摇篮，需要结合新时代发展的步调，逐渐能够将幼儿的快乐成长作为重要的发展方向。幼儿刚刚步入启蒙教育阶段，需要开展户外游戏活动，逐渐能够让幼儿在温馨快乐的活动體验下感受到健康的重要意义，增强体魄，不断促进幼儿积极的交往，在相互合作中提升幼儿的思维能力，形成健全的人格。幼儿园在保证幼儿安全的前提下，开展户外游戏活动，突出幼儿的自主发展，让幼儿在自主思考和自主合作的状态下，实现幼儿的全面发展。教师作为户外游戏活动的组织者和实施者，应当能够将理论结合于实践，开展有针对性、有计划性的户外游戏活动，丰富多样化的游戏内容，寻找适合的游戏活动教育资源，在符合幼儿思维特点以及活动能力的同时，让幼儿能够在户外游戏活动中获得健康的身心，不断提高幼儿的独立活动能力，实践创新中接近大自然，热爱生活，让幼儿能够在户外游戏活动中茁壮成长。
关键词：幼儿园;户外游戏活动;组织与实施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
户外游戏活动是幼儿园在实践发展中常常采用的活动形式，依据幼儿的不同层次以及实际需要逐渐能够开展适合幼儿的户外游戏活动，传统教学观念的影响下，户外游戏活动形式单一，幼儿在实践中很难得到全方面的发展，在不断进行户外游戏活动创新的过程中，教师能够为幼儿选择适合的户外活动场地以及材料，在构建趣味化以及多元化户外游戏活动形式的同时，逐渐让幼儿参与户外锻炼，提升幼儿的语言表达能力以及健康运动理念。幼儿能够在独立完成和自主创新中，产生丰富的游戏活动想象，激发幼儿主动去实践，去创造，产生合作意识，在有效组织和创新实施中，提升幼儿的自主活动能力。
一、幼儿园户外游戏活动
幼儿园在进行教育教学目标制定的过程中，应当能够分析幼儿的实际发展心理，在进行户外游戏活动创编的过程中，逐渐符合幼儿的年龄层次，为幼儿创造趣味化的活动内容，在投放有效活动材料以及实际活动设施的同时，也能够突出幼儿的个性化发展，让幼儿懂得游戏规则，产生良好的社会适应能力。幼儿园户外游戏活动的开展，对幼儿的健康成长有着重要的意义，教师在户外游戏活动设计和组织的过程中，应当能够针对幼儿全体，开展动态化的管理模式，在合理进行户外游戏活动目标构建中，能够让幼儿在户外形成自主创新的良好意识，不断感受到游戏活动的乐趣，提高幼儿的社会认知，也能够在践行幼儿园课程发展中提升幼儿园教育教学的质量。
（一）开展户外游戏活动的重要性
每一名幼儿都应当在幼儿园里洋溢着快乐的笑脸，不断能够与教师积极的互动与交往，与其他伙伴进行友好的合作以及交流，在融合现代化教育理念形成幼儿园特色发展的同时，幼儿园户外游戏活动取得了良好的教育效果。幼儿正直身体成长的重要时期，需要不断的锻炼参与户外游戏活动，能够有助于幼儿身体各部位发展的同时，激发幼儿产生户外游戏的兴趣，培养幼儿坚持进行体育运动，不断能够提升幼儿的自主活动能力。幼儿受教育阶段分清幼儿文化课程学习与运动的实际关系，能够锻炼幼儿的意志品质，形成团结互助的良好活动素养，幼儿园应当整合各种教育资源，不断能够进行户外游戏活动的多样化发展，提升教育效果。
（二）教师把握游戏主题，创建适合的环境
幼儿园在进行户外游戏活动组织和实施的过程中，需要能够考虑影响户外游戏活动的相关因素，在以幼儿为主体进行活动内容把握的过程中，更能够启发幼儿智慧，让幼儿在游戏活动中有所收获，保证幼儿的安全性，更能够将幼儿园课程联系户外游戏活动的主题，让户外游戏活动具有实际内涵。幼儿对游戏的独特向往应当转化为有效的户外游戏实践动力，在素质教育背景下，户外游戏活动提高幼儿的综合素质能力，呈现出幼儿园多样化的发展趋势，在不断为幼儿创建良好环境空间的同时，也能够选择适合幼儿的户外活动项目，让幼儿获得快乐体验。
二、幼儿园户外游戏活动的组织与实施
幼儿园是一个温馨的大家庭，在开展多样化活动的过程中，需要结合幼儿的实际发展特点，在户外游戏活动创建和实施的过程中，更能够突显出幼儿园教育特色，不断能够在人文性以及综合性实践中，教师与幼儿共同合作，共同完成，让幼儿能够适应户外游戏环境，不断提升幼儿的户外游戏活动能力。在引导幼儿、帮助幼儿以及指正幼儿的过程中，给予幼儿积极的鼓励，找到户外游戏活动的有效目标，促进整个游戏活动实施的完整性和创新性。
（一）创编多样化游戏，突出幼儿的主体性
教师在户外游戏活动创编的过程中，应当考虑幼儿的实际年龄层次以及认知水平，不断能够让幼儿进行科学化游戏参与的同时，感受到整个游戏环境的舒适开放自由，让幼儿能够自觉融入游戏，形成积极奋进发展的面貌。教师突出幼儿的游戏自主性，逐渐能够让幼儿把握游戏的完成程度，在积极鼓励中突出幼儿的自主活动能力，选择适合游戏材料，保证幼儿在户外游戏活动中安全性的同时，也能够提前进行游戏安全检测，将游戏各个环节有效的串联，逐渐能够梳理出适合幼儿的主题扮演游戏以及合作式游戏，不断让幼儿在保护自己的同时，提高自主游戏的创造性。
（二）让幼儿参与准备过程，提高自主游戏能力
幼儿是户外游戏活动的中心，也是被服务的对象，教师在实践户外游戏活动开展的过程中，应当组织幼儿能够有序的进行活动参与，在户外游戏准备阶段需要考虑幼儿的意见，不断能够符合幼儿的身心发展特点，让户外游戏活动成为幼儿自主成长的重要组成部分。在实践活动中，教师给予幼儿自我发挥的时间，不断能够留有游戏空白部分，让幼儿在户外游戏活动中，提高自主游戏能力，形成积极表达不断交往的良好户外游戏活动效果。
（三）教师点评的及时性，促进幼儿全面发展
教师在户外游戏活动开展的过程中，应当能够积极的安排游戏的时间以及游戏的有效活动反馈，在实践游戏开展的过程中，教师积极的点评，不断的鼓励，在表扬幼儿独立完成的同时，也能够在户外与幼儿形成了共享游戏的有效空间，及时纠正幼儿的不良行为，逐渐能够让幼儿获得快乐的游戏情感，促进幼儿主动参与户外游戏活动，提高幼儿的综合素质能力。
结束语
幼儿园户外游戏活动需要教师和幼儿的共同参与，在以创新为主导进行户外游戏活动多样化设计，突出幼儿的主体性，不断能够让幼儿获得健康体魄的同时，有所收获，有所进步。在户外游戏活动实施的过程中，需要教师积极的评价，不断能够给予幼儿信心，在相互合作积极探索中，户外游戏活动变成幼儿全面发展的锻炼平台，促进户外游戏活动的创新实践。
参考文献
[1]任倩. 浅谈幼儿园户外活动游戏的有效组织与策略[J]. 课程教育研究，2019（03）：26-27.
[2]安娜. 提高幼儿园户外活动质量有效策略研究[J]. 才智，2019（06）：171.
关键词：幼儿园;户外游戏活动;组织与实施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
户外游戏活动是幼儿园在实践发展中常常采用的活动形式，依据幼儿的不同层次以及实际需要逐渐能够开展适合幼儿的户外游戏活动，传统教学观念的影响下，户外游戏活动形式单一，幼儿在实践中很难得到全方面的发展，在不断进行户外游戏活动创新的过程中，教师能够为幼儿选择适合的户外活动场地以及材料，在构建趣味化以及多元化户外游戏活动形式的同时，逐渐让幼儿参与户外锻炼，提升幼儿的语言表达能力以及健康运动理念。幼儿能够在独立完成和自主创新中，产生丰富的游戏活动想象，激发幼儿主动去实践，去创造，产生合作意识，在有效组织和创新实施中，提升幼儿的自主活动能力。
一、幼儿园户外游戏活动
幼儿园在进行教育教学目标制定的过程中，应当能够分析幼儿的实际发展心理，在进行户外游戏活动创编的过程中，逐渐符合幼儿的年龄层次，为幼儿创造趣味化的活动内容，在投放有效活动材料以及实际活动设施的同时，也能够突出幼儿的个性化发展，让幼儿懂得游戏规则，产生良好的社会适应能力。幼儿园户外游戏活动的开展，对幼儿的健康成长有着重要的意义，教师在户外游戏活动设计和组织的过程中，应当能够针对幼儿全体，开展动态化的管理模式，在合理进行户外游戏活动目标构建中，能够让幼儿在户外形成自主创新的良好意识，不断感受到游戏活动的乐趣，提高幼儿的社会认知，也能够在践行幼儿园课程发展中提升幼儿园教育教学的质量。
（一）开展户外游戏活动的重要性
每一名幼儿都应当在幼儿园里洋溢着快乐的笑脸，不断能够与教师积极的互动与交往，与其他伙伴进行友好的合作以及交流，在融合现代化教育理念形成幼儿园特色发展的同时，幼儿园户外游戏活动取得了良好的教育效果。幼儿正直身体成长的重要时期，需要不断的锻炼参与户外游戏活动，能够有助于幼儿身体各部位发展的同时，激发幼儿产生户外游戏的兴趣，培养幼儿坚持进行体育运动，不断能够提升幼儿的自主活动能力。幼儿受教育阶段分清幼儿文化课程学习与运动的实际关系，能够锻炼幼儿的意志品质，形成团结互助的良好活动素养，幼儿园应当整合各种教育资源，不断能够进行户外游戏活动的多样化发展，提升教育效果。
（二）教师把握游戏主题，创建适合的环境
幼儿园在进行户外游戏活动组织和实施的过程中，需要能够考虑影响户外游戏活动的相关因素，在以幼儿为主体进行活动内容把握的过程中，更能够启发幼儿智慧，让幼儿在游戏活动中有所收获，保证幼儿的安全性，更能够将幼儿园课程联系户外游戏活动的主题，让户外游戏活动具有实际内涵。幼儿对游戏的独特向往应当转化为有效的户外游戏实践动力，在素质教育背景下，户外游戏活动提高幼儿的综合素质能力，呈现出幼儿园多样化的发展趋势，在不断为幼儿创建良好环境空间的同时，也能够选择适合幼儿的户外活动项目，让幼儿获得快乐体验。
二、幼儿园户外游戏活动的组织与实施
幼儿园是一个温馨的大家庭，在开展多样化活动的过程中，需要结合幼儿的实际发展特点，在户外游戏活动创建和实施的过程中，更能够突显出幼儿园教育特色，不断能够在人文性以及综合性实践中，教师与幼儿共同合作，共同完成，让幼儿能够适应户外游戏环境，不断提升幼儿的户外游戏活动能力。在引导幼儿、帮助幼儿以及指正幼儿的过程中，给予幼儿积极的鼓励，找到户外游戏活动的有效目标，促进整个游戏活动实施的完整性和创新性。
（一）创编多样化游戏，突出幼儿的主体性
教师在户外游戏活动创编的过程中，应当考虑幼儿的实际年龄层次以及认知水平，不断能够让幼儿进行科学化游戏参与的同时，感受到整个游戏环境的舒适开放自由，让幼儿能够自觉融入游戏，形成积极奋进发展的面貌。教师突出幼儿的游戏自主性，逐渐能够让幼儿把握游戏的完成程度，在积极鼓励中突出幼儿的自主活动能力，选择适合游戏材料，保证幼儿在户外游戏活动中安全性的同时，也能够提前进行游戏安全检测，将游戏各个环节有效的串联，逐渐能够梳理出适合幼儿的主题扮演游戏以及合作式游戏，不断让幼儿在保护自己的同时，提高自主游戏的创造性。
（二）让幼儿参与准备过程，提高自主游戏能力
幼儿是户外游戏活动的中心，也是被服务的对象，教师在实践户外游戏活动开展的过程中，应当组织幼儿能够有序的进行活动参与，在户外游戏准备阶段需要考虑幼儿的意见，不断能够符合幼儿的身心发展特点，让户外游戏活动成为幼儿自主成长的重要组成部分。在实践活动中，教师给予幼儿自我发挥的时间，不断能够留有游戏空白部分，让幼儿在户外游戏活动中，提高自主游戏能力，形成积极表达不断交往的良好户外游戏活动效果。
（三）教师点评的及时性，促进幼儿全面发展
教师在户外游戏活动开展的过程中，应当能够积极的安排游戏的时间以及游戏的有效活动反馈，在实践游戏开展的过程中，教师积极的点评，不断的鼓励，在表扬幼儿独立完成的同时，也能够在户外与幼儿形成了共享游戏的有效空间，及时纠正幼儿的不良行为，逐渐能够让幼儿获得快乐的游戏情感，促进幼儿主动参与户外游戏活动，提高幼儿的综合素质能力。
结束语
幼儿园户外游戏活动需要教师和幼儿的共同参与，在以创新为主导进行户外游戏活动多样化设计，突出幼儿的主体性，不断能够让幼儿获得健康体魄的同时，有所收获，有所进步。在户外游戏活动实施的过程中，需要教师积极的评价，不断能够给予幼儿信心，在相互合作积极探索中，户外游戏活动变成幼儿全面发展的锻炼平台，促进户外游戏活动的创新实践。
参考文献
[1]任倩. 浅谈幼儿园户外活动游戏的有效组织与策略[J]. 课程教育研究，2019（03）：26-27.
[2]安娜. 提高幼儿园户外活动质量有效策略研究[J]. 才智，2019（06）：171.