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摘 要：随着我国教育改革的发展，社会对人才素质的需求不断提升，教育投入的人力与财力也在逐年增加。学校基本上都配备了多媒体教学设备，教育基础好的学校网络资源使用率也非常高，教师可以在更加轻松、便捷的教学环境中展现自己的才能。教师怎样做才能在多媒体技术课堂发挥最大的价值，提升课堂教学效率，已成为传统教学模式改革过程中需重点讨论的问题。
关键词：信息时代;小学课堂;多媒体应用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）30-0081-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.040
课堂教学已逐渐从传统观念下的教书育人，演变成了一门艺术。在一线教育工作者的眼里，小学课堂教学的教学效果很大程度上取决于教师的讲解方式。多媒体技术的普及，让教师开始从多媒体方向着手提高小学课堂的教学效率。接下来重点探讨多媒体技术在课堂教学中的具体运用。
一、多媒体的应用价值
（一）科技变革带来的影响
自20世纪中后期起，计算机领域的科技发展水平越来越高，人们逐渐意识到信息科技已经成了未来社会的发展趋势，将彻底改变人们的生活方式与世界的经济运转模式。随着多媒体技术开始应用到校园等多个教学场合，其对学校教学和日常工作带来的影响变得十分显著，尤其是多媒体教学带来的更加多元化的教学呈现方式，对教师的教学方式产生了巨大的影响[1]。
（二）教育领域的“时尚”所趋
多媒体已经成为教师的重要教学工具与教学资源，许多资历较深的教师为了适应发展趋势，也开始着手学习多媒体的具体应用。通过具体的教学设计，如PPT展示、应用展示等，根据教学内容的实际所需，将传统教学方式与多媒体教学有机结合，各取所长，逐渐演化成具体的教学结构与模式，成为大部分教师的主流讲课模式。电子产品的普及，让每个家庭都可以体验到互联网的魅力，尤其在教育领域，多媒体技术和网络资源为教学注入了新鲜的血液，但值得注意的是，任何教学模式都有其独特的优势与局限性，教师的任务便是如何发挥多媒体教学的优势，摒弃糟粕，使其完美融入传统的教学模式中[2]。
二、多媒体技术在课堂中的具体应用
（一）更加直观的知识展示
传统教学模式通常以教师讲课为主，学生听讲为辅，这种方式的教学效率往往不高。近年来，以学生为主体的讲课模式被日渐推广，已经形成了一种新型的教学模式。多媒体技术的使用可以将数学知识用更直观的方式呈现给学生，这也刚好满足了新型教学模式的需要。比如小学数学中经典的“追及相遇”问题，传统教学模式下这种问题的教学往往需要花费较长的课时，一方面是因为这类问题相对较难，另一方面也是因为这类问题在传统教学模式中很难找到直观的展示方法。有了多媒体技术之后，教师可以向学生展示完整的追及相遇的过程，充分发挥多媒体教学的优势，营造更加轻松、愉快的教学氛围。又如在平面图形的性质教学过程中，锥形旋转体的教学往往需要教师利用工具在黑板上自己旋转，从而向学生展示旋转体的形成原理，如果利用多媒体技术，这类展示将变得更加直观、有效。在小学数学教材当中，相当抽象的内容其实并不多，大部分知识点都可以通过现实角度进行阐述，更加直观的教学内容会激发小学生的学习兴趣，也会在很大程度上提升教学质量。
（二）教学表达方式多样化
多媒体技术的使用为教师带来了更加多元化的教学方式，在小学语文、数学等重要科目的教学课堂里，多媒体发挥的作用十分显著。运用课件进行讲课，不仅可以让语文、数学的教学过程变得愉快、方便，也能大大提高课堂的教学效率。在多媒体技术的支持下，每节课的教学容量都有一定程度的增加，互联网的海量资源也有效地激发了学生的学习兴趣。
多媒体教学的重要特点就是多样性与灵活性，原本内容有些枯燥乏味的数学知识，只要合理运用多媒体技术，就可以让教学内容变得活泼、生动、有趣，这种教学方式很容易受到学生的青睐。此外，在使用多媒体技术进行教学的过程中，更容易發现教学难点，并能及时反馈给教师。多媒体教学带来的优点毋庸置疑，不仅能够降低学生对知识的抵触心理，还能提高学生的学习主动性，让学生产生更强的学习动力。在数学教学课堂中，由于其是典型的理科理解性教学科目，让学生完全吃透、理解教学内容相当重要。有了多媒体设备这种更加直观的教学设备，让学生完全理解数学教学内容将变得不再困难。在传统教学模式当中，要让学生完全理解、掌握教学内容，往往需要教师很费力地通过口头讲解来帮助学生理解，有了多媒体设备之后，这种费力的口头讲解可以避免，可在课件里制作好有关内容的推理过程与逻辑关系，利用更加形象、直观的方式为学生展示出来。例如在教学“七巧板”的原理时，教师可以通过多媒体设备向学生呈现更加直观的板块移动过程与变化过程，更利于学生理解。在图形理解的教学过程中，为了让学生真正理解等腰三角形、等边三角形与等腰直角三角形等内容，可以利用多媒体教学设备向学生更加直观地展示出其求边长、面积的基本原理，以便于学生理解与记忆。
（三）让抽象的教学变得生活化
数学体系的建立来源于生活，所以数学知识的本质也来源于生活，人们在生活中到处可以看到数学的影子。处于小学阶段的学生由于涉世未深，尚未积累足够的生活经验，所以他们很难将学到的数学知识与日常生活联系起来。利用多媒体技术向学生展示数学就在生活之中，让学生做到将学到的数学知识灵活运用到实际生活当中，从而提高学生学习的积极性。比如在讲解立体的相关性质时，由于没有实际模型的展示，有的学生很难理解其表面积公式是如何推导而来的。在现实中，有许多标准的立体图形，比如人们居住的楼房，就可以被近似认为是一个长方体图形，教师可以利用多媒体设备，一方面向学生更加全面地展示长方体的具体构成，另一方面还可以展示一些标志性建筑，帮助学生理解和掌握知识点。 （四）增加课堂趣味性教学
在教育领域，有些学者认为学习与问题情境有相当密切的联系，在这种情境下进行学习可以增加具体的感受，容易激发学生的学习兴趣，如何为学生创造一个良好的问题情境环境？大部分教育工作者的回答都是趣味性教学。无论是用Flash制作动画短片，还是在互联网中寻找资源，再为这些内容配上适合孩子的内容，如儿歌、卡通等，可以在很大程度上增加课堂的趣味性。学生获取知识的过程总体来说是一系列相当复杂的思维过程，每个人看待知识的角度都是有区别的，但这些各有差别的角度达到的实际效果往往都一样，无论是从哪个角度出发，只要在逻辑上是完美的、不冲突的，那么学习的终点都是一样的。比如数学家们构建并发展到如今的数学体系，其建立的逻辑体系很难找到瑕疵，即使有，也会有数学家们严谨的逻辑假设加以弥补，这些具有抽象字符的数学体系都是建立在现实基础之上。在教学分数的有关内容时，比如在解释1/2的实际意义时，学生可以理解为某个事物的一半，也可以理解为具体的数字0.5，无论哪种理解方式，理解的终点是不会改变的。利用这种教学逻辑，教师可以将教学内容进行更具趣味性的扩充，所以增加教学的趣味性其实并不难，只需找准学生感兴趣的点与方向即可[4]。
（五）利用多媒体设备增加互动效果
合理利用多媒体设备上的功能，也可以增加师生间的互动，提升教学效果。当今社会无论教育领域的硬件设备如何发展，始终无法撼动教师在课堂中的地位。上面介绍到的新型教学模式还被大多数教育工作者称为计算机辅助教学（computer aided instruction），多媒体设备的利用可以帮助教师大大提高教学效率，但其在教学当中的地位永远无法超越教师，最主要的原因是教学其实是一个互动的过程，是教师的思维转授到学生的脑海里的一个过程，如果没有这种教学方式，那么课堂上的教学效率很难提高。合理利用多媒体设备上的功能，可以有效提高师生间的互动。近年来出现的“微课”之类较为碎片化的教学内容，往往会在攻破教学难点的时候用到，思维上的高效互动可以让学生更容易突破这类教学难点。在实际教学过程中，教师运用好微课教学，合理引入课题，将学生的思维逐渐代入到学习过程当中，并在其中穿插好师生互动环节，可以显著提高教学效率。当然，具体的微课选择与互动环节也需要教师根据实际教学情况安排。
（六）利用多媒体提升学生的自主探究能力
在传统的教学中，受到课堂时间限制，教师在一节课中只将教学内容讲完就快到下课时间了，留给学生思考探究的时间不多，久而久之这一部分就被忽略了，但其实自主思考、探究才是数学学习中的要点，只有在学习中持续思考，学生才能体会到数学学习的魅力。多媒体技术的出现能有效缓解这一情况，因为借助多媒体可以让课堂得到延伸。例如课前预习，教师可以制作微课视频，帮助学生理清重难点，学生也能先学习一些基础内容，课堂上就有更多时间探究重难点。此外，面向小学生的教学要激发他们探究的欲望，借助多媒体可以创设问题情境，讓学生投入到课堂中，主动思考问题，实现快乐学习。在具体探究时还可以加入小组合作学习，让学生学会合作学习。制作的微课视频以及课件等，还可作为学生课后的复习资料，若有没有理解的部分，可以反复观看，这给学生持续思考提供了极大的便利，让学生既有探究的时间，也有探究的平台。
三、结语
科技的发展改变了教育领域的教学模式。多媒体技术的普及为广大师生带来了福音，多媒体设备在日后课堂教学中所占的比例也会逐渐增高，随着时代的进步，日后的课堂教学会变得更加生动有趣。精通多媒体应用，让教学内容更加细化、便捷化，也是当今广大教育工作者需要注意的重要事项。
参考文献：
[1]田红.多媒体辅助教学的优越性及应注意的问题[J].中国电化教育，2002（5）：40.
[2]吕效国，姚海波.多媒体辅助教学的优势与误区[J].教育信息化，2006（12）：28.
[3]陈潇潇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学，2013.
[4]马振平，鲁雷.多媒体技术与课堂教学现代化[J].中国电化教育，2005（7）：68.
[责任编辑 张宏丽]
关键词：信息时代;小学课堂;多媒体应用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）30-0081-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.040
课堂教学已逐渐从传统观念下的教书育人，演变成了一门艺术。在一线教育工作者的眼里，小学课堂教学的教学效果很大程度上取决于教师的讲解方式。多媒体技术的普及，让教师开始从多媒体方向着手提高小学课堂的教学效率。接下来重点探讨多媒体技术在课堂教学中的具体运用。
一、多媒体的应用价值
（一）科技变革带来的影响
自20世纪中后期起，计算机领域的科技发展水平越来越高，人们逐渐意识到信息科技已经成了未来社会的发展趋势，将彻底改变人们的生活方式与世界的经济运转模式。随着多媒体技术开始应用到校园等多个教学场合，其对学校教学和日常工作带来的影响变得十分显著，尤其是多媒体教学带来的更加多元化的教学呈现方式，对教师的教学方式产生了巨大的影响[1]。
（二）教育领域的“时尚”所趋
多媒体已经成为教师的重要教学工具与教学资源，许多资历较深的教师为了适应发展趋势，也开始着手学习多媒体的具体应用。通过具体的教学设计，如PPT展示、应用展示等，根据教学内容的实际所需，将传统教学方式与多媒体教学有机结合，各取所长，逐渐演化成具体的教学结构与模式，成为大部分教师的主流讲课模式。电子产品的普及，让每个家庭都可以体验到互联网的魅力，尤其在教育领域，多媒体技术和网络资源为教学注入了新鲜的血液，但值得注意的是，任何教学模式都有其独特的优势与局限性，教师的任务便是如何发挥多媒体教学的优势，摒弃糟粕，使其完美融入传统的教学模式中[2]。
二、多媒体技术在课堂中的具体应用
（一）更加直观的知识展示
传统教学模式通常以教师讲课为主，学生听讲为辅，这种方式的教学效率往往不高。近年来，以学生为主体的讲课模式被日渐推广，已经形成了一种新型的教学模式。多媒体技术的使用可以将数学知识用更直观的方式呈现给学生，这也刚好满足了新型教学模式的需要。比如小学数学中经典的“追及相遇”问题，传统教学模式下这种问题的教学往往需要花费较长的课时，一方面是因为这类问题相对较难，另一方面也是因为这类问题在传统教学模式中很难找到直观的展示方法。有了多媒体技术之后，教师可以向学生展示完整的追及相遇的过程，充分发挥多媒体教学的优势，营造更加轻松、愉快的教学氛围。又如在平面图形的性质教学过程中，锥形旋转体的教学往往需要教师利用工具在黑板上自己旋转，从而向学生展示旋转体的形成原理，如果利用多媒体技术，这类展示将变得更加直观、有效。在小学数学教材当中，相当抽象的内容其实并不多，大部分知识点都可以通过现实角度进行阐述，更加直观的教学内容会激发小学生的学习兴趣，也会在很大程度上提升教学质量。
（二）教学表达方式多样化
多媒体技术的使用为教师带来了更加多元化的教学方式，在小学语文、数学等重要科目的教学课堂里，多媒体发挥的作用十分显著。运用课件进行讲课，不仅可以让语文、数学的教学过程变得愉快、方便，也能大大提高课堂的教学效率。在多媒体技术的支持下，每节课的教学容量都有一定程度的增加，互联网的海量资源也有效地激发了学生的学习兴趣。
多媒体教学的重要特点就是多样性与灵活性，原本内容有些枯燥乏味的数学知识，只要合理运用多媒体技术，就可以让教学内容变得活泼、生动、有趣，这种教学方式很容易受到学生的青睐。此外，在使用多媒体技术进行教学的过程中，更容易發现教学难点，并能及时反馈给教师。多媒体教学带来的优点毋庸置疑，不仅能够降低学生对知识的抵触心理，还能提高学生的学习主动性，让学生产生更强的学习动力。在数学教学课堂中，由于其是典型的理科理解性教学科目，让学生完全吃透、理解教学内容相当重要。有了多媒体设备这种更加直观的教学设备，让学生完全理解数学教学内容将变得不再困难。在传统教学模式当中，要让学生完全理解、掌握教学内容，往往需要教师很费力地通过口头讲解来帮助学生理解，有了多媒体设备之后，这种费力的口头讲解可以避免，可在课件里制作好有关内容的推理过程与逻辑关系，利用更加形象、直观的方式为学生展示出来。例如在教学“七巧板”的原理时，教师可以通过多媒体设备向学生呈现更加直观的板块移动过程与变化过程，更利于学生理解。在图形理解的教学过程中，为了让学生真正理解等腰三角形、等边三角形与等腰直角三角形等内容，可以利用多媒体教学设备向学生更加直观地展示出其求边长、面积的基本原理，以便于学生理解与记忆。
（三）让抽象的教学变得生活化
数学体系的建立来源于生活，所以数学知识的本质也来源于生活，人们在生活中到处可以看到数学的影子。处于小学阶段的学生由于涉世未深，尚未积累足够的生活经验，所以他们很难将学到的数学知识与日常生活联系起来。利用多媒体技术向学生展示数学就在生活之中，让学生做到将学到的数学知识灵活运用到实际生活当中，从而提高学生学习的积极性。比如在讲解立体的相关性质时，由于没有实际模型的展示，有的学生很难理解其表面积公式是如何推导而来的。在现实中，有许多标准的立体图形，比如人们居住的楼房，就可以被近似认为是一个长方体图形，教师可以利用多媒体设备，一方面向学生更加全面地展示长方体的具体构成，另一方面还可以展示一些标志性建筑，帮助学生理解和掌握知识点。 （四）增加课堂趣味性教学
在教育领域，有些学者认为学习与问题情境有相当密切的联系，在这种情境下进行学习可以增加具体的感受，容易激发学生的学习兴趣，如何为学生创造一个良好的问题情境环境？大部分教育工作者的回答都是趣味性教学。无论是用Flash制作动画短片，还是在互联网中寻找资源，再为这些内容配上适合孩子的内容，如儿歌、卡通等，可以在很大程度上增加课堂的趣味性。学生获取知识的过程总体来说是一系列相当复杂的思维过程，每个人看待知识的角度都是有区别的，但这些各有差别的角度达到的实际效果往往都一样，无论是从哪个角度出发，只要在逻辑上是完美的、不冲突的，那么学习的终点都是一样的。比如数学家们构建并发展到如今的数学体系，其建立的逻辑体系很难找到瑕疵，即使有，也会有数学家们严谨的逻辑假设加以弥补，这些具有抽象字符的数学体系都是建立在现实基础之上。在教学分数的有关内容时，比如在解释1/2的实际意义时，学生可以理解为某个事物的一半，也可以理解为具体的数字0.5，无论哪种理解方式，理解的终点是不会改变的。利用这种教学逻辑，教师可以将教学内容进行更具趣味性的扩充，所以增加教学的趣味性其实并不难，只需找准学生感兴趣的点与方向即可[4]。
（五）利用多媒体设备增加互动效果
合理利用多媒体设备上的功能，也可以增加师生间的互动，提升教学效果。当今社会无论教育领域的硬件设备如何发展，始终无法撼动教师在课堂中的地位。上面介绍到的新型教学模式还被大多数教育工作者称为计算机辅助教学（computer aided instruction），多媒体设备的利用可以帮助教师大大提高教学效率，但其在教学当中的地位永远无法超越教师，最主要的原因是教学其实是一个互动的过程，是教师的思维转授到学生的脑海里的一个过程，如果没有这种教学方式，那么课堂上的教学效率很难提高。合理利用多媒体设备上的功能，可以有效提高师生间的互动。近年来出现的“微课”之类较为碎片化的教学内容，往往会在攻破教学难点的时候用到，思维上的高效互动可以让学生更容易突破这类教学难点。在实际教学过程中，教师运用好微课教学，合理引入课题，将学生的思维逐渐代入到学习过程当中，并在其中穿插好师生互动环节，可以显著提高教学效率。当然，具体的微课选择与互动环节也需要教师根据实际教学情况安排。
（六）利用多媒体提升学生的自主探究能力
在传统的教学中，受到课堂时间限制，教师在一节课中只将教学内容讲完就快到下课时间了，留给学生思考探究的时间不多，久而久之这一部分就被忽略了，但其实自主思考、探究才是数学学习中的要点，只有在学习中持续思考，学生才能体会到数学学习的魅力。多媒体技术的出现能有效缓解这一情况，因为借助多媒体可以让课堂得到延伸。例如课前预习，教师可以制作微课视频，帮助学生理清重难点，学生也能先学习一些基础内容，课堂上就有更多时间探究重难点。此外，面向小学生的教学要激发他们探究的欲望，借助多媒体可以创设问题情境，讓学生投入到课堂中，主动思考问题，实现快乐学习。在具体探究时还可以加入小组合作学习，让学生学会合作学习。制作的微课视频以及课件等，还可作为学生课后的复习资料，若有没有理解的部分，可以反复观看，这给学生持续思考提供了极大的便利，让学生既有探究的时间，也有探究的平台。
三、结语
科技的发展改变了教育领域的教学模式。多媒体技术的普及为广大师生带来了福音，多媒体设备在日后课堂教学中所占的比例也会逐渐增高，随着时代的进步，日后的课堂教学会变得更加生动有趣。精通多媒体应用，让教学内容更加细化、便捷化，也是当今广大教育工作者需要注意的重要事项。
参考文献：
[1]田红.多媒体辅助教学的优越性及应注意的问题[J].中国电化教育，2002（5）：40.
[2]吕效国，姚海波.多媒体辅助教学的优势与误区[J].教育信息化，2006（12）：28.
[3]陈潇潇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学，2013.
[4]马振平，鲁雷.多媒体技术与课堂教学现代化[J].中国电化教育，2005（7）：68.
[责任编辑 张宏丽]