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摘要：高中思想政治课，既要向学生传播理论知识，又要向他们灌输中国特色的社会科学知识，引导其树立正确的价值观、世界观和人生观。然而一些高中政治课教学效率低下，学生的认知能力很难得到提高，因此在现代信息技术高速发展的今天，有必要建立信息技术网络平台，作为思想政治课程的辅助教学工具，这也是适应素质化教育发展的需要。随着时代的发展，科学技术的进步，人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。如今，我国已经进入了全面推进素质教育的改革年代，素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在高中阶段借助信息技术辅助教学越来越迫切，政治课程教学的开展也不例外。而信息技术与政治课程的融合，是每一位政治教师值得思考和关注的问题。
关键词：信息技术;高中政治教学;深度融合
一、技术与教学融合方式实施的深远意义
近年来，高中政治课堂的教学内容比较复杂难懂，涵盖的信息量比较少，气氛不活跃，教师很多时候束手无策。将信息技术与政治课程教学相融合，能带来一场教学变革，以先进的理论作为指导实践教学。信息技术是在先进教育思想的理论指导下，将其与政治课程有机融合。作为一种有效的教学方式，它是全面推进素质教育改革的必要步骤。政治教师承担着培养学生人文科學素养、创新实践能力的重任，要懂得利用信息化的平台收集各种信息资源，让学生不再只是依赖课本，更有助于学生个性的发展。
理论强调以学生为主体的情境指导，运用实际生活中的原有认知结构简化当前学习中的新知识，而且要协调周围环境的交互作用，利用各种信息渠道为学生自主学习创设广阔的思维空间。
二、技术与教学融合实践的途径，确保教学高效性
第一、利用信息技术，创设不同教学情境，融合多媒体教学模式。
兴趣是与情感相联系的，在一定情境中产生的一种有积极作用的情绪。高中阶段要利用学生的兴趣，重点培养他们的创新意识，鼓励他们自主学习。我们可以抓住学生的发展特点及课程的特点，充分利用多媒体所能呈现的声、像刺激学生的感官，吸引他们的注意力。在教学“处理民族关系的基本原则”这一课题时，利用多媒体向学生展示一些短片，回顾我国的民族关系发展历史，再牵引出主题，配上一些图片，并联系时事，让他们通过这些画面感受真实，引发情感共鸣。这样，课堂的气氛一下子活跃起来，学生都愿意主动发言、积极讨论，学习政治的兴趣提高了，思想政治课的教学质量也得到了相应提高。
第二、利用网络资源，构建信息化网络教学，优化传统的教学方式。
在高中政治课程中，构建一个信息网络平台是十分重要的一项举措。这样可以为学生提供开放的学习平台，更有利于自主探究与互动教学，能够极大地调动他们的积极性与创造性，也能提高课堂教学质量，体现新课程理念。网络技术简化了人与人之间的学习、沟通方式，形式多样，内容丰富。笔者在教学当代社会的经济热点时，适时地利用了计算机，向学生展示了经济常识中的“货币升值、贬值”的问题，并搜集了人民币升值及美元贬值、外汇汇率等相关资料，引导他们归纳整理，并且分小组确定主题，以手抄报形式展示成果。这样学生的知识面会更广，发挥主体性的同时培养团结合作精神。我们可以趁势鼓励学生多关注时事热点，更便于思想政治的学习。
第三、利用网络融合多方内容，促进信息化技术的运用。
时政教育是高中政治课程必不可少的一部分，是实践拓展课的有效前提。其间运用的现代信息技术不仅能激发学生学习政治的热情，而且能加深其对时政的深入了解，达到课程理论与实践的有机统一。学校以《全国时政专题复习》为主题的公开课中，有效展示了信息技术的运用过程。首先，用计算机收集了相关资料，从中选取较重大的课题，经过相应整理、归纳，用投影仪向学生展示，并提出几个他们最关注的时事热点问题，就其展开讨论。然后分小组演讲。对于比较难实施的项目，可以成立研究性小组，利用课余时间开展活动。最后，针对学生的讨论结果展示事先准备好的演示文稿，分析有关全国人大会议、全国政协会议的说明题，并让学生运用所学理论知识解释原理。具体可以通过Flash动画或者小论文、校园网专栏等形式汇报交流，当然这需要教师为学生搭建展示成果的舞台。
三、利用信息技术，准确梳理教学重点，理清教学思路。
在对学生进行质变和量变的概念教学中，教师可以相应地设计“水的三种形态变化”动画示意图，也就是在大屏幕上分别为学生显示固态、液态和气态的水，通过对两组概念上相似性的研究，让学生对知识有着更为形象和直观的掌握。学生通过对视觉和听觉上的共同研究，也将更加准确地认识到质变和量变之间的辩证关系，在获得知识的基础上明白更多的人生哲学道理。在传统的教学过程中，我们能发现学生在对主观性试题进行解答的过程中，经常会出现原理和材料相分离的情况，出现这种问题的原因就是因为课堂教学中没有对重点事例进行确立，因此难以在教学中形成正确的教学思路。此外对于一些启示性教学知识上，教师也可以相应的设计漫画对教学进行辅助。利用漫画中的幽默讽刺性，将学生的注意力更有效地集中在课堂中，通过对学生的有效引导，让学生在欢声笑语中感受到更多的哲学性道理和生活的相关启示。
每种教学方式都有利有弊，信息技术也一样，虽然在政治教学中取得了一些显著成效，但仍然有很多需要改进和注意的地方。因此，高中政治教师在今后的工作中要努力探索，积极响应素质发展的要求，不断完善教育方式，充分调动学生的主动性，促进他们的全面发展。另外，信息技术与政治教学融合的教师教学能力是影响信息技术教学应用的核心因素，其水平高低直接影响到信息技术教学应用的效果，因此，探讨信息技术与政治课程的融合，需要每一位政治教师在教学实践中不断思考，在思考中不断前行。
关键词：信息技术;高中政治教学;深度融合
一、技术与教学融合方式实施的深远意义
近年来，高中政治课堂的教学内容比较复杂难懂，涵盖的信息量比较少，气氛不活跃，教师很多时候束手无策。将信息技术与政治课程教学相融合，能带来一场教学变革，以先进的理论作为指导实践教学。信息技术是在先进教育思想的理论指导下，将其与政治课程有机融合。作为一种有效的教学方式，它是全面推进素质教育改革的必要步骤。政治教师承担着培养学生人文科學素养、创新实践能力的重任，要懂得利用信息化的平台收集各种信息资源，让学生不再只是依赖课本，更有助于学生个性的发展。
理论强调以学生为主体的情境指导，运用实际生活中的原有认知结构简化当前学习中的新知识，而且要协调周围环境的交互作用，利用各种信息渠道为学生自主学习创设广阔的思维空间。
二、技术与教学融合实践的途径，确保教学高效性
第一、利用信息技术，创设不同教学情境，融合多媒体教学模式。
兴趣是与情感相联系的，在一定情境中产生的一种有积极作用的情绪。高中阶段要利用学生的兴趣，重点培养他们的创新意识，鼓励他们自主学习。我们可以抓住学生的发展特点及课程的特点，充分利用多媒体所能呈现的声、像刺激学生的感官，吸引他们的注意力。在教学“处理民族关系的基本原则”这一课题时，利用多媒体向学生展示一些短片，回顾我国的民族关系发展历史，再牵引出主题，配上一些图片，并联系时事，让他们通过这些画面感受真实，引发情感共鸣。这样，课堂的气氛一下子活跃起来，学生都愿意主动发言、积极讨论，学习政治的兴趣提高了，思想政治课的教学质量也得到了相应提高。
第二、利用网络资源，构建信息化网络教学，优化传统的教学方式。
在高中政治课程中，构建一个信息网络平台是十分重要的一项举措。这样可以为学生提供开放的学习平台，更有利于自主探究与互动教学，能够极大地调动他们的积极性与创造性，也能提高课堂教学质量，体现新课程理念。网络技术简化了人与人之间的学习、沟通方式，形式多样，内容丰富。笔者在教学当代社会的经济热点时，适时地利用了计算机，向学生展示了经济常识中的“货币升值、贬值”的问题，并搜集了人民币升值及美元贬值、外汇汇率等相关资料，引导他们归纳整理，并且分小组确定主题，以手抄报形式展示成果。这样学生的知识面会更广，发挥主体性的同时培养团结合作精神。我们可以趁势鼓励学生多关注时事热点，更便于思想政治的学习。
第三、利用网络融合多方内容，促进信息化技术的运用。
时政教育是高中政治课程必不可少的一部分，是实践拓展课的有效前提。其间运用的现代信息技术不仅能激发学生学习政治的热情，而且能加深其对时政的深入了解，达到课程理论与实践的有机统一。学校以《全国时政专题复习》为主题的公开课中，有效展示了信息技术的运用过程。首先，用计算机收集了相关资料，从中选取较重大的课题，经过相应整理、归纳，用投影仪向学生展示，并提出几个他们最关注的时事热点问题，就其展开讨论。然后分小组演讲。对于比较难实施的项目，可以成立研究性小组，利用课余时间开展活动。最后，针对学生的讨论结果展示事先准备好的演示文稿，分析有关全国人大会议、全国政协会议的说明题，并让学生运用所学理论知识解释原理。具体可以通过Flash动画或者小论文、校园网专栏等形式汇报交流，当然这需要教师为学生搭建展示成果的舞台。
三、利用信息技术，准确梳理教学重点，理清教学思路。
在对学生进行质变和量变的概念教学中，教师可以相应地设计“水的三种形态变化”动画示意图，也就是在大屏幕上分别为学生显示固态、液态和气态的水，通过对两组概念上相似性的研究，让学生对知识有着更为形象和直观的掌握。学生通过对视觉和听觉上的共同研究，也将更加准确地认识到质变和量变之间的辩证关系，在获得知识的基础上明白更多的人生哲学道理。在传统的教学过程中，我们能发现学生在对主观性试题进行解答的过程中，经常会出现原理和材料相分离的情况，出现这种问题的原因就是因为课堂教学中没有对重点事例进行确立，因此难以在教学中形成正确的教学思路。此外对于一些启示性教学知识上，教师也可以相应的设计漫画对教学进行辅助。利用漫画中的幽默讽刺性，将学生的注意力更有效地集中在课堂中，通过对学生的有效引导，让学生在欢声笑语中感受到更多的哲学性道理和生活的相关启示。
每种教学方式都有利有弊，信息技术也一样，虽然在政治教学中取得了一些显著成效，但仍然有很多需要改进和注意的地方。因此，高中政治教师在今后的工作中要努力探索，积极响应素质发展的要求，不断完善教育方式，充分调动学生的主动性，促进他们的全面发展。另外，信息技术与政治教学融合的教师教学能力是影响信息技术教学应用的核心因素，其水平高低直接影响到信息技术教学应用的效果，因此，探讨信息技术与政治课程的融合，需要每一位政治教师在教学实践中不断思考，在思考中不断前行。