近年来，随着大数据时代的到来，信息技术和多媒体技术越来越多地被应用到教育领域。这种技术的极大进步，不仅直接改变了教学手段和教学形式，而且对教学内容和教学理念也产生了重大影响，在高中思想政治教学中发挥着越来越重要的作用。
　　一、创新教学手段，激发学生的兴趣
　　大数据一词由英文BigData翻译而来，最早提出大数据时代到来的是全球知名咨询公司麦肯锡，其称：“数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。”大数据时代是一个基于大规模数据基础上挖掘、运用和创新的数字时代。哈佛大学社会学教授加里·金说：“这是一场革命，庞大的数据资源使得各个领域开始了量化进程，无论学术界、商界还是政府，所有领域都将开始这种进程。”维克托·迈尔·舍恩伯格和肯尼斯·库克耶的著作《大数据时代：生活、工作与思维的大变革》中指出，大数据是“人们获得新的認知，创造新的价值的源泉”。
　　在传统的高中思想政治教学中，黑板、粉笔是最主要的教学工具，教师的口头讲解是最主要的教学方式，这种黑板、粉笔加老师的教学手段较为原始、单一。整个教学活动，往往是教师居于绝对主动地位，而学生则处于被动接受地位。教学手段的单一加之教学内容的枯燥无味，对学生学习的积极性产生了严重的影响。
　　尽管许多老师都在努力地培养学生的学习兴趣，但由于技术条件的限制，效果并不尽如人意。自从信息技术普及之后，教学手段得到了极大改善，学生的兴趣问题也有了很大改观。
　　就以《我国的人民代表大会制度》这一教学内容为例，教师可以借助多媒体将某年两会的视频展现在学生的面前，同时引导学生认真观看。学生观看视频总结这期间人大代表干了什么事、如何行使权利，等等。从而让学生对我国的人民代表大会制度有了较为全面的认识，这样做既可以让学生了解到我国的民主是真正的民主，把抽象的内容转变为具体的形式，同时又方便了学生的记忆。可见，在高中思想政治教学中运用大数据，可以将枯燥无味的政治知识变得有趣味，从而提高思想政治课的学习效率。
　　二、促进了教学方法的改进
　　在大数据背景下，信息技术不仅可以激发学生的学习兴趣，还有利于教师改进教学方法。由于多媒体可以展示大量的信息，基本上取代了教师的板书，这也在相当程度上取代了教师的讲授，从而使教师节省下大量的时间。这样，教师就有机会从一个单纯的讲授者转变为一个学习的指导者，在向学生传授知识的同时，教师可以将更多的时间用来进行师生互动，引导学生思考，帮助学生分析问题。由此，便可以实现师生地位的转变，让教师成为课堂的主导，学生就成为课堂的主体。
　　与此同时，教师可以借助多媒体技术使用更多新的教学方法，从而实现教学方法的多样化。比如，以《股票、债券和保险》这一教学内容为例，教师可以直接链接网络，查看当天的“股市行情”，或者利用“股市风云”动态演示法、表格归纳法使学生对股票、债券和保险形成较为清晰的认识，同时也能提高学生的理解和分析能力。通过利用多媒体，可以将理论知识更为直观、形象地呈现在学生面前，从而让学生获得更多有用的信息，培养学生的发散性思维。
　　在这种新的教学环境下，一些新的教学方法、新的教学思想开始涌现出来，如合作学习法、探索式学习法等。这些教学方法的涌现，都在相当程度上得益于大数据。
　　三、丰富教学内容，拓宽学生的视野
　　为全面提高学生的思想政治综合素养，思想政治教学内容不应该仅仅局限于教科书，而是要以教科书内容为基础，适当引进一些教科书之外的内容。但是，由于技术条件的限制，此前对于教材的拓展和补充并不多。现在，随着大数据时代的到来，教师可以利用信息技术来查找提炼相关的教学内容，将这些新的教学内容引入教学课件中，不断拓宽学生的视野。
　　以《我们的中华文化》这一教学内容为例，教师可以借助多媒体将汉字的演变过程、长城、秦始皇陵、兵马俑、阿房宫等图片展现在学生面前，然后引入本节的新课。教师也可以在多媒体课件中加入同时期世界其他国家的相关图文介绍，在讲解完教科书的内容之后，可以引导学生看一看在这一时期世界其他各国的发展形势。如此，既可以让学生形成较为完整的知识体系，又能对相关历史时期的中华文化有一个宏观把握，起到情感价值观的效应。
　　目前，信息技术发展速度惊人，作为一名高中政治教师，不仅要掌握丰富的思想政治专业知识，还要掌握一定的信息技术。只有熟练地掌握了相应的信息技术，才能有效地创新教学手段，全面改进教学方法，真正拓展学生的视野，从而取得更好的教学效果。