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我曾经让学生自选内容，写一篇作文，标题是：向同学介绍一本自己喜爱的文学书。作文之前，给学生讲了如何选材，如何确定中心和详略等。满以为可以写出令人较为满意的作文来，但是，其结果令人吃惊，符合要求的作文寥寥无几，极少有同学能较完整的介绍出一部名著来，好一点的同学，也只是从电视中了解了一些名著，或对一些名篇的某些章节看过。介绍中张冠李戴，令人啼笑皆非的现象时有发生。我深刻地认识到：初中学生课外阅读兴趣和能力的培养，已迫在眉睫，刻不容缓。不能广泛而持久地开展课外阅读活动，已极大地阻碍了新课标要求和任务的实现。极大的影响了学生语文综合能力的提高，极大的影响了学生视野的开阔和人品的提升。必须引起高度的重视。
经过了解分析，我们认为初一学生课程负担较以前大大加重了，自由支配的时间变少了。农村经济发展的相对滞后，家长给孩子阅读方面的投资也相对很少。单纯的追求升学率也干扰了对学生阅读兴趣、能力的培养。针对如上原因，我认为应从认下方面着手，来培养学生的阅读能力。
一、积极引导，培养学生的阅读兴趣
苏霍姆林斯基说过：“学生第一件爱好就应该是读书，这种爱好应该终生保持下去，不管你教的是哪一门学科，你都应该使书籍成为学生的第一爱好”。“兴趣是最好的老师”。首先，只有学生对文学作品产生好奇、喜爱、渴望了解的心态，才会产生阅读的兴趣。因此，要利用一切机会和条件去激发他们好奇、阅读之心理。例如：在学习《冰心诗四首》时，我就介绍冰心给儿童们所写的寄小读者，富含哲理的诗集《繁星·春水》中的一些精彩内容，激发学生去查找、去借阅冰心的作品。在学习全国特级教师于漪的《往事依依》这篇回忆作者儿时读书生活的散文后，让学生讨论一个问题：于漪为什么能成为一名全国的特级教师，她的文章为何如此感人肺腑，文采飞扬呢？经过讨论，同学们一致认为：这些在很大程度上得益于她从小就养成了热爱阅读文学作品的好习惯。火候已到，我就及时教育学生，我们将来要干一番大事业，不广泛地阅读名篇名著，不明理增智，那怎么行呢？我们要向于漪老师学习，去好好地阅读《千家诗》、《水浒传》这些好作品吧！到期末来个阅读知识比赛。其次，注意发现表扬那些喜爱文学作品，勤动笔抄录名言警句的同学，用榜样做引导，推动阅读活动的开展。再其次，组织班级同学成立课外阅读兴趣小组，同学的课外书互借互阅，资源共享，以解决阅读书籍的匮缺。定期布置阅读篇目，检查阅读笔记。此外，还要通过故事会、诗歌朗诵会等形式，刺激学生课外去寻找和选择材料，去广泛的课外阅读。
二、新课程非常重视对学生阅读能力的训练
如：每个单元都有诵读欣赏，而且有相配套的《阅读》教材。老师要充分地利用这些材料，培养学生的阅读能力。例如：第二单元后面就有“名著推荐与阅读”，我们就组织同学认真阅读《汤姆?索亚历险记》中竞选的三个片段，并提出各有侧重的问题，组织同学们热烈讨论，进一步加深对这部作品的理解。让学生在阅读和讨论中受到文学的熏陶、思想的升华，产生阅读的兴趣。教学了《寓言二则》之后，布置阅读课外及《阅读》教材中的寓言故事，让学生讲自己在课外所读到的一则寓言故事。同学们都积极地找寓言故事读。此外，每周还给学生开辟两节课外阅读时间，提出阅读的篇目和要求，过后讨论总结。就这样逐步地去提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
三、教给学生阅读方法，提高学生的阅读能力
教给学生正确的阅读方法，是提高阅读能力的重要途径，是提高阅读质量，增加阅读数量的重要条件。要受之于渔。因此教给他们良好的阅读方法非常重要。
阅读，要教给学生会浏览，在浏览中确定需要略读和精读的内容。对精读的篇章，要仔细地逐字逐句读，去揣摩作品的章法结构，思想内容，写作技巧，语言特色等，对那些与自己学习关系不大的一般性的文章用略读的办法；还要学会跳读的方法，能在较短的时间内，在众多的文章中找到自己所需要的材料来。总之，要把精读和泛读相结合，动脑和动手相结合，在读书中养成勤做笔记，摘录，批注的习惯。在阅读中学会分析鉴赏，在分析鉴赏中提高阅读能力。
四、逐步培养良好的阅读习惯
习惯是一种高度自觉的自动化的行为。一种习惯一经形成，将长期影响其行为。因此养成一个良好的读书习惯，将终生受益。所以，教师在实际教学中，要用自已孜孜不倦的读书精神去感染学生，用自己挤时间搏览群书的行为去潜移默化学生，用书中神奇的故事去吸引学生，用持之以恒的耐心去帮助学生，用学生好奇心求知欲去鼓励学生，使学生在课外阅读中体验到身心的愉悦，体验到美的享受，产生读书的渴望，形成爱读书的习惯。
总之，我们应该清醒的认识到培养学生课外阅读能力的紧迫性、重要性，认识到课外阅读在学生成长中的地位和作用，认识到学生课外阅读能力的现状和新课标之间的距离，尽心尽力地做好学生课外阅读能力的培养，让他们在阅读中开阔视野、陶冶情操、增长知识，为他们以后更好地学习，成才，打下牢固的基础。
（作者单位：711700陕西省富平县清明庙初中）
经过了解分析，我们认为初一学生课程负担较以前大大加重了，自由支配的时间变少了。农村经济发展的相对滞后，家长给孩子阅读方面的投资也相对很少。单纯的追求升学率也干扰了对学生阅读兴趣、能力的培养。针对如上原因，我认为应从认下方面着手，来培养学生的阅读能力。
一、积极引导，培养学生的阅读兴趣
苏霍姆林斯基说过：“学生第一件爱好就应该是读书，这种爱好应该终生保持下去，不管你教的是哪一门学科，你都应该使书籍成为学生的第一爱好”。“兴趣是最好的老师”。首先，只有学生对文学作品产生好奇、喜爱、渴望了解的心态，才会产生阅读的兴趣。因此，要利用一切机会和条件去激发他们好奇、阅读之心理。例如：在学习《冰心诗四首》时，我就介绍冰心给儿童们所写的寄小读者，富含哲理的诗集《繁星·春水》中的一些精彩内容，激发学生去查找、去借阅冰心的作品。在学习全国特级教师于漪的《往事依依》这篇回忆作者儿时读书生活的散文后，让学生讨论一个问题：于漪为什么能成为一名全国的特级教师，她的文章为何如此感人肺腑，文采飞扬呢？经过讨论，同学们一致认为：这些在很大程度上得益于她从小就养成了热爱阅读文学作品的好习惯。火候已到，我就及时教育学生，我们将来要干一番大事业，不广泛地阅读名篇名著，不明理增智，那怎么行呢？我们要向于漪老师学习，去好好地阅读《千家诗》、《水浒传》这些好作品吧！到期末来个阅读知识比赛。其次，注意发现表扬那些喜爱文学作品，勤动笔抄录名言警句的同学，用榜样做引导，推动阅读活动的开展。再其次，组织班级同学成立课外阅读兴趣小组，同学的课外书互借互阅，资源共享，以解决阅读书籍的匮缺。定期布置阅读篇目，检查阅读笔记。此外，还要通过故事会、诗歌朗诵会等形式，刺激学生课外去寻找和选择材料，去广泛的课外阅读。
二、新课程非常重视对学生阅读能力的训练
如：每个单元都有诵读欣赏，而且有相配套的《阅读》教材。老师要充分地利用这些材料，培养学生的阅读能力。例如：第二单元后面就有“名著推荐与阅读”，我们就组织同学认真阅读《汤姆?索亚历险记》中竞选的三个片段，并提出各有侧重的问题，组织同学们热烈讨论，进一步加深对这部作品的理解。让学生在阅读和讨论中受到文学的熏陶、思想的升华，产生阅读的兴趣。教学了《寓言二则》之后，布置阅读课外及《阅读》教材中的寓言故事，让学生讲自己在课外所读到的一则寓言故事。同学们都积极地找寓言故事读。此外，每周还给学生开辟两节课外阅读时间，提出阅读的篇目和要求，过后讨论总结。就这样逐步地去提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
三、教给学生阅读方法，提高学生的阅读能力
教给学生正确的阅读方法，是提高阅读能力的重要途径，是提高阅读质量，增加阅读数量的重要条件。要受之于渔。因此教给他们良好的阅读方法非常重要。
阅读，要教给学生会浏览，在浏览中确定需要略读和精读的内容。对精读的篇章，要仔细地逐字逐句读，去揣摩作品的章法结构，思想内容，写作技巧，语言特色等，对那些与自己学习关系不大的一般性的文章用略读的办法；还要学会跳读的方法，能在较短的时间内，在众多的文章中找到自己所需要的材料来。总之，要把精读和泛读相结合，动脑和动手相结合，在读书中养成勤做笔记，摘录，批注的习惯。在阅读中学会分析鉴赏，在分析鉴赏中提高阅读能力。
四、逐步培养良好的阅读习惯
习惯是一种高度自觉的自动化的行为。一种习惯一经形成，将长期影响其行为。因此养成一个良好的读书习惯，将终生受益。所以，教师在实际教学中，要用自已孜孜不倦的读书精神去感染学生，用自己挤时间搏览群书的行为去潜移默化学生，用书中神奇的故事去吸引学生，用持之以恒的耐心去帮助学生，用学生好奇心求知欲去鼓励学生，使学生在课外阅读中体验到身心的愉悦，体验到美的享受，产生读书的渴望，形成爱读书的习惯。
总之，我们应该清醒的认识到培养学生课外阅读能力的紧迫性、重要性，认识到课外阅读在学生成长中的地位和作用，认识到学生课外阅读能力的现状和新课标之间的距离，尽心尽力地做好学生课外阅读能力的培养，让他们在阅读中开阔视野、陶冶情操、增长知识，为他们以后更好地学习，成才，打下牢固的基础。
（作者单位：711700陕西省富平县清明庙初中）