课堂教学是实施素质教育的主渠道。优秀生的培养也应该贯穿于课堂教学的每个环节中。课堂教学既要照顾大部分学生，又要照顾班内的优秀生，这就需要任课教师对此要有切实的考虑和周密的计划。
　　
　　一、选择恰当的教学组织形式
　　
　　学生创新能力的培养必须建立在学生自主活动的基础上，优秀生思维活跃，表现欲望强烈，恰当的教学组织形式能更有效地培养优秀生的创新意识。由于小学生年龄特点的限制，其在自主探究、自主活动、自主发现的过程中会遇到重重困难，需要不断地进行交流，通过吸收信息，反馈自己的探究学习。因此，小组学习，作为一种开放性强，便于信息交流，合作学习的教学组织形式成为创新性课堂教学的首选组织形式。为此，我们改变了以前那种“人人并肩坐，个个向老师”的组织形式，让学生四人一组，两两对面坐成“H”形，学习过程中，学生与学生面对面而坐，既便于及时展开讨论交流，又因不再面对老师，部分学生减轻了心理上的压力，觉得更轻松、主动、自由。
　　
　　二、重视分层施教和分层练习
　　
　　在课堂教学中，对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学。优生尽其所能拔尖提高。尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。
　　教师要改变只重备新授课过程，忽视备练习处理的作法，重视每道练习可能有的解题思路上的差异，鼓励学生一题多解，必要时对典型练习展开一题多变，培养优秀学生思维的发散性、灵活性、创新性。教师为最先做完且全部正确的学生布置一些富有思考性的习题。这些习题，可以是课本上的星号题和思考题，同时教师还要注重引入一些培养学生思维灵活性和创造性的题目。这些题目的来源都是从《小学生数学报》、《小学生探索与应用》等报纸、刊物上精心选取的。教师也可以为学生设计不同层次的练习题。低档题、中档题、高档题。高档题：思考性较强，略有难度的题目。这类题目不超越学生的知识范围和思维能力的限制，用以解决“吃不饱”学生的心理需求和竞争意识的激励等问题，从而激发学生的求知欲和好胜心。
　　
　　三、指导学生掌握科学的数学学习方法
　　
　　启发优秀生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。 同时，在课堂教学中，教师要倡导学生不迷信权威，敢于标新立异，善于从多角度思考问题的意识，使学生不断发现问题或提出假设，检验解决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的习惯。实践证明，课堂教学是培养优秀生的基石，是主阵地。
　　（作者单位：262400山东省昌乐县实验小学）