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我镇是在一个三县交界的地方，是一个小镇，全镇有一所镇中心小学，其余学校全部在农村村一级学校，镇中心校有一位专职体育教师，11个村级学校没有专职体育教师，可以说是没有一个正规体育场地，缺少体育器材，体育师资力量严重不足，这些情况尤为突出，在这样的情况下，要想完成教材中所规定教学任务，或是取得更好的体育成绩，是一个值得思索的大问题，那么怎样充分利用好现有的体育资源上好体育课，显然就成为提高我镇村级小学体育教学质量的重中之重。要切实提高我镇小学的体育教学质量，或是体育得到发展，我觉得得做好几方面：
一、领导要高度重视，班主任要大力支持
学校体育是学校的一个窗口，也是学校的一个门面，学校体育的发展，发展的好坏关系整个到学校的好坏。整个学校的好坏取决于学校领导。所以学校体育要得到发展，体育教学成绩要得到提高，首先领导要高度重视。多年来，在片面追求语数成绩的思潮下，学校体育教育得不到重视，体育教师被鄙视为头脑简单，四肢发达的粗人，得不到尊重。体育课程没有开足开齐。而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做几道数学题，对自己将来升学还有好处。有的村学校以缺乏体育教师为借口，对体育课敷衍了事，甚至不开设体育课。所以，只有学校领导高度重视，班主任大力支持体育课教学，把体育教学摆在学校教学的重要位置上来，增大体育教学的投入。学校体育才有可能得到发展和提高。
二、加强体育师资配备，提高体育师资素质
教师是学校教育的主导者。教育改革，特别是教学方法的改革关键并不在于教学方法本身，而是在于教师自身素质的提高。怎样才能提高农村体育教师自身素质呢？
1.狠抓教育理论的学习，提高对体育教育的认识水平，提高体育教学与研究的能力
农村小学的体育教师，一般缺乏教育理论知识，对体育教育规律懂得不多，在体育教学工作中常常有很大的盲目性，甚至凭着想当然去做，结果出现了一些违背体育规律的事情，给工作带来了损失。因而，为了提高我镇小学体育教学质量，我镇必须组织广大村级体育教师学习教育理论，让教师们掌握体育课程教育规律和利用这一教育规律。怎样抓教育理论学习呢？ 一是组织教师学习教育学，心理学、体育心理学和教学法，让教师把握教育与心理的基本常识，并在教育实践不断印证理解，从而提高自我对学生，对教育的认识能力，从而为抓好体育教学打好基础。二是运用教育理论指导体育教学实践、总结体育教学经验，按照教育规律进行体育教学改革，不断研究新课题，发现新问题，探索体育教学新问题，从而实现用理论指导教学实践 ，进而更有效地指导教学，为提高体育教学质量打下坚实的基础。
2.培养教师吸收新的科学信息和更新知识的能力
一是“走出去”、“请进来”的办法、不断开阔教师的眼界，更新和丰富教师的体育教学理论知识及实践水平，提高教师运用现代教学手段和技术的能力。二是师资的进修，提高师资的专业水平，拓宽教师的学识领域。由于科学技术的迅速发展，知识的陈旧期越来越快，因而，抓好教师的进修，提高教师的专業水平，拓宽教师的学识领域，培养教师的信息处理能力和创新能力势在必行。
三、因“地”制宜，提高体育教学质量
我镇各村级学校，没有任何一所学校有正规体育场地，活动场所有的仅有一个小小的球场.有的连一个合格球场也没有，或只有半边篮球场，大多无单、双杠、技巧垫等，甭说百米跑道了。我们农村体育教师在体育教育实践中必须清楚地认识到“无体育就是无德育智育”的道理，要千方百计利用一切可利用的场地抓好体育教学。如：没有跑道又靠近公路的学校，可利用公路两旁宽直的线段练短跑，但教师一定要注重学生的安全教育;没有公路的学校，就利用河滩、比较直的乡间马路练短跑;靠山的学校，可搞登山活动;而无山无水，又无公路小学，教师可带学生在田间小道上慢跑、游戏等。
四、因“人”施教，提高体育教学质量
农村学生，一般不及县城学生机灵、活跃，加之场地、器材缺乏，他们对体育课深感单调乏味。我们农村体育教师应把握农村学生力大好动的特点，多动脑筋，根据各校实际，自制和开发体育器材，如：用布做沙包、用竹子做接力棒。因人利导上好体育课。农村学生足劲好，没有沙坑就立定跳远;农村学生手劲棒，没有吊环、单双杠，就往树枝上悬吊的竹竿上爬;农村学生力气大，没有举重器材，就用石磙、石磨抓举训练;教学设备虽差，老师能因人施教，体育课颇具创新意识。
五、因“时”施教，提高体育教学质量
我镇的村级学生上学大多要走较长时间的山路，体育教师可根据学生惯行山路，行走、跳跃特别灵活的特点，利用来校上课和放学回家的一路行程，给学生布置体育锻炼任务，让学生自觉完成。因地施教、因人施教、因时施教是解决农村学校，特别是体育教学条件极差的学校体育教学问题的好方法，采用这种方法，体育老师就可以指导学生利用上学时间，在途中晨跑，课间做操，课余适当开展体育兴趣活动，开发智力，愉悦身心。雨天，又可让学生在室内走廊、空地做操、原地跑步、立定跳远等。
综上所述，要切实提高我农村小学的体育教学质量，首先要领导高度重视，班主任要大力支持，其次抓好教师素质的提高，有一支思想水平高，专业知识技术能力强的师资队伍，提高体育教育教学质量才有保证;三是要根据农村小学的特点，抓好体育教学实践，因“地、人、时”施教，变不利条件为有利条件，才能真正落实好体育素质教育，从而提高学生的体育文化素养，增强学生身体素质，进而促进文化课的教学质量稳步提高，实现提学生身体素质，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，最终达到育人的目的。
一、领导要高度重视，班主任要大力支持
学校体育是学校的一个窗口，也是学校的一个门面，学校体育的发展，发展的好坏关系整个到学校的好坏。整个学校的好坏取决于学校领导。所以学校体育要得到发展，体育教学成绩要得到提高，首先领导要高度重视。多年来，在片面追求语数成绩的思潮下，学校体育教育得不到重视，体育教师被鄙视为头脑简单，四肢发达的粗人，得不到尊重。体育课程没有开足开齐。而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做几道数学题，对自己将来升学还有好处。有的村学校以缺乏体育教师为借口，对体育课敷衍了事，甚至不开设体育课。所以，只有学校领导高度重视，班主任大力支持体育课教学，把体育教学摆在学校教学的重要位置上来，增大体育教学的投入。学校体育才有可能得到发展和提高。
二、加强体育师资配备，提高体育师资素质
教师是学校教育的主导者。教育改革，特别是教学方法的改革关键并不在于教学方法本身，而是在于教师自身素质的提高。怎样才能提高农村体育教师自身素质呢？
1.狠抓教育理论的学习，提高对体育教育的认识水平，提高体育教学与研究的能力
农村小学的体育教师，一般缺乏教育理论知识，对体育教育规律懂得不多，在体育教学工作中常常有很大的盲目性，甚至凭着想当然去做，结果出现了一些违背体育规律的事情，给工作带来了损失。因而，为了提高我镇小学体育教学质量，我镇必须组织广大村级体育教师学习教育理论，让教师们掌握体育课程教育规律和利用这一教育规律。怎样抓教育理论学习呢？ 一是组织教师学习教育学，心理学、体育心理学和教学法，让教师把握教育与心理的基本常识，并在教育实践不断印证理解，从而提高自我对学生，对教育的认识能力，从而为抓好体育教学打好基础。二是运用教育理论指导体育教学实践、总结体育教学经验，按照教育规律进行体育教学改革，不断研究新课题，发现新问题，探索体育教学新问题，从而实现用理论指导教学实践 ，进而更有效地指导教学，为提高体育教学质量打下坚实的基础。
2.培养教师吸收新的科学信息和更新知识的能力
一是“走出去”、“请进来”的办法、不断开阔教师的眼界，更新和丰富教师的体育教学理论知识及实践水平，提高教师运用现代教学手段和技术的能力。二是师资的进修，提高师资的专业水平，拓宽教师的学识领域。由于科学技术的迅速发展，知识的陈旧期越来越快，因而，抓好教师的进修，提高教师的专業水平，拓宽教师的学识领域，培养教师的信息处理能力和创新能力势在必行。
三、因“地”制宜，提高体育教学质量
我镇各村级学校，没有任何一所学校有正规体育场地，活动场所有的仅有一个小小的球场.有的连一个合格球场也没有，或只有半边篮球场，大多无单、双杠、技巧垫等，甭说百米跑道了。我们农村体育教师在体育教育实践中必须清楚地认识到“无体育就是无德育智育”的道理，要千方百计利用一切可利用的场地抓好体育教学。如：没有跑道又靠近公路的学校，可利用公路两旁宽直的线段练短跑，但教师一定要注重学生的安全教育;没有公路的学校，就利用河滩、比较直的乡间马路练短跑;靠山的学校，可搞登山活动;而无山无水，又无公路小学，教师可带学生在田间小道上慢跑、游戏等。
四、因“人”施教，提高体育教学质量
农村学生，一般不及县城学生机灵、活跃，加之场地、器材缺乏，他们对体育课深感单调乏味。我们农村体育教师应把握农村学生力大好动的特点，多动脑筋，根据各校实际，自制和开发体育器材，如：用布做沙包、用竹子做接力棒。因人利导上好体育课。农村学生足劲好，没有沙坑就立定跳远;农村学生手劲棒，没有吊环、单双杠，就往树枝上悬吊的竹竿上爬;农村学生力气大，没有举重器材，就用石磙、石磨抓举训练;教学设备虽差，老师能因人施教，体育课颇具创新意识。
五、因“时”施教，提高体育教学质量
我镇的村级学生上学大多要走较长时间的山路，体育教师可根据学生惯行山路，行走、跳跃特别灵活的特点，利用来校上课和放学回家的一路行程，给学生布置体育锻炼任务，让学生自觉完成。因地施教、因人施教、因时施教是解决农村学校，特别是体育教学条件极差的学校体育教学问题的好方法，采用这种方法，体育老师就可以指导学生利用上学时间，在途中晨跑，课间做操，课余适当开展体育兴趣活动，开发智力，愉悦身心。雨天，又可让学生在室内走廊、空地做操、原地跑步、立定跳远等。
综上所述，要切实提高我农村小学的体育教学质量，首先要领导高度重视，班主任要大力支持，其次抓好教师素质的提高，有一支思想水平高，专业知识技术能力强的师资队伍，提高体育教育教学质量才有保证;三是要根据农村小学的特点，抓好体育教学实践，因“地、人、时”施教，变不利条件为有利条件，才能真正落实好体育素质教育，从而提高学生的体育文化素养，增强学生身体素质，进而促进文化课的教学质量稳步提高，实现提学生身体素质，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，最终达到育人的目的。