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【摘 要】 笔者根据多年的英语教学经验，针对二十一世纪新一代学生学习英语的状况，在提高英语教学能力方面写了这篇浅淡英语教学艺术的论文，教师气质，教师魅力，和谐融洽的师生关系，课内外优化英语教学都是提高学生学习芵语兴趣的重要途径，从而达到上好每一堂英语课的目的，提高英语教学质量。
【关键词】 气质 魅力 融洽关系 提高兴趣
英语课的总体目标是学生综合语言运用能力的形成。而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等的素养的整合发展上的。这一目标的确定，使学生既有较强的英语语言运用能力，又有自主学习能力和良好个性品格。教师应与学生生活实际相联系，尽量创设真实的语言情境，有实际意义的语言实践活动。教师作为有实施课程的主体，应学会巧妙地自然地把语言学习融入到生活体验之中，英语教学也讲究艺术。
1. 充分显示教师气质，增强教师魅力
温家宝总理在一次讲话中指出，师范教育“要注重未来教师气质的培养”。气质是指人的相当稳定的个性特点。培养气质是一种内省功夫，对教师来说，这是强调教师个人的修养和才华。教师气质其实是体现教育教学的个性，体现教书育人的魅力。它既包括教师的行为规范和职业操守，又包括教师的激情、才华和教育教学中有个性的手段，包括课堂上的灵感、幽默感和因材施教的不同案例。所以，教师要有气质。
欣赏一个人首先是欣赏他的气质。对一个教师来说，气质是一种无形资产，是他的软实力。
问那些不懂事的学生，喜欢什么样的老师，他们说：“我们英语老师好漂亮，她的歌唱得真好，我们喜欢她。”“我们班英语演讲比赛谢老师能讲一口流利的英语，我们喜欢她。” “我把谢老师的红墨水瓶打翻了，同学们都说我，老师没有批评我，还帮我擦手，我喜欢她”“郊游的时候，我把吃的弄丢了，谢老师把她的面包和牛奶给我吃，我喜欢她”……
学生喜欢教师的哪些气质呢？
真诚，聪慧，慈爱，端庄，淳朴，沉稳，坚毅，自信，宽容，亲和，严谨，机敏，细致，简洁，热情，大方，爽朗，活泼，诙谐，优雅，温柔，潇洒，时尚。
教师气质好，学生就非常喜欢这位教师。就可能喜欢你教的这门学科English。长沙一所名校的校长，在大会上发言，要求会体老师穿着漂亮的整洁的服装，并且号召女教师们化淡妆进入教室上课，教师气质好可以吸引学生，让学生喜欢你教的这门课程。
良好的气质是最好的示范。学生是最喜欢模仿教师的，模仿教师的书写，模仿教师的朗读，模仿教师有特点的行为。有怎样的教师就会有怎样的学生，在学生面前，教师就是一面镜子。同样，学生也是教师的影子，在学生身上总能或多或少地看到他的教师的样子。
有心灵触动力尤其是有感动力的教师，才是真正有魅力的教师。教师魅力的提高，当然离不开教师素质的提高，但是这不够，还要强化教师气质的养成。
(1)教师首先要像教师；(2)教师气质是文气和正气的总和；(3)教师虽然是平民，但绝不能有小市民气息；(4)杰出的教师不能把教育只当成一种谋生（包括谋名谋利）的手段，要把教育当成一种利国利民的大事业来从事；(5)教师最高的也是最本质的职能是塑造人的灵魂，改善人的灵魂；(6)教师的形象必须是丰满的，除了能把本职本业做好，还应当有较多的才艺，使生活情趣多元化起来。
2. 和谐融洽的师生关系
教与学是一对矛盾。作为矛盾双方的代表，教师和学生，形成和谐融洽的师生关系，对完成教学至关重要。教师要利用中学阶段学生们的“亲师”心理，深入学生中，做他们的朋友。了解他们的心理、兴趣爱好及情绪变化。关心他们、尊重他们，要知道批评和表扬是出于同一个目的— 爱护他们。要有足够的耐心和信心。工作中多努力，多表扬，让学生们喜欢老师，从而喜欢这一科，这样才有兴趣把这一科学好。
3. 坚持用英语教英语，鼓励学生开口说英语
用英语组织课堂教学，用英语教英语十分重要。这样，有利于提高学生听力水平，有利于向学生提供大量的英语示范，有利于学生口头模仿，有利于激发学生学习英语的欲望，提高学习英语的兴趣。开始时，教师可以借助于实物、图片，配以手势、表情、动作等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持下去，学生才会逐渐提高听的能力，和理解能力。同时，教师也应该给学生开口说英语的机会。学习英语，其本质就是为了交际，英语教学最终目的也是为了培养学生运用英语进行交际的能力。因此，在平时教学中，要有计划的设计大量且高密度的口语训练，让学生在语言实践中提高运用英语的能力。做到在用中学，在学中用，从而巩固语言知识，掌握语言技能。
4. 给学生创设一种轻松愉快的学习情境，提高学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。课堂环境对激发学生的学习兴趣影响极大。英语教师的责任在于为学生创设轻松、较为真实的语言环境。让学生走入情境，理解情境，才更容易进入角色，主动参与，积极思考。因此教师一定要巧设开头，先声夺人，用最短时间，最有效方法导入新课，进入最佳学习状态，导入新课方法有很多。良好的开端是成功的一半，导入新课要讲究艺术。每个英语教师在上英语课时, 要讲究课的导入和结尾的艺术性,语言总要和情境连在一起，有了情境，印象才会深刻，才有兴趣，掌握才能又快又准。一堂课应该是一个完整的艺术品，不仅要有良好的开端和发展，还要有良好的结局。例如，可根据教学内容，用学生大致听得懂的笑话、谚语、有趣的小故事、简单的英文歌导入所学内容，可以用声情并茂、富于变化的语言、语调将抽象的、枯燥的、呆板的语言变得直观、形象、明了，使学生对新课充满好奇心和求知欲。使语言功能在动态画面中得到充分体现，让学生对语言感知理解、更为深刻。为激发学生学习兴趣，保护学习兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容，设计有情趣的教学方法。如表演、竞赛、唱歌、游戏等将幽默故事、个人经历、趣闻等融入课堂。利用适当的教具、肢体语言、编顺口溜等形式将所授内容趣味化。鼓励学生自己动手做挂图，甚至是做课件，最大限度的发挥学生主体性。充分体现以学生为中心的教学思想，让学生乐学，善学英语，真正成为英语的主人。
教师的工作不仅是科学而更应该是艺术。就因为教师是做人的工作，是和活生生的人打交道，教育教学中要有丰富和细腻的人性。教学中如果只有干巴巴的学科知识，只有刻板的演算，实验，也许这是科学，但不是艺术。艺术的课堂赋予知识以生命，艺术的课堂带着老师的情感刻在学生的心灵上。
【参考文献】
[1] 梁巍巍. 英语教学情景创设的基本原则和有效方式 [J]. 中小学外语教学, 2011(8).
[2] 赵一庆. 浅析初中英语教学过程中的责仼感培养 [J]. 英语考试研究, 2011(6).
[3] 刘家访. 上课的变革 [M]. 北京教育科学出版社, 2007.
【关键词】 气质 魅力 融洽关系 提高兴趣
英语课的总体目标是学生综合语言运用能力的形成。而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等的素养的整合发展上的。这一目标的确定，使学生既有较强的英语语言运用能力，又有自主学习能力和良好个性品格。教师应与学生生活实际相联系，尽量创设真实的语言情境，有实际意义的语言实践活动。教师作为有实施课程的主体，应学会巧妙地自然地把语言学习融入到生活体验之中，英语教学也讲究艺术。
1. 充分显示教师气质，增强教师魅力
温家宝总理在一次讲话中指出，师范教育“要注重未来教师气质的培养”。气质是指人的相当稳定的个性特点。培养气质是一种内省功夫，对教师来说，这是强调教师个人的修养和才华。教师气质其实是体现教育教学的个性，体现教书育人的魅力。它既包括教师的行为规范和职业操守，又包括教师的激情、才华和教育教学中有个性的手段，包括课堂上的灵感、幽默感和因材施教的不同案例。所以，教师要有气质。
欣赏一个人首先是欣赏他的气质。对一个教师来说，气质是一种无形资产，是他的软实力。
问那些不懂事的学生，喜欢什么样的老师，他们说：“我们英语老师好漂亮，她的歌唱得真好，我们喜欢她。”“我们班英语演讲比赛谢老师能讲一口流利的英语，我们喜欢她。” “我把谢老师的红墨水瓶打翻了，同学们都说我，老师没有批评我，还帮我擦手，我喜欢她”“郊游的时候，我把吃的弄丢了，谢老师把她的面包和牛奶给我吃，我喜欢她”……
学生喜欢教师的哪些气质呢？
真诚，聪慧，慈爱，端庄，淳朴，沉稳，坚毅，自信，宽容，亲和，严谨，机敏，细致，简洁，热情，大方，爽朗，活泼，诙谐，优雅，温柔，潇洒，时尚。
教师气质好，学生就非常喜欢这位教师。就可能喜欢你教的这门学科English。长沙一所名校的校长，在大会上发言，要求会体老师穿着漂亮的整洁的服装，并且号召女教师们化淡妆进入教室上课，教师气质好可以吸引学生，让学生喜欢你教的这门课程。
良好的气质是最好的示范。学生是最喜欢模仿教师的，模仿教师的书写，模仿教师的朗读，模仿教师有特点的行为。有怎样的教师就会有怎样的学生，在学生面前，教师就是一面镜子。同样，学生也是教师的影子，在学生身上总能或多或少地看到他的教师的样子。
有心灵触动力尤其是有感动力的教师，才是真正有魅力的教师。教师魅力的提高，当然离不开教师素质的提高，但是这不够，还要强化教师气质的养成。
(1)教师首先要像教师；(2)教师气质是文气和正气的总和；(3)教师虽然是平民，但绝不能有小市民气息；(4)杰出的教师不能把教育只当成一种谋生（包括谋名谋利）的手段，要把教育当成一种利国利民的大事业来从事；(5)教师最高的也是最本质的职能是塑造人的灵魂，改善人的灵魂；(6)教师的形象必须是丰满的，除了能把本职本业做好，还应当有较多的才艺，使生活情趣多元化起来。
2. 和谐融洽的师生关系
教与学是一对矛盾。作为矛盾双方的代表，教师和学生，形成和谐融洽的师生关系，对完成教学至关重要。教师要利用中学阶段学生们的“亲师”心理，深入学生中，做他们的朋友。了解他们的心理、兴趣爱好及情绪变化。关心他们、尊重他们，要知道批评和表扬是出于同一个目的— 爱护他们。要有足够的耐心和信心。工作中多努力，多表扬，让学生们喜欢老师，从而喜欢这一科，这样才有兴趣把这一科学好。
3. 坚持用英语教英语，鼓励学生开口说英语
用英语组织课堂教学，用英语教英语十分重要。这样，有利于提高学生听力水平，有利于向学生提供大量的英语示范，有利于学生口头模仿，有利于激发学生学习英语的欲望，提高学习英语的兴趣。开始时，教师可以借助于实物、图片，配以手势、表情、动作等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持下去，学生才会逐渐提高听的能力，和理解能力。同时，教师也应该给学生开口说英语的机会。学习英语，其本质就是为了交际，英语教学最终目的也是为了培养学生运用英语进行交际的能力。因此，在平时教学中，要有计划的设计大量且高密度的口语训练，让学生在语言实践中提高运用英语的能力。做到在用中学，在学中用，从而巩固语言知识，掌握语言技能。
4. 给学生创设一种轻松愉快的学习情境，提高学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。课堂环境对激发学生的学习兴趣影响极大。英语教师的责任在于为学生创设轻松、较为真实的语言环境。让学生走入情境，理解情境，才更容易进入角色，主动参与，积极思考。因此教师一定要巧设开头，先声夺人，用最短时间，最有效方法导入新课，进入最佳学习状态，导入新课方法有很多。良好的开端是成功的一半，导入新课要讲究艺术。每个英语教师在上英语课时, 要讲究课的导入和结尾的艺术性,语言总要和情境连在一起，有了情境，印象才会深刻，才有兴趣，掌握才能又快又准。一堂课应该是一个完整的艺术品，不仅要有良好的开端和发展，还要有良好的结局。例如，可根据教学内容，用学生大致听得懂的笑话、谚语、有趣的小故事、简单的英文歌导入所学内容，可以用声情并茂、富于变化的语言、语调将抽象的、枯燥的、呆板的语言变得直观、形象、明了，使学生对新课充满好奇心和求知欲。使语言功能在动态画面中得到充分体现，让学生对语言感知理解、更为深刻。为激发学生学习兴趣，保护学习兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容，设计有情趣的教学方法。如表演、竞赛、唱歌、游戏等将幽默故事、个人经历、趣闻等融入课堂。利用适当的教具、肢体语言、编顺口溜等形式将所授内容趣味化。鼓励学生自己动手做挂图，甚至是做课件，最大限度的发挥学生主体性。充分体现以学生为中心的教学思想，让学生乐学，善学英语，真正成为英语的主人。
教师的工作不仅是科学而更应该是艺术。就因为教师是做人的工作，是和活生生的人打交道，教育教学中要有丰富和细腻的人性。教学中如果只有干巴巴的学科知识，只有刻板的演算，实验，也许这是科学，但不是艺术。艺术的课堂赋予知识以生命，艺术的课堂带着老师的情感刻在学生的心灵上。
【参考文献】
[1] 梁巍巍. 英语教学情景创设的基本原则和有效方式 [J]. 中小学外语教学, 2011(8).
[2] 赵一庆. 浅析初中英语教学过程中的责仼感培养 [J]. 英语考试研究, 2011(6).
[3] 刘家访. 上课的变革 [M]. 北京教育科学出版社, 2007.