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摘要 升入高中以后，学生间的成绩差异明显，即使一部分人在初中的学习中如鱼得水，但进入高中的学习，成绩却不尽如人意，对此类情况，很多家长，部分老师和学生百思不得其解，或者片面的归结为某一方面的原因，针对这一情况，笔者走访了大量学生和老师，较全面的总结出影响高中生学习成绩差异的非智力因素
关键词 高中生 数学成绩差异 非智力因素
科学技术日益发达，世界变幻日新月异，为了是适应形式的发展，我国的教育改革正从应试教育向素质教育转变，而学生在学习中的发展也极不平衡。学生个体之间为什么会存在差异，影响学生成绩差异的非智力因素又是什么?带着这些疑问，我们调查了大量学生及部分教师，了解到学生发展不平衡的原因，除了自身的智力因素外，主要还有如下几个非智力因素：
一、来自外面世界的诱惑
外面的世界很精彩，现在的高中生对一切充满好奇，对新鲜事物总想了解它，可是由于年龄因素，他们在接受新事物的同时，无法不受不利因素干扰，游戏、网吧等的吸引力对他们来说要比书本上知识的吸引力更大，我们所教的一个学生，沉迷于网络游戏，连学费、生活费也搭上去了；学校里从同学的帮助到家长的恳求，都不能使他悬崖勒马；到了高三，任课老师天天轮流做他的思想工作，从心理角度入手，在生活上给予无微不至的关怀，同时校长时常对他晓知以情，动之以理，最终使他走出网吧，进入高校深造。这是得到改变的一个学生案例，还有更多的学生，虽然没有这个同学那么极端，但网络游戏，电子游戏，酒吧等等外在因素的影响，却是不可忽视的影响学生学习成绩的重要原因。
二、来自家庭、学校的无形压力
来自家庭、学校的无形压力往往使现在的中学生喘不过气来，父母的关爱和老师的教诲，在对其形成动力的同时，也形成无形的压力，学生在和我交流时强调：谁不想成为人才，谁不想成为父母的骄傲，谁不想受到老师的表扬，但有时看到自己在学习上与别人的差距，就会缺乏信心，而且总觉得学习没有头绪，付出的劳动和成绩的提高没有正比关系，甚至于有问题也不敢问老师，怕被同学笑话和老师的轻视。
三、缺乏恒心
有的同学在现在学习生活中时常会被一些事感动，也很容易下决心，尽管知道学习应当勤奋，但无法持之以恒，容易原谅自己，不喜欢听老师空洞的说教，如勤奋学习，努力奋斗等。喜欢听一些摧人奋进的、真实的故事，但也只有三分钟热度，在他们心中和老师是有代沟的，尽管他们也尊重老师，但对老师还是有畏惧感，在他们心里无法和老师建立起一种平等关系。
四、青春期的困惑
青春期的萌动、对异性的好奇使学生好表现，从而学习更有动力，这本是好事，可是如果男女同学交往处理不当，则会严重影响学习。同学之间的矛盾以及偶尔出现的嫉妒心理，都是影响学习的不利因素，再加上对各门学科在时间上不能合理安排，以及学习态度和方法的不同，这些就导致了学生个体差异。
如何改善这种状况，培养适应社会发展的人才，我们觉得教师在教学中，应做到如下几点：
一是教学模式的转变。改变教学理念和教学模式，不能采用填鸭式教学，不断改变教学方法吸引你的学生，引导你的学生经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题，回到实践中验证结论的正确性这一完整的过程，注重基础知识的讲解，这样不仅利于创新精神和实践能力的培养，更利于数学兴趣的培养，目前学生的学习兴趣是以自己学的好坏来确定的，有的学生由于基础差，对其采用的是逃避的方式，教师的耐心、细心，和教学方法的转化，才能从根本上解决问题，使学生形成良好的学习氛围，真正做到让课堂教学焕发生命活力。
二是教师角色的转变。教师要爱学生，不能做“教育警察”，而且要让学生切实体会到你对他的关爱，愿意将心中的困惑告诉你，同时要和他一起面对困难，找到解决问题的途径，不能轻视你的学生，要尊重他们，和他们建立起平等、和谐的关系，真正成为学生的良师益友，多赏识你的学生，让他们有成就感，觉得学习是一种乐趣，而不是一种负担，做到由原来的被迫学变为主动学。
三是培养学生的自信心。循循善诱，对男女同学交往不能横加干涉，当众批评，要正确引导使他们形成良好的同学友谊，要成才先成人，激励机制要落到实处，不求人人成功，但求人人进步，每天表扬进步的学生，在教学过程中要注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，并持之以恒，培养学生自尊自信、自控忍耐，坚毅等品格。
四是贯穿德育教育于数学教学中。作为教师，应贯穿德育教育于教学中，试问一个没有爱心的人，怎么可能成为人才，现在的学生有的不是缺智商，而是缺动力，他们不知学习目的是什么，有的学生家境贫寒，父母勒紧裤腰带也不让他们受苦，但他们根本没有同情心，不思学习，贪图享受，我们觉得这样的学生应给予其如何成人的教育，抵制他们在生活上的攀比之风，把精力集中到学习上来。
总之，教师如果能做到爱你的学生如你的孩子，在高中初始阶段的教学中，设置适宜的难度，使学生在轻松愉快的学习氛围中，对学习产生浓厚的兴趣，那么你的学生的学习能力就会增强，一定会成为有用的人，一个真正的人才。
关键词 高中生 数学成绩差异 非智力因素
科学技术日益发达，世界变幻日新月异，为了是适应形式的发展，我国的教育改革正从应试教育向素质教育转变，而学生在学习中的发展也极不平衡。学生个体之间为什么会存在差异，影响学生成绩差异的非智力因素又是什么?带着这些疑问，我们调查了大量学生及部分教师，了解到学生发展不平衡的原因，除了自身的智力因素外，主要还有如下几个非智力因素：
一、来自外面世界的诱惑
外面的世界很精彩，现在的高中生对一切充满好奇，对新鲜事物总想了解它，可是由于年龄因素，他们在接受新事物的同时，无法不受不利因素干扰，游戏、网吧等的吸引力对他们来说要比书本上知识的吸引力更大，我们所教的一个学生，沉迷于网络游戏，连学费、生活费也搭上去了；学校里从同学的帮助到家长的恳求，都不能使他悬崖勒马；到了高三，任课老师天天轮流做他的思想工作，从心理角度入手，在生活上给予无微不至的关怀，同时校长时常对他晓知以情，动之以理，最终使他走出网吧，进入高校深造。这是得到改变的一个学生案例，还有更多的学生，虽然没有这个同学那么极端，但网络游戏，电子游戏，酒吧等等外在因素的影响，却是不可忽视的影响学生学习成绩的重要原因。
二、来自家庭、学校的无形压力
来自家庭、学校的无形压力往往使现在的中学生喘不过气来，父母的关爱和老师的教诲，在对其形成动力的同时，也形成无形的压力，学生在和我交流时强调：谁不想成为人才，谁不想成为父母的骄傲，谁不想受到老师的表扬，但有时看到自己在学习上与别人的差距，就会缺乏信心，而且总觉得学习没有头绪，付出的劳动和成绩的提高没有正比关系，甚至于有问题也不敢问老师，怕被同学笑话和老师的轻视。
三、缺乏恒心
有的同学在现在学习生活中时常会被一些事感动，也很容易下决心，尽管知道学习应当勤奋，但无法持之以恒，容易原谅自己，不喜欢听老师空洞的说教，如勤奋学习，努力奋斗等。喜欢听一些摧人奋进的、真实的故事，但也只有三分钟热度，在他们心中和老师是有代沟的，尽管他们也尊重老师，但对老师还是有畏惧感，在他们心里无法和老师建立起一种平等关系。
四、青春期的困惑
青春期的萌动、对异性的好奇使学生好表现，从而学习更有动力，这本是好事，可是如果男女同学交往处理不当，则会严重影响学习。同学之间的矛盾以及偶尔出现的嫉妒心理，都是影响学习的不利因素，再加上对各门学科在时间上不能合理安排，以及学习态度和方法的不同，这些就导致了学生个体差异。
如何改善这种状况，培养适应社会发展的人才，我们觉得教师在教学中，应做到如下几点：
一是教学模式的转变。改变教学理念和教学模式，不能采用填鸭式教学，不断改变教学方法吸引你的学生，引导你的学生经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题，回到实践中验证结论的正确性这一完整的过程，注重基础知识的讲解，这样不仅利于创新精神和实践能力的培养，更利于数学兴趣的培养，目前学生的学习兴趣是以自己学的好坏来确定的，有的学生由于基础差，对其采用的是逃避的方式，教师的耐心、细心，和教学方法的转化，才能从根本上解决问题，使学生形成良好的学习氛围，真正做到让课堂教学焕发生命活力。
二是教师角色的转变。教师要爱学生，不能做“教育警察”，而且要让学生切实体会到你对他的关爱，愿意将心中的困惑告诉你，同时要和他一起面对困难，找到解决问题的途径，不能轻视你的学生，要尊重他们，和他们建立起平等、和谐的关系，真正成为学生的良师益友，多赏识你的学生，让他们有成就感，觉得学习是一种乐趣，而不是一种负担，做到由原来的被迫学变为主动学。
三是培养学生的自信心。循循善诱，对男女同学交往不能横加干涉，当众批评，要正确引导使他们形成良好的同学友谊，要成才先成人，激励机制要落到实处，不求人人成功，但求人人进步，每天表扬进步的学生，在教学过程中要注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，并持之以恒，培养学生自尊自信、自控忍耐，坚毅等品格。
四是贯穿德育教育于数学教学中。作为教师，应贯穿德育教育于教学中，试问一个没有爱心的人，怎么可能成为人才，现在的学生有的不是缺智商，而是缺动力，他们不知学习目的是什么，有的学生家境贫寒，父母勒紧裤腰带也不让他们受苦，但他们根本没有同情心，不思学习，贪图享受，我们觉得这样的学生应给予其如何成人的教育，抵制他们在生活上的攀比之风，把精力集中到学习上来。
总之，教师如果能做到爱你的学生如你的孩子，在高中初始阶段的教学中，设置适宜的难度，使学生在轻松愉快的学习氛围中，对学习产生浓厚的兴趣，那么你的学生的学习能力就会增强，一定会成为有用的人，一个真正的人才。