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摘 要：新课标中树立了“健康第一、安全第一”的指导思想。为了切实完成好学校工作计划和体育工作计划，中小学体育教学中应该严防安全事故的发生。为此，本文从体育教学中安全问题的原因入手，对小学体育课安全事故的防范展开分析。
关键词：体育教学；安全问题；防范措施
一、体育教学中安全问题原因
（一）体育教学的基本特征
体育教学在实施过程中所注重的是身体运动，其运动的场地主要在室外，不仅具有开放性的特征，还具对抗性、激烈性的特征。由于大多数体育项目都需要借助器械等进行练习，而且许多体育活动对抗激烈，强度较大，学生在学习这此内容时出现意外的机率就比较高，大多以擦伤、摔伤、扭伤为主，甚至有可能出现骨折等比较严重的现象，特别是那此身体素质比较差的“学困生”更容易发生伤害事故。而学生若想改善身体状况，就必须锻炼，进行各种户外的身体活动，而在活动当中，就有可能产生身体上的碰撞，出现伤害现象，这样，在上体育课的过程中，学生出现伤害事故的情况就会比较多见。
（二）运动器械、场地不符合安全要求 由于学校提供的运动器械、设施及场地等存在安全方面的缺陷，没有达到规定的安全标准，所以，引起伤害学生的事故出现。据有关资料显示，因场地、器材等体育设施不安全而引教学实践中根据教学内容创设一此与教学内容有关的生活情境，来开发学生的隐形智慧，完成教学目标。这就要求老师课前备课充分，在课中给学生足够的时间去思考和讨论，让他们在独立思考和相互讨论中得到最佳的解题方法，最后教师进行总结评价。对学生在讨论中提出独特解题方法的学生教师要给予表扬，对后进生及很少发表看法的内向学生，只要他们稍有进步，教师就要给予表彰，长此以往会走向成功，增强学习信心，使他们重新认识自己，燃起学习的火苗
二、转变传统教学观，把学生当作课堂的人
传统的课堂教学中，教师在讲台上讲，学生在座位上边听边做笔记，儿乎没有发表意见的权利。新的教学观念提出教师是学生的领路人，学生才是课堂的主人，教师要给学生大量的时间去探索和讨论问题。学生自己提出问题并能解决，说明他们是真的动脑子去想了。学生的潜力得到发挥，也得到了成就感，学习兴趣更加浓厚，课堂效率自然也会提升。因为不同解答能反映出学生对一个问题的认识水平解答结果，教师可以从学生的答案中掌握他们对知识的理解程度，随时调整后面的教学内容和方法，以更好地解决学生学习中存在的问题。传统的数学教学模式以教师的满堂灌为主，不给学生留思考时间。心理学家研究表明：“好问和好奇心是儿童的天性，是他们求知欲的表现。”所以我们要利用儿童这份天性，鼓励他们把学习中的疑难问题提出来，在小组内探讨解答。久而久之，学生就会养成一种勤于动脑、善于表达自己想法的习惯。教师如果在课堂上不給学生提供独立思考的机会，只是牵着学生的鼻子走，让他们在教师的引导下说出正确的解题方法。
（三）学生自身原因所引起的伤害事故。
部分学生带病参加体育运动，这样，在运动过程中就极有可能引起学生的伤害事故。如心脏不好的学生参加了持续时间长、活动量大的一此项目；其次，中小学生正处于好动的年龄段，注意力容易受外部事物影响而分散、且大多遇事急燥、自我约束能力很弱，其在体育活动当中，集体观念不强，表现的自由散漫，不按老师的要求活动，很可能出现伤害事故，如在做跳跃障碍的练习当中，学生在将要起跳时，别的同学对其起哄、仍东西，甚至动手拉拽练习者，这此都可能引起伤害事故
三、小学体育课安全事故的防范
（一）多途径进行安全教育的宣传活动。
从多个不同途径来进行安全教育的宣传活动，可获得更理想的效果。如举行安全操作比赛、安全研讨会等；通过校园电台、校园内部网、校园录像、校园报纸等宣传工具，对安全方面的理论与有关知识进行广泛的宣传，在宣传过程中要注意突出重点内容；经由不断的宣传教育，使学生提高安全意识，在运动中懂得怎样避免自身受到伤害，知晓在各种环境下可能出现的危险情况与防范措施，主动防范危险，学会在紧急情况下与运动创伤时，自己如何进行简单的处理。
（二）所有体育教师都须增强自身的安全观念
一定要根据教学要求事先制定出完善的教学计划与适合的安全防范办法，精心组织体育活动；在教学当中，必须要增强学生的安全意识，使他们认识到安全的重要性，特别是小学生，他们的自控能力较差。有的学生调皮、好动，认为体育课好玩，上课站队时相互推撞，根本不能掌握力度和分寸，加上有的孩子本身平衡协调能力较差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故。
（三）加强纪律教育和课堂常规教育
纪律教育对于做好体育教学可产生非常大的作用，教师 一定要重视这项工作，加强纪律教育，并严格认真的进行体育课堂常规教育；老师可采取反复训练的方式来使学生养成守纪的习惯。正所谓：“规则未立，难以成方圆”。规则显现在体育活动的各个环节；有口令，有动作指示；行动要听指挥另外，还要求上体育课时，学生穿运动装，不能随身带锋利的硬物，如剪子等物品，也不允许在衣服上挂饰品，要规范学生的动作，禁止学生之间互相推桑、打闹、任意行动、不听指令等，同时，教师要严于律己，起到良好的表率作用。
（四）提高学生自我保护能力，掌握保护方法
目前，有不少学生都是独根苗，畏惧困难，自我保护能力差，一定要注重对他们进行安全教育，提高他们的自我保护能力，使他们掌握相关的保护方法。例如：从高处跳下时，要用前脚掌着地并屈膝缓冲，防止跳跃中的运动伤害事故；再如，跌倒时应教育学生不要硬撑，而应立即屈肘，低头，团身顺势做一个滚翻动作，保证不受损伤。同时，要做好对学生的保护工作，特别在进行器械练习或者做体操时，要对体力不佳的学生给予重点保护，以避免出现伤害的现象。
四、结语
发的伤害事故占总体的29.1 0l}，是造成学校体育伤害事故的主要因素。它主要包括体育器材存在质量问题，年久失修又没有及时更换，安装不牢固，放置不合理，场地不平整等。如篮球架螺丝松动，跨栏架破旧等，均是造成学生意外伤害事故的潜在因素。另外，一此小学校内存放体育器材的仓库未设专人管理，学生在上体育课的过程中，可随意的进出器材仓库，亦会引起伤害事故；如实心铁球、铁饼等器材对于小学生来讲，都具有较大的危险性，如果不安排专人管理器材仓库，则有的学生在器材仓库内嬉闹时，很可能被器材碰伤。
参考文献
[1]戴真.小学生安全教育的现状、问题与对策研究[D].西北农林科技大学，2015.
[2]伞东宇.小学安全教育i}‘存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学，2014.
[3]上海市松江区小学生体育安全教育现状分析与对策研究[D]上海师范大学，2014.
[4]徐忠群.重庆市小学生的人身安全教育机制研究[D].重庆师范大学_2002.
（作者单位：鹤岗市公园小学）
关键词：体育教学；安全问题；防范措施
一、体育教学中安全问题原因
（一）体育教学的基本特征
体育教学在实施过程中所注重的是身体运动，其运动的场地主要在室外，不仅具有开放性的特征，还具对抗性、激烈性的特征。由于大多数体育项目都需要借助器械等进行练习，而且许多体育活动对抗激烈，强度较大，学生在学习这此内容时出现意外的机率就比较高，大多以擦伤、摔伤、扭伤为主，甚至有可能出现骨折等比较严重的现象，特别是那此身体素质比较差的“学困生”更容易发生伤害事故。而学生若想改善身体状况，就必须锻炼，进行各种户外的身体活动，而在活动当中，就有可能产生身体上的碰撞，出现伤害现象，这样，在上体育课的过程中，学生出现伤害事故的情况就会比较多见。
（二）运动器械、场地不符合安全要求 由于学校提供的运动器械、设施及场地等存在安全方面的缺陷，没有达到规定的安全标准，所以，引起伤害学生的事故出现。据有关资料显示，因场地、器材等体育设施不安全而引教学实践中根据教学内容创设一此与教学内容有关的生活情境，来开发学生的隐形智慧，完成教学目标。这就要求老师课前备课充分，在课中给学生足够的时间去思考和讨论，让他们在独立思考和相互讨论中得到最佳的解题方法，最后教师进行总结评价。对学生在讨论中提出独特解题方法的学生教师要给予表扬，对后进生及很少发表看法的内向学生，只要他们稍有进步，教师就要给予表彰，长此以往会走向成功，增强学习信心，使他们重新认识自己，燃起学习的火苗
二、转变传统教学观，把学生当作课堂的人
传统的课堂教学中，教师在讲台上讲，学生在座位上边听边做笔记，儿乎没有发表意见的权利。新的教学观念提出教师是学生的领路人，学生才是课堂的主人，教师要给学生大量的时间去探索和讨论问题。学生自己提出问题并能解决，说明他们是真的动脑子去想了。学生的潜力得到发挥，也得到了成就感，学习兴趣更加浓厚，课堂效率自然也会提升。因为不同解答能反映出学生对一个问题的认识水平解答结果，教师可以从学生的答案中掌握他们对知识的理解程度，随时调整后面的教学内容和方法，以更好地解决学生学习中存在的问题。传统的数学教学模式以教师的满堂灌为主，不给学生留思考时间。心理学家研究表明：“好问和好奇心是儿童的天性，是他们求知欲的表现。”所以我们要利用儿童这份天性，鼓励他们把学习中的疑难问题提出来，在小组内探讨解答。久而久之，学生就会养成一种勤于动脑、善于表达自己想法的习惯。教师如果在课堂上不給学生提供独立思考的机会，只是牵着学生的鼻子走，让他们在教师的引导下说出正确的解题方法。
（三）学生自身原因所引起的伤害事故。
部分学生带病参加体育运动，这样，在运动过程中就极有可能引起学生的伤害事故。如心脏不好的学生参加了持续时间长、活动量大的一此项目；其次，中小学生正处于好动的年龄段，注意力容易受外部事物影响而分散、且大多遇事急燥、自我约束能力很弱，其在体育活动当中，集体观念不强，表现的自由散漫，不按老师的要求活动，很可能出现伤害事故，如在做跳跃障碍的练习当中，学生在将要起跳时，别的同学对其起哄、仍东西，甚至动手拉拽练习者，这此都可能引起伤害事故
三、小学体育课安全事故的防范
（一）多途径进行安全教育的宣传活动。
从多个不同途径来进行安全教育的宣传活动，可获得更理想的效果。如举行安全操作比赛、安全研讨会等；通过校园电台、校园内部网、校园录像、校园报纸等宣传工具，对安全方面的理论与有关知识进行广泛的宣传，在宣传过程中要注意突出重点内容；经由不断的宣传教育，使学生提高安全意识，在运动中懂得怎样避免自身受到伤害，知晓在各种环境下可能出现的危险情况与防范措施，主动防范危险，学会在紧急情况下与运动创伤时，自己如何进行简单的处理。
（二）所有体育教师都须增强自身的安全观念
一定要根据教学要求事先制定出完善的教学计划与适合的安全防范办法，精心组织体育活动；在教学当中，必须要增强学生的安全意识，使他们认识到安全的重要性，特别是小学生，他们的自控能力较差。有的学生调皮、好动，认为体育课好玩，上课站队时相互推撞，根本不能掌握力度和分寸，加上有的孩子本身平衡协调能力较差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故。
（三）加强纪律教育和课堂常规教育
纪律教育对于做好体育教学可产生非常大的作用，教师 一定要重视这项工作，加强纪律教育，并严格认真的进行体育课堂常规教育；老师可采取反复训练的方式来使学生养成守纪的习惯。正所谓：“规则未立，难以成方圆”。规则显现在体育活动的各个环节；有口令，有动作指示；行动要听指挥另外，还要求上体育课时，学生穿运动装，不能随身带锋利的硬物，如剪子等物品，也不允许在衣服上挂饰品，要规范学生的动作，禁止学生之间互相推桑、打闹、任意行动、不听指令等，同时，教师要严于律己，起到良好的表率作用。
（四）提高学生自我保护能力，掌握保护方法
目前，有不少学生都是独根苗，畏惧困难，自我保护能力差，一定要注重对他们进行安全教育，提高他们的自我保护能力，使他们掌握相关的保护方法。例如：从高处跳下时，要用前脚掌着地并屈膝缓冲，防止跳跃中的运动伤害事故；再如，跌倒时应教育学生不要硬撑，而应立即屈肘，低头，团身顺势做一个滚翻动作，保证不受损伤。同时，要做好对学生的保护工作，特别在进行器械练习或者做体操时，要对体力不佳的学生给予重点保护，以避免出现伤害的现象。
四、结语
发的伤害事故占总体的29.1 0l}，是造成学校体育伤害事故的主要因素。它主要包括体育器材存在质量问题，年久失修又没有及时更换，安装不牢固，放置不合理，场地不平整等。如篮球架螺丝松动，跨栏架破旧等，均是造成学生意外伤害事故的潜在因素。另外，一此小学校内存放体育器材的仓库未设专人管理，学生在上体育课的过程中，可随意的进出器材仓库，亦会引起伤害事故；如实心铁球、铁饼等器材对于小学生来讲，都具有较大的危险性，如果不安排专人管理器材仓库，则有的学生在器材仓库内嬉闹时，很可能被器材碰伤。
参考文献
[1]戴真.小学生安全教育的现状、问题与对策研究[D].西北农林科技大学，2015.
[2]伞东宇.小学安全教育i}‘存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学，2014.
[3]上海市松江区小学生体育安全教育现状分析与对策研究[D]上海师范大学，2014.
[4]徐忠群.重庆市小学生的人身安全教育机制研究[D].重庆师范大学_2002.
（作者单位：鹤岗市公园小学）