论文部分内容阅读
摘要：在新课程改革的背景下，教师在教学课堂上逐渐重视对学生学习能力的培养，不只是一味讲解教学上的知识，而逐渐注重在课堂教学中激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，注重课堂教学的有效性。然而，在以往教学中，小学四年级的教学仍存在一些问题，这就需要老师积极优化教学方法，更新自身的教学理念，注重在小学英语的教学课堂上培养学生的学习能力和英语思维，不断跟进新课程改革的步伐。
关键词：小学英语;教学研究;有效性
引言
课堂教学的有效性在一定程度上有利培养学生的英语学习能力，对学生今后的英语学习起着关键性作用。老师在小学四年级的英语课堂上应重视提高学生对英语知识的运用能力，不断促进学生在听、说、读、写这四个方面能力的提升，使学生能够通过运用老师所讲解的学习方法和学习技巧灵活地背诵英语单词，并能够提升他们的口语能力和英语成绩。在下文中，笔者将结合本人的教学经验，针对在小学四年级的英语教学过程中，如何展开有效的教学进行研究探讨，希望对广大的小学英语教师有所帮助，促进中国教育事业繁荣发展，促进学生英语成绩提升，为学生今后的英语学习奠定坚实的基础。
一、小学英语教学存在的问题
我们纵观以往传统的教学方法可以发现，有些老师的教学经验不足，没有高效的小学英语教学方法，并受传统观念的影响难以形成先进的教学思维，这在一定程度上不利于培养学生的英语思维[1]。此外，学生受应试教育的影响，在学习的过程中过于看重自己的成绩，而忽视了对英语做题方法和做题技巧的研究，使学生的学习能力不能得以顺利提高，影响了学生的思维发展。由此可见，当今的教育改革势在必行，广大教师群体应积极改进教学方法，为学生营造一个良好的学习气氛，拓宽学生的思路，使他们的学习能力得以提升。
二、如何在小學英语的教学过程中实现教学的有效性
（一）转变教学观念，创新教学方法
在传统的教学方法中，老师只是将教材上的单词、课文讲给学生，没有针对学生的学习情况采取高效的教学方法，难以提升学生的成绩。因此，老师在小学四年级的英语教学过程中应注重将学生作为课堂教学的主体，结合学生的学习情况以及学习特点制定有针对性的教学计划，使每一位学生都能够在自己原有的基础上提升自己的英语水平[2]。例如：老师在讲解人教版四年级上册第五单元《Meet my family》这节课时，应坚持学生为课堂教学的主体，老师在日常的学习生活中应悉心观察学生的学习状况以及学生的特点，在讲解本节课的知识内容时，可以结合学生的学习水平进行高效教学，对于基础较好的同学讲解一些难度较高的知识点，对于基础知识有所欠缺的同学讲解基本的英语知识点。这样一来，使不同程度的学生都在自己原有基础上提升自己的成绩，使老师的教学目标得以顺利实现。
（二）引导学生进行思考，调动他们的学习积极性
处在小学四年级的学生常常具有较强的好奇心和想象力，老师可以利用学生的这一特点进行英语教学，可以在小学英语的教学课堂上适当地提出一些问题引发学生思考，使学生在不断的思考中得出问题的答案，并形成英语思维，激发学生的求知欲望和好奇心。例如：老师在讲解人教版小学四年级上册《My schoolbag》这节课时，可以将本节课的单词以及课文的主旨讲解给学生，并适当地提出问题，比如：你的书包是什么颜色的？书包的英语怎么拼写？老师应在学生认真思考后公布答案，使学生能够在思考后感悟到英语学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣，提升同学们的英语素养。
（三）运用网络资源，锻炼学生的英语听说能力
当今社会的信息技术不断发展，多媒体教学方式逐渐步入到老师的教学课堂中，老师可以灵活利用信息技术进行课堂教学，增强英语课堂的有效性。与此同时，老师可以在课堂上给学生播放英文电影，在课下鼓励学生听英文歌曲，并与同学们进行英文交流，这在一定程度上有利于提升学生的听力能力和口语交际能力，进而增强老师教学的有效性。我们可以以人教版的小学英语教材为例，老师在讲述四年级下册《Shopping》这节课时，可以在网络上搜集相关的教学资源，利用多媒体课件进行教学，将“shopping”这个单词给学生进行深入讲解，使学生能够加深印象[3]。此外，老师在上课之前在网络上搜集相关的教学视频，使学生能够全神贯注地参与到老师的教学课堂中，并引导学生跟着视频进行朗读，锻炼学生的口语和听力能力。
结束语
结合上文所述，在英语教学的过程中，增强课堂有效性的过程不是一蹴而就的，需要老师跟进新课改的步伐，积极优化教学方法，使学生能够积极地进行课堂学习，在老师不断地引导下活跃学生的思维，提升同学们的英语技能。与此同时，教师应明确教学目标，积极顺应新课程改革，在教学中加入多媒体元素，实现教学目标，达到教学的最佳效果。
参考文献
[1]吴萍. 德育教育在小学英语教学中的有机渗透研究[D].湖南大学，2018.
[2]付文瑶. 小学英语混合式学习活动的设计研究[D].上海师范大学，2018.
[3]寇大波. 基于思维导图的小学英语简约课堂教学研究文献综述[J]. 英语教师，2018，18（21）：10-15+19.
关键词：小学英语;教学研究;有效性
引言
课堂教学的有效性在一定程度上有利培养学生的英语学习能力，对学生今后的英语学习起着关键性作用。老师在小学四年级的英语课堂上应重视提高学生对英语知识的运用能力，不断促进学生在听、说、读、写这四个方面能力的提升，使学生能够通过运用老师所讲解的学习方法和学习技巧灵活地背诵英语单词，并能够提升他们的口语能力和英语成绩。在下文中，笔者将结合本人的教学经验，针对在小学四年级的英语教学过程中，如何展开有效的教学进行研究探讨，希望对广大的小学英语教师有所帮助，促进中国教育事业繁荣发展，促进学生英语成绩提升，为学生今后的英语学习奠定坚实的基础。
一、小学英语教学存在的问题
我们纵观以往传统的教学方法可以发现，有些老师的教学经验不足，没有高效的小学英语教学方法，并受传统观念的影响难以形成先进的教学思维，这在一定程度上不利于培养学生的英语思维[1]。此外，学生受应试教育的影响，在学习的过程中过于看重自己的成绩，而忽视了对英语做题方法和做题技巧的研究，使学生的学习能力不能得以顺利提高，影响了学生的思维发展。由此可见，当今的教育改革势在必行，广大教师群体应积极改进教学方法，为学生营造一个良好的学习气氛，拓宽学生的思路，使他们的学习能力得以提升。
二、如何在小學英语的教学过程中实现教学的有效性
（一）转变教学观念，创新教学方法
在传统的教学方法中，老师只是将教材上的单词、课文讲给学生，没有针对学生的学习情况采取高效的教学方法，难以提升学生的成绩。因此，老师在小学四年级的英语教学过程中应注重将学生作为课堂教学的主体，结合学生的学习情况以及学习特点制定有针对性的教学计划，使每一位学生都能够在自己原有的基础上提升自己的英语水平[2]。例如：老师在讲解人教版四年级上册第五单元《Meet my family》这节课时，应坚持学生为课堂教学的主体，老师在日常的学习生活中应悉心观察学生的学习状况以及学生的特点，在讲解本节课的知识内容时，可以结合学生的学习水平进行高效教学，对于基础较好的同学讲解一些难度较高的知识点，对于基础知识有所欠缺的同学讲解基本的英语知识点。这样一来，使不同程度的学生都在自己原有基础上提升自己的成绩，使老师的教学目标得以顺利实现。
（二）引导学生进行思考，调动他们的学习积极性
处在小学四年级的学生常常具有较强的好奇心和想象力，老师可以利用学生的这一特点进行英语教学，可以在小学英语的教学课堂上适当地提出一些问题引发学生思考，使学生在不断的思考中得出问题的答案，并形成英语思维，激发学生的求知欲望和好奇心。例如：老师在讲解人教版小学四年级上册《My schoolbag》这节课时，可以将本节课的单词以及课文的主旨讲解给学生，并适当地提出问题，比如：你的书包是什么颜色的？书包的英语怎么拼写？老师应在学生认真思考后公布答案，使学生能够在思考后感悟到英语学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣，提升同学们的英语素养。
（三）运用网络资源，锻炼学生的英语听说能力
当今社会的信息技术不断发展，多媒体教学方式逐渐步入到老师的教学课堂中，老师可以灵活利用信息技术进行课堂教学，增强英语课堂的有效性。与此同时，老师可以在课堂上给学生播放英文电影，在课下鼓励学生听英文歌曲，并与同学们进行英文交流，这在一定程度上有利于提升学生的听力能力和口语交际能力，进而增强老师教学的有效性。我们可以以人教版的小学英语教材为例，老师在讲述四年级下册《Shopping》这节课时，可以在网络上搜集相关的教学资源，利用多媒体课件进行教学，将“shopping”这个单词给学生进行深入讲解，使学生能够加深印象[3]。此外，老师在上课之前在网络上搜集相关的教学视频，使学生能够全神贯注地参与到老师的教学课堂中，并引导学生跟着视频进行朗读，锻炼学生的口语和听力能力。
结束语
结合上文所述，在英语教学的过程中，增强课堂有效性的过程不是一蹴而就的，需要老师跟进新课改的步伐，积极优化教学方法，使学生能够积极地进行课堂学习，在老师不断地引导下活跃学生的思维，提升同学们的英语技能。与此同时，教师应明确教学目标，积极顺应新课程改革，在教学中加入多媒体元素，实现教学目标，达到教学的最佳效果。
参考文献
[1]吴萍. 德育教育在小学英语教学中的有机渗透研究[D].湖南大学，2018.
[2]付文瑶. 小学英语混合式学习活动的设计研究[D].上海师范大学，2018.
[3]寇大波. 基于思维导图的小学英语简约课堂教学研究文献综述[J]. 英语教师，2018，18（21）：10-15+19.