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摘要：“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，将视频或图片作为教学的主要载体，记录教师在课堂开展过程中围绕某一个知识点或教学环节展开的教学过程微课是对现有的教学模式的补充，它的开展更加符合当前多媒体设备的普及，使学生能在多方面的教学开展下全面学习。小学的教学开展主要以微课为主，尤其是语文教学中，它能够帮助学生贴近学生，培养学生的语文核心素养，将语文的传统课堂转变为智慧课堂。本文将从微课对语文教学的重要性出发，提出有效构建小学语文智慧课堂的方法。
关键词：语文智慧课堂;微课;构建策略
智慧课堂是对教学的一次大胆尝试，教师为学生提供鲜活的素材、生动的课件、多元的评价和平等的对话，使学生在多样的教学活动中，去探索、去发现，不断体会到语文的魅力。语文是人主观感受的表达，是内心情感的流露，在语文的学习中，教师应该采取多样的手段去激发学生的语言表达，将语文课本的知识进行消化，最终转化成学生自己的智慧，从而提升学生的语文综合能力。
1 微课对小学语文教学的重要性
1.1 选题清楚，使教学目标明确
传统的语文教学以教师为中心，课堂的开展内容主要是教师引导学生去理解课文，掌握文中的字词，这种学习模式会限制学生的思路，使学生得不到自我发展，认为语文的教学是死板枯燥的。而微课教学则将教学目标清晰化，使学生明确教学的各部分，从而对教学中学生自学部分和教师教学部分做出辨别。语文的教学较为广泛，选题和教育目标的确定对学生至关重要，它能使学生区分教学的重点，使学生能有效利用课堂时间去处理教学的重难点。
1.2 激发学生学习兴趣
微课教学将PPT、图片、音频代入课堂，使课堂教学灵活多样。PPT使教学不再仅仅基于课本，它将教学重点划分清楚，教师对课本二次开发的内容编辑在PPT上，使得教学内容简单，使学生更容易理解掌握。图片的导入使教材中的内容贴近学生，化虚为实，使学生感受到来自语文中的乐趣。音频的播放使学生感受到课本中传递出的氛围，声情并茂，以最直观的方式刺激学生的感官，在使教学生动的同时达到提升学生学习兴趣的目的。
1.3 开拓教师视野
教学的进行也是教师对语文知识的再一次拓展，教师在制作PPT，寻找图片、视频的过程中也会激发出新的灵感，帮助教师课堂教学的开展。此外，教师在查阅资料的同时会丰富教师的教育资源，从而丰富教师的内在涵养，促进教师的语文修养。
2 基于微课构建小学语文智慧课堂的策略
小学语文的教学过程是充满挑战性的，微课的加入能有效提升学生的学习兴趣，使学生能自主学习，教师应采取多样的策略使微课完全融入到教学的开展中去。
2.1 借助微课引入课本
课堂的开始非常重要，教师在课堂分钟的内容决定了学生整堂课的学习状态和注意力。在开展教学的过程中，教师可以利用微课吸引学生目光，使学生投身于课堂的开展中。以人教部编版小学语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》为例，在课堂的前几分钟内，教师可以在播放夏天荷叶盛开的图片或者视频，这能快速吸引学生对课堂内容的兴趣，使学生能积极投入到教师接下来的课堂开展中。同时视频或图片的播放直接联系了课本，这能使学生近距离感受到课本中荷叶上的小水珠、小蜻蜓，使学生生动自然地贴近课本，从而加强对课本内容的理解。
2.2 创设生动的教学情境
兴趣是最好的老师。在教学过程中，学生的学习兴趣能使学生产生积极的求知欲，使学生想要学习。微课的使用能通过鲜明的色彩、直观的形象和立体的动画刺激学生的学习兴趣，使学生身临其境，感受到课本内容的鲜活。以人教部编版小学语文二年级上册第9课《黄山奇石》为例，教师采用的微课视频能为学生创设出黄山奇石的景象，使学生仿佛置身于奇石中，使学生自主去感受文中描写的“仙人指路”、“金鸡叫天都”，使学生从内心中赞美奇石，体会作者的思想感情。
2.3 掌握重点、突破难点
教学的重难点需要教师单独进行教学引导，将重难点的突出就需要微课，教师在开展具体的课堂教学时，可以将重难点放在PPT上，使教学清晰明确。以人教部编版小学语文三年级上册第4课《山行/赠刘景文》为例，学生对古诗中字的理解困难，教师可以将字及其注释放在PPT上，使学生先猜字的意思，再在设备上显现出注释，使学生加深印象，掌握全诗。同时，教师可以采用这种方法带领学生回顾古诗，通过对字的注释的理解去回顾全诗，拓展学生思维、强化学生理解效果，从而帮助学生突破学习中的重难点
3 总结
微课是小学语文教学的辅助工具，教师应多开展积极的策略将教学变得丰富多彩，使学生的个性得到发展。本文提出的基于微課构建小学语文智慧课堂的策略希望能被广大教育工作者参考，共同促进学生的全面发展，促进小学语文智慧课堂的进步。
参考文献：
[1] 付超.小学语文智慧课堂建构策略研究[D].重庆师范大学，2017（04）.
[2] 邱林炎.运用微课构建小学语文高效课堂的实践研究[J].当代教研论丛，2017（10）.
（作者单位：贵州省望谟县麻山镇中心小学）
关键词：语文智慧课堂;微课;构建策略
智慧课堂是对教学的一次大胆尝试，教师为学生提供鲜活的素材、生动的课件、多元的评价和平等的对话，使学生在多样的教学活动中，去探索、去发现，不断体会到语文的魅力。语文是人主观感受的表达，是内心情感的流露，在语文的学习中，教师应该采取多样的手段去激发学生的语言表达，将语文课本的知识进行消化，最终转化成学生自己的智慧，从而提升学生的语文综合能力。
1 微课对小学语文教学的重要性
1.1 选题清楚，使教学目标明确
传统的语文教学以教师为中心，课堂的开展内容主要是教师引导学生去理解课文，掌握文中的字词，这种学习模式会限制学生的思路，使学生得不到自我发展，认为语文的教学是死板枯燥的。而微课教学则将教学目标清晰化，使学生明确教学的各部分，从而对教学中学生自学部分和教师教学部分做出辨别。语文的教学较为广泛，选题和教育目标的确定对学生至关重要，它能使学生区分教学的重点，使学生能有效利用课堂时间去处理教学的重难点。
1.2 激发学生学习兴趣
微课教学将PPT、图片、音频代入课堂，使课堂教学灵活多样。PPT使教学不再仅仅基于课本，它将教学重点划分清楚，教师对课本二次开发的内容编辑在PPT上，使得教学内容简单，使学生更容易理解掌握。图片的导入使教材中的内容贴近学生，化虚为实，使学生感受到来自语文中的乐趣。音频的播放使学生感受到课本中传递出的氛围，声情并茂，以最直观的方式刺激学生的感官，在使教学生动的同时达到提升学生学习兴趣的目的。
1.3 开拓教师视野
教学的进行也是教师对语文知识的再一次拓展，教师在制作PPT，寻找图片、视频的过程中也会激发出新的灵感，帮助教师课堂教学的开展。此外，教师在查阅资料的同时会丰富教师的教育资源，从而丰富教师的内在涵养，促进教师的语文修养。
2 基于微课构建小学语文智慧课堂的策略
小学语文的教学过程是充满挑战性的，微课的加入能有效提升学生的学习兴趣，使学生能自主学习，教师应采取多样的策略使微课完全融入到教学的开展中去。
2.1 借助微课引入课本
课堂的开始非常重要，教师在课堂分钟的内容决定了学生整堂课的学习状态和注意力。在开展教学的过程中，教师可以利用微课吸引学生目光，使学生投身于课堂的开展中。以人教部编版小学语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》为例，在课堂的前几分钟内，教师可以在播放夏天荷叶盛开的图片或者视频，这能快速吸引学生对课堂内容的兴趣，使学生能积极投入到教师接下来的课堂开展中。同时视频或图片的播放直接联系了课本，这能使学生近距离感受到课本中荷叶上的小水珠、小蜻蜓，使学生生动自然地贴近课本，从而加强对课本内容的理解。
2.2 创设生动的教学情境
兴趣是最好的老师。在教学过程中，学生的学习兴趣能使学生产生积极的求知欲，使学生想要学习。微课的使用能通过鲜明的色彩、直观的形象和立体的动画刺激学生的学习兴趣，使学生身临其境，感受到课本内容的鲜活。以人教部编版小学语文二年级上册第9课《黄山奇石》为例，教师采用的微课视频能为学生创设出黄山奇石的景象，使学生仿佛置身于奇石中，使学生自主去感受文中描写的“仙人指路”、“金鸡叫天都”，使学生从内心中赞美奇石，体会作者的思想感情。
2.3 掌握重点、突破难点
教学的重难点需要教师单独进行教学引导，将重难点的突出就需要微课，教师在开展具体的课堂教学时，可以将重难点放在PPT上，使教学清晰明确。以人教部编版小学语文三年级上册第4课《山行/赠刘景文》为例，学生对古诗中字的理解困难，教师可以将字及其注释放在PPT上，使学生先猜字的意思，再在设备上显现出注释，使学生加深印象，掌握全诗。同时，教师可以采用这种方法带领学生回顾古诗，通过对字的注释的理解去回顾全诗，拓展学生思维、强化学生理解效果，从而帮助学生突破学习中的重难点
3 总结
微课是小学语文教学的辅助工具，教师应多开展积极的策略将教学变得丰富多彩，使学生的个性得到发展。本文提出的基于微課构建小学语文智慧课堂的策略希望能被广大教育工作者参考，共同促进学生的全面发展，促进小学语文智慧课堂的进步。
参考文献：
[1] 付超.小学语文智慧课堂建构策略研究[D].重庆师范大学，2017（04）.
[2] 邱林炎.运用微课构建小学语文高效课堂的实践研究[J].当代教研论丛，2017（10）.
（作者单位：贵州省望谟县麻山镇中心小学）