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摘要：伴随着科技的进步和发展，当前我们将很多的教学手段都融入到了我们的语文课堂中，希望能够为我们的语文课堂注入更多新鲜的元素，使得语文课堂重现活力，帮助我们的学生更好的掌握语文知识，让学生充分认识到语文学习的魅力之处。目前我们开始关注于影视资源，希望能够借助于影视资源的力量提高语文课堂的质量。本文就影视资源在语文课堂中的有效运用进行探究，希望能够对大家有所启示。
关键词：影视资源;语文课堂;语文教学
伴随着我们社会的发展，我们娱乐生活得到了很大的丰富，同时观看影视剧也成为了人们消遣的一种主要的方式。但是影视资源除了具备一定的娱乐价值外，其实还具备很高的教育意义。那么我们如何充分的发挥出影视资源的教育价值呢？这是当前我们的教育工作者需要研究的主要问题。目前我们的语文教学还存在着一些问题，受到了应试教育的影响使得语文课堂缺少一定的吸引力。本文我们将针对影视资源在语文课堂中的应用进行探究，让我们的语文课堂重现活力。
1 利用影视资源激发学生的学习兴趣
其实在我们目前的教材中包含了很多介绍自然景观的文章，这些文章往往具有较强的代表性。但是因为小学生的语言能力还比较的薄弱，思维能力没有完全的建立。因此如果我们给学生呈现出大量的文字时难免会让学生产生抵触性。这时候我们不妨借助于影视作品去弥补文字的缺陷，让学生通过视频短片，借助于多重感官刺激去唤起学习的兴趣，加深学生对于阅读文本的一些理解和體会，让学习的效果得到有效的提升。例如我们在学习人教版五年级上册《黄果树听瀑》这一课时，我们可以为学生播放与黄果树瀑布相关的一些影视片，以此激发学生的兴趣，为学生接下来的课文的阅读奠定基础。那么这时候我们的学生就更能够理解课文中讲到的黄果树瀑布给人带来的震撼，同时能够深刻的体会理解作者对于黄果树瀑布的喜爱只请了。因此影视作品资源能够很好地作为教师课堂导入的内容，让学生对文本的理解更加的深刻，帮助学生对内容进行拓展，丰富学生的学习体验。
2 借助影视资源让学生获得身临其境之感
当前的课堂教学特别强调为学生创设一定的教学情境，通过情境让学生获得身临其境的感觉，这样更能够引起学生和主人公或者是文章作者的共鸣。使得学生对于文本的理解更加的深刻。作为影视作品其本身就有着一定的优势，它集合了舞蹈、美术和音乐等多种元素。如果我们教师能够深入挖掘影视作品中的这些内容能够帮助学生更好的获得身临其境的感觉，提高学生学习的积极性和兴趣。比如我们在学习人教版语文五年级下册第五单元内容时，其中包含了《水浒传》和《三国演义》中的故事，这时候我们教师就可以特意为学生播放相关的章节的影视作品，让学生在观看视频的过程中能够更好地体会故事中主人公的情感和性格。这对于引导学生再去学习课文有着很大的帮助。学生也仿佛置身于当时的场景中，学习的积极性自然的到了提升。
3 利用影视作品提升学生口语交际能力
口语交际能力是目前我们对学生的基本要求之一，也是语文核心素养的要求所在，为此我们语文教师在进行教学时就需要引导学生能够进行不同程度的口语交际的训练，能够真正的获得交际能力水平提升。在影视作品中包含了很多的语言，有内心独白，有人物之间的对话，同时也有一些配音或者是潜台词。我们让学生去欣赏这些作品，往往能够让学生在潜移默化中积累语言交流的方式，让学生掌握很多的俗语或者是歇后语，进而提升学生语言的丰富度。比如我们在学习人教版语文教材时，里面会涉及到一些议论文形式的文章，这时候我们教师可以为学生播放一些公益类的节目，比如感动中国，通过感动中国中的一些主持人的解说词让学生掌握更多的评论或者是赞美的语言表达方式，也可以让学生去看一些辩论形式的节目，锻炼学生的思辨能力。因此为了有效的提升小学生的口语交际能力，使用影视资源是非常重要的。
4 利用影视资源调动学生写作激情
写作能力在语文教学中至关重要，但是同时也是我们语文教学的难点之一。目前的小学生对于写作相对的排斥，毕竟他们的语言还不够丰富，生活阅历还比较简单。为了能够调动起他们的积极性，我们应该通过一些比较新颖的教学模式唤起他们的兴趣。为此我们可以借助于一些影视作品赏析来激发学生的写作兴趣。比如我们可以播放一些和学生相关的影视作品，然后观看后让学生写一写观后感，通过定期的训练，有效的提高学生的写作能力。
5 结语
总之，我们将影视作品应用到我们的语文教学中，能够更好地调动起学生的积极性，让我们的学生获得学习语文的激情。这对于丰富语文课堂，唤起语文课堂的活力有着不可替代的作用。为此我们需要继续探索影视作品在语文课堂中的应用策略，通过有效的手段提高语文课堂的教学质量，提升小学生语文能力。
参考文献：
[1] 王继芳.语文教师课堂教学资源开发的调查研究——以石家庄某小学为例[D].河北师范大学，2018.
[2] 李增.整合影视资源优化小学语文教学[J].中外交流，2017（19）.
[3] 魏琼.影视资源在小学语文教学中的有效运用[J].现代经济信息，2015（24）.
（作者单位：广州海珠区宝玉直小学）
关键词：影视资源;语文课堂;语文教学
伴随着我们社会的发展，我们娱乐生活得到了很大的丰富，同时观看影视剧也成为了人们消遣的一种主要的方式。但是影视资源除了具备一定的娱乐价值外，其实还具备很高的教育意义。那么我们如何充分的发挥出影视资源的教育价值呢？这是当前我们的教育工作者需要研究的主要问题。目前我们的语文教学还存在着一些问题，受到了应试教育的影响使得语文课堂缺少一定的吸引力。本文我们将针对影视资源在语文课堂中的应用进行探究，让我们的语文课堂重现活力。
1 利用影视资源激发学生的学习兴趣
其实在我们目前的教材中包含了很多介绍自然景观的文章，这些文章往往具有较强的代表性。但是因为小学生的语言能力还比较的薄弱，思维能力没有完全的建立。因此如果我们给学生呈现出大量的文字时难免会让学生产生抵触性。这时候我们不妨借助于影视作品去弥补文字的缺陷，让学生通过视频短片，借助于多重感官刺激去唤起学习的兴趣，加深学生对于阅读文本的一些理解和體会，让学习的效果得到有效的提升。例如我们在学习人教版五年级上册《黄果树听瀑》这一课时，我们可以为学生播放与黄果树瀑布相关的一些影视片，以此激发学生的兴趣，为学生接下来的课文的阅读奠定基础。那么这时候我们的学生就更能够理解课文中讲到的黄果树瀑布给人带来的震撼，同时能够深刻的体会理解作者对于黄果树瀑布的喜爱只请了。因此影视作品资源能够很好地作为教师课堂导入的内容，让学生对文本的理解更加的深刻，帮助学生对内容进行拓展，丰富学生的学习体验。
2 借助影视资源让学生获得身临其境之感
当前的课堂教学特别强调为学生创设一定的教学情境，通过情境让学生获得身临其境的感觉，这样更能够引起学生和主人公或者是文章作者的共鸣。使得学生对于文本的理解更加的深刻。作为影视作品其本身就有着一定的优势，它集合了舞蹈、美术和音乐等多种元素。如果我们教师能够深入挖掘影视作品中的这些内容能够帮助学生更好的获得身临其境的感觉，提高学生学习的积极性和兴趣。比如我们在学习人教版语文五年级下册第五单元内容时，其中包含了《水浒传》和《三国演义》中的故事，这时候我们教师就可以特意为学生播放相关的章节的影视作品，让学生在观看视频的过程中能够更好地体会故事中主人公的情感和性格。这对于引导学生再去学习课文有着很大的帮助。学生也仿佛置身于当时的场景中，学习的积极性自然的到了提升。
3 利用影视作品提升学生口语交际能力
口语交际能力是目前我们对学生的基本要求之一，也是语文核心素养的要求所在，为此我们语文教师在进行教学时就需要引导学生能够进行不同程度的口语交际的训练，能够真正的获得交际能力水平提升。在影视作品中包含了很多的语言，有内心独白，有人物之间的对话，同时也有一些配音或者是潜台词。我们让学生去欣赏这些作品，往往能够让学生在潜移默化中积累语言交流的方式，让学生掌握很多的俗语或者是歇后语，进而提升学生语言的丰富度。比如我们在学习人教版语文教材时，里面会涉及到一些议论文形式的文章，这时候我们教师可以为学生播放一些公益类的节目，比如感动中国，通过感动中国中的一些主持人的解说词让学生掌握更多的评论或者是赞美的语言表达方式，也可以让学生去看一些辩论形式的节目，锻炼学生的思辨能力。因此为了有效的提升小学生的口语交际能力，使用影视资源是非常重要的。
4 利用影视资源调动学生写作激情
写作能力在语文教学中至关重要，但是同时也是我们语文教学的难点之一。目前的小学生对于写作相对的排斥，毕竟他们的语言还不够丰富，生活阅历还比较简单。为了能够调动起他们的积极性，我们应该通过一些比较新颖的教学模式唤起他们的兴趣。为此我们可以借助于一些影视作品赏析来激发学生的写作兴趣。比如我们可以播放一些和学生相关的影视作品，然后观看后让学生写一写观后感，通过定期的训练，有效的提高学生的写作能力。
5 结语
总之，我们将影视作品应用到我们的语文教学中，能够更好地调动起学生的积极性，让我们的学生获得学习语文的激情。这对于丰富语文课堂，唤起语文课堂的活力有着不可替代的作用。为此我们需要继续探索影视作品在语文课堂中的应用策略，通过有效的手段提高语文课堂的教学质量，提升小学生语文能力。
参考文献：
[1] 王继芳.语文教师课堂教学资源开发的调查研究——以石家庄某小学为例[D].河北师范大学，2018.
[2] 李增.整合影视资源优化小学语文教学[J].中外交流，2017（19）.
[3] 魏琼.影视资源在小学语文教学中的有效运用[J].现代经济信息，2015（24）.
（作者单位：广州海珠区宝玉直小学）