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摘要：语文教师如何在教学过程中培养学生的语文学习兴趣，是我们一直探讨的话题。现结合自己的教学经验，浅谈几点做法：导入激情，点燃学生的学习兴趣。创设情境，激发学生的学习兴趣。设疑解惑，保持学生的学习兴趣。展示自我，提高学生的学习兴趣。在小学语文课堂中，老师要持续更新教学理念，创新教学方式，激活语文课堂，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，全面提升学生的语文素养。
关键词：培养学习兴趣 导入激情 创设情境 设疑解惑 展示自我
中图分类号：G4 文献标识码：A
兴趣是人们获得知识、改造世界的动力。古今中外的教育家都很重视兴趣的作用，认为“兴趣是学习的向导”“兴趣是智力之母”。课堂教学要取得好的教学效果，老师必须重视培养学生的学习兴趣。作为语文教师，如何在教学过程中培养学生的语文学习兴趣，是我们一直探讨的话题。现结合语文学科特点和自己的教学经验，浅谈几点做法：
一、导入激情，点燃学生的学习兴趣。
语文课的导入方法很多，老师可结合课文内容，采用讲故事、说典故、猜谜语、读美文，搜集资料展示、对话、交流分享、提问等多种方式导入。老师要运用丰富新颖的导语吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。如《春》的导语：上课前，老师声情并茂、深情朗读：“粉红的桃花，雪白的梨花，沐浴着温暖的春风，我们一起去欣赏春的美景：公园里：散步的、放风筝的、晨练的;农田里：耕种、插秧、除草……”孩子们，请跟随老师一起走进课文去体会！“一石激起千重浪”，拨动学生的心弦，引起学生的读文欲望。
二、创设情，激发学生的学习兴趣。
在小学语文教学中，老师结合教学内容创设情境，巧妙运用多媒体辅助教学，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的小学生来说，具有极强的吸引力。在课堂教学过程中，老师要紧贴教学内容，巧妙介入多媒体。老师可以运用课件介绍课文背景;配乐朗读，引导学生进入课文情境;结合课文内容，老师可播放课文录音、故事、歌曲、教学视频、名家见解……让学生直观了解课文内容;感情朗读、角色体验、引入微课，加深学生对课文重难点的理解;小组合作，设疑解惑，层层深入，理解内容;展示思维导图，交流学习感受。结合生活实际，拓展延伸。根据课堂内容需要，让学生读读、说说、想想、画画、唱唱、写写……师生互动、生生互动;激发学生的学习兴趣，定会取得好的学习效果。
三、设疑解惑，保持学生的学习兴趣。
《小学语文新课标》指出：“学生是学习的主体。语文课程关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，老师在课堂教学中既要面向全体，又要关注个性差异。师生一起设疑解惑，带着问题读文，自主学习、合作探究;师生一起走进文本，换位思考，深入理解课文;走出文本，联系实际，拓宽思维。
例如：学习《跳水》一文时，老师指导学生合作学习，解决以下问题：
1.用自己喜欢的方式朗读二、三自然段，说说在船长的儿子笑得很开心的时候，猴子对他做了什么？猴子“气”孩子，水手们的反应怎样？孩子的心情发生了哪些变化？他是怎么做的？
2.快速浏览课文一至三自然段，说说课文几次描写水手们的“笑”？读读相关的语句。联系上下文体会水手们的“笑”与故事情节发展的联系。
3.默读第四自然段，孩子“追”猴子取帽子，陷入了怎样的危险？找出相关的语句读给同学听。
4.危急时刻，船长怎么想的？怎么做的？
5.你还想到哪些救孩子的办法？
6.船长的办法好在哪里？
小组讨论，畅所欲言，交流展示，理解人物品质。
学完课文后，让学生续写故事：孩子获救后，孩子的想法与反思。
学生交流续写内容，老师及时渗透安全教育。
本节课，学生合作学习，设疑解惑，层层深入，环环相扣，理解课文内容。“问题链”击准“学习兴趣点”，学生自主学习、思考问题、解决问题、理解课文的重难点。课堂气氛生动活泼，教学效果非常好！
课堂实践证明：设疑解惑，利于學生保持学习的兴趣。
四、展示自我，提高学生的学习兴趣。
好老师成就好学生，好课堂成就好未来。努力创设和谐的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，是建立新型师生关系很重要的一个方面。让学生主动参与、交流、合作，使学生的身心和谐发展，全面提升学生的核心素养，是课堂教学改革的方向。
在课堂教学中，老师要努力调动学生的求知欲望，使每个学生的智慧潜力、个性特长都能在宽松和谐的教学氛围中得到发挥，让学生乐学。例如在儿童游戏、绘画思维、最好看的动画片方面，老师可向学生学习，耐心倾听学生的感受，及时采纳孩子们的童趣思维，课堂教学必将呈现喜人的效果。
在课堂教学中，老师要鼓励学生大胆辩论，充分展示个人观点，虚心听取别人意见，结合课文内容，让学生说起来，唱起来，跳起来，用自己喜欢的方式，表达自己内心的喜怒哀乐，入情入境，理解课文内容。
教育是一朵云推动另一朵云。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。兴趣是最好的老师，是学生自主学习的直接动力。在小学语文课堂中，老师要持续更新教学理念，创新教学方式，激活语文课堂，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，全面提升学生的语文素养。
参考文献
·[1]小学生数学学习兴趣的培养策略[J]. 王娟. 数学教学通讯. 2013（25）
·[2]运用引探教学法 培养良好思维品质[J]. 曾学峰. 小学教学研究. 1998（07）
关键词：培养学习兴趣 导入激情 创设情境 设疑解惑 展示自我
中图分类号：G4 文献标识码：A
兴趣是人们获得知识、改造世界的动力。古今中外的教育家都很重视兴趣的作用，认为“兴趣是学习的向导”“兴趣是智力之母”。课堂教学要取得好的教学效果，老师必须重视培养学生的学习兴趣。作为语文教师，如何在教学过程中培养学生的语文学习兴趣，是我们一直探讨的话题。现结合语文学科特点和自己的教学经验，浅谈几点做法：
一、导入激情，点燃学生的学习兴趣。
语文课的导入方法很多，老师可结合课文内容，采用讲故事、说典故、猜谜语、读美文，搜集资料展示、对话、交流分享、提问等多种方式导入。老师要运用丰富新颖的导语吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。如《春》的导语：上课前，老师声情并茂、深情朗读：“粉红的桃花，雪白的梨花，沐浴着温暖的春风，我们一起去欣赏春的美景：公园里：散步的、放风筝的、晨练的;农田里：耕种、插秧、除草……”孩子们，请跟随老师一起走进课文去体会！“一石激起千重浪”，拨动学生的心弦，引起学生的读文欲望。
二、创设情，激发学生的学习兴趣。
在小学语文教学中，老师结合教学内容创设情境，巧妙运用多媒体辅助教学，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的小学生来说，具有极强的吸引力。在课堂教学过程中，老师要紧贴教学内容，巧妙介入多媒体。老师可以运用课件介绍课文背景;配乐朗读，引导学生进入课文情境;结合课文内容，老师可播放课文录音、故事、歌曲、教学视频、名家见解……让学生直观了解课文内容;感情朗读、角色体验、引入微课，加深学生对课文重难点的理解;小组合作，设疑解惑，层层深入，理解内容;展示思维导图，交流学习感受。结合生活实际，拓展延伸。根据课堂内容需要，让学生读读、说说、想想、画画、唱唱、写写……师生互动、生生互动;激发学生的学习兴趣，定会取得好的学习效果。
三、设疑解惑，保持学生的学习兴趣。
《小学语文新课标》指出：“学生是学习的主体。语文课程关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，老师在课堂教学中既要面向全体，又要关注个性差异。师生一起设疑解惑，带着问题读文，自主学习、合作探究;师生一起走进文本，换位思考，深入理解课文;走出文本，联系实际，拓宽思维。
例如：学习《跳水》一文时，老师指导学生合作学习，解决以下问题：
1.用自己喜欢的方式朗读二、三自然段，说说在船长的儿子笑得很开心的时候，猴子对他做了什么？猴子“气”孩子，水手们的反应怎样？孩子的心情发生了哪些变化？他是怎么做的？
2.快速浏览课文一至三自然段，说说课文几次描写水手们的“笑”？读读相关的语句。联系上下文体会水手们的“笑”与故事情节发展的联系。
3.默读第四自然段，孩子“追”猴子取帽子，陷入了怎样的危险？找出相关的语句读给同学听。
4.危急时刻，船长怎么想的？怎么做的？
5.你还想到哪些救孩子的办法？
6.船长的办法好在哪里？
小组讨论，畅所欲言，交流展示，理解人物品质。
学完课文后，让学生续写故事：孩子获救后，孩子的想法与反思。
学生交流续写内容，老师及时渗透安全教育。
本节课，学生合作学习，设疑解惑，层层深入，环环相扣，理解课文内容。“问题链”击准“学习兴趣点”，学生自主学习、思考问题、解决问题、理解课文的重难点。课堂气氛生动活泼，教学效果非常好！
课堂实践证明：设疑解惑，利于學生保持学习的兴趣。
四、展示自我，提高学生的学习兴趣。
好老师成就好学生，好课堂成就好未来。努力创设和谐的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，是建立新型师生关系很重要的一个方面。让学生主动参与、交流、合作，使学生的身心和谐发展，全面提升学生的核心素养，是课堂教学改革的方向。
在课堂教学中，老师要努力调动学生的求知欲望，使每个学生的智慧潜力、个性特长都能在宽松和谐的教学氛围中得到发挥，让学生乐学。例如在儿童游戏、绘画思维、最好看的动画片方面，老师可向学生学习，耐心倾听学生的感受，及时采纳孩子们的童趣思维，课堂教学必将呈现喜人的效果。
在课堂教学中，老师要鼓励学生大胆辩论，充分展示个人观点，虚心听取别人意见，结合课文内容，让学生说起来，唱起来，跳起来，用自己喜欢的方式，表达自己内心的喜怒哀乐，入情入境，理解课文内容。
教育是一朵云推动另一朵云。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。兴趣是最好的老师，是学生自主学习的直接动力。在小学语文课堂中，老师要持续更新教学理念，创新教学方式，激活语文课堂，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，全面提升学生的语文素养。
参考文献
·[1]小学生数学学习兴趣的培养策略[J]. 王娟. 数学教学通讯. 2013（25）
·[2]运用引探教学法 培养良好思维品质[J]. 曾学峰. 小学教学研究. 1998（07）