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摘 要：课堂提问是教师在课堂上通过对学生有关数学问题的提问去增强学生与教师在课堂的互动以及交流的教学方式，它不同于往常的教师讲课学生单方面的听讲的课堂模式，它的互动性强，对学生的数学逻辑思维能力要求更高。课堂提问能够很好的促进教师与学生之间在课堂上的交流，这样一来，学生与教师在课堂上交流的程度更加深，能有效的促进教师与学生之间的交流和师生感情。教师通过课堂提问的方式能够更好的教授学生初中数学，开发学生对数学知识的思维能力和锻炼学生的逻辑能力，从一定程度上有助于学生知识的吸收和成绩的提高。
关键词：课堂提问；初中数学；集中精力；引导思考；强化记忆
课堂提问的教学方式可以很好的集中学生的学习精力，用教室提出的数学问题去牵引学生的思想和注意力，让学生时时刻刻保持着良好的精神状态，而教师在课堂上提问数学问题可以最快速度的学生进入对数学知识的学习状态，从教师提出的问题引发思考，锻炼学生自己思考问题的能力，促进初中学生的脑力开发，锻炼初中学生在之后广泛而长远的数学学习中掌握学习方法，锻炼数学学习素养。在学生集中精神状态去学习数学问题，运用大脑进行自己思考时，可以充分的强化学生对数学知识的记忆，这个时候的记忆力是最强的，状态也是最好的，学生在回答课堂上的问题的过程也是对数学知识的慢慢深入了解并掌握的过程。
一、集中学生精力
课堂提问可以集中学生的学习精力，有效的将学生的精力集中到教师的课堂上，把注意力吸引到讲台上来，让学生能够全神贯注的听讲。教师通过课堂提问的方式可以很好的帮助学生学习数学知识，因为一问一答的方式可以從简单易懂的问题入手，逐步加强问题的难度，去深化学生的思考，学生会被教师的提问所牵引住，然后慢慢的进入课堂的深度学习阶段，此时，学生的精力是最集中的，学习的积极性也是非常高的。
例如，教师在教授《一元一次方程》这一内容时，教师就可以在上课提问有关一元一次方程的数学问题，也可以让学生自主思考书本上的例题，一个问题往往有许多小的问题，教师在教授一个解答大题时就可以从一个个小问题的解答入手，让学生层层深入的去解答和学习数学知识。学生可以很好的集中学习精力，也不会感到很难回答，而学生对一个小问题的回答会激起学生的信心和热情，会让学生在课堂学习上更加有动力。
二、引导自主思考
课堂提问是将问题抛出给学生然后让学生先自己对问题的答案进行思考再进行回答，教师再对学生的回答进行讲评和解答。这样一来，初中学生会自己先依据自己所学习到的数学知识进行思考，然后再由教师补充遗漏的知识点，或者没有思考到的地方，这样一来，可以完善学生对一个数学知识点的完全理解和掌握，更好更全面的学习到数学知识的全部内容，在遇到一些细微的知识点时也能不遗漏，在遇到一些细节题时也能避免粗心犯错导致的失分的情况。课堂提问的形式可以很好的引导学生自主思考，锻炼学生的独立思考的能力，逐渐的培养学生的数学学习素养，学生会对数学的学习慢慢产生兴趣，并掌握适合自己的学习方法，更快速有效的完成对初中数学的学习。
例如，教师在教授《勾股定理》这一知识内容时，教师就可以通过提问的方式让学生了解勾股定理的符合条件，因为将数学知识应用于问题当中，又让学生去解决包含数学知识的问题，通过重复类似的知识的问题能够很好的让学生在解决问题中充分的掌握数学知识的运用方法。教师可以以勾股定理的知识为主建设几个类型的问题和不同的问题提问方式去在数学教学课堂上向学生提问，让学生慢慢的去理解勾股定理的必要形成条件。
三、强化知识记忆
课堂提问是教师强化知识记忆的有效途径，教师在初中数学课堂上不断的提出与初中数学有关的知识，学生在课堂上回答问题可以把学生的注意力集中到数学的教学课堂上来，学生的注意力集中之后对数学知识的记忆会更加强烈，会对数学知识产生一个长时间的记忆。课堂提问让学生和教师之间的交流更加频繁，数学课堂氛围更加活跃，能够很好的促进学生知识记忆，课堂提问的教学方式也会通过提问的方式刺激学生的大脑去对数学知识产生一个知识印刻，记忆知识。
例如，教师在教授“锐角三角函数”这一内容时，教师就可以通过课堂提问的方式去教授学生三角函数，将三角函数的知识点蓉入问题中，列出一个三角函数的问题，用每个锐角三角函数的知识点去设计一个课堂问题，例如，在锐角三角函数中有一个知识点是在直角三角形中，当其中一个锐角的度数一定时，无论这个直角三角形大小如何，这个锐角的对边与斜边的比都是一个固定值。教师可以根据这个知识点设计有关于这个知识点的问题然后让学生进行作答，用几个相似的问题去检验知识点的普遍性，让学生在解答数学课堂问题的同时去掌握好这一知识点。
总而言之，课堂提问可以很好的集中学生的学习精力，让学生全身心的投入进数学的课堂学习中，教师向学生提出问题也通过一个问题引发了学生的思考，学生能根据问题去思考问题，从而锻炼学生的自主思考能力，在回答问题的课堂上学生也可以强化知识记忆，能更好的掌握数学知识。
参考文献：
[1]华月红.论如何提高初中数学课堂提问的有效性[J].科学大众（科学教育），2018（10）
[2]韦茜.浅谈新课程下初中数学课堂有效提问策略[J].中国校外教育，2017（13）
关键词：课堂提问；初中数学；集中精力；引导思考；强化记忆
课堂提问的教学方式可以很好的集中学生的学习精力，用教室提出的数学问题去牵引学生的思想和注意力，让学生时时刻刻保持着良好的精神状态，而教师在课堂上提问数学问题可以最快速度的学生进入对数学知识的学习状态，从教师提出的问题引发思考，锻炼学生自己思考问题的能力，促进初中学生的脑力开发，锻炼初中学生在之后广泛而长远的数学学习中掌握学习方法，锻炼数学学习素养。在学生集中精神状态去学习数学问题，运用大脑进行自己思考时，可以充分的强化学生对数学知识的记忆，这个时候的记忆力是最强的，状态也是最好的，学生在回答课堂上的问题的过程也是对数学知识的慢慢深入了解并掌握的过程。
一、集中学生精力
课堂提问可以集中学生的学习精力，有效的将学生的精力集中到教师的课堂上，把注意力吸引到讲台上来，让学生能够全神贯注的听讲。教师通过课堂提问的方式可以很好的帮助学生学习数学知识，因为一问一答的方式可以從简单易懂的问题入手，逐步加强问题的难度，去深化学生的思考，学生会被教师的提问所牵引住，然后慢慢的进入课堂的深度学习阶段，此时，学生的精力是最集中的，学习的积极性也是非常高的。
例如，教师在教授《一元一次方程》这一内容时，教师就可以在上课提问有关一元一次方程的数学问题，也可以让学生自主思考书本上的例题，一个问题往往有许多小的问题，教师在教授一个解答大题时就可以从一个个小问题的解答入手，让学生层层深入的去解答和学习数学知识。学生可以很好的集中学习精力，也不会感到很难回答，而学生对一个小问题的回答会激起学生的信心和热情，会让学生在课堂学习上更加有动力。
二、引导自主思考
课堂提问是将问题抛出给学生然后让学生先自己对问题的答案进行思考再进行回答，教师再对学生的回答进行讲评和解答。这样一来，初中学生会自己先依据自己所学习到的数学知识进行思考，然后再由教师补充遗漏的知识点，或者没有思考到的地方，这样一来，可以完善学生对一个数学知识点的完全理解和掌握，更好更全面的学习到数学知识的全部内容，在遇到一些细微的知识点时也能不遗漏，在遇到一些细节题时也能避免粗心犯错导致的失分的情况。课堂提问的形式可以很好的引导学生自主思考，锻炼学生的独立思考的能力，逐渐的培养学生的数学学习素养，学生会对数学的学习慢慢产生兴趣，并掌握适合自己的学习方法，更快速有效的完成对初中数学的学习。
例如，教师在教授《勾股定理》这一知识内容时，教师就可以通过提问的方式让学生了解勾股定理的符合条件，因为将数学知识应用于问题当中，又让学生去解决包含数学知识的问题，通过重复类似的知识的问题能够很好的让学生在解决问题中充分的掌握数学知识的运用方法。教师可以以勾股定理的知识为主建设几个类型的问题和不同的问题提问方式去在数学教学课堂上向学生提问，让学生慢慢的去理解勾股定理的必要形成条件。
三、强化知识记忆
课堂提问是教师强化知识记忆的有效途径，教师在初中数学课堂上不断的提出与初中数学有关的知识，学生在课堂上回答问题可以把学生的注意力集中到数学的教学课堂上来，学生的注意力集中之后对数学知识的记忆会更加强烈，会对数学知识产生一个长时间的记忆。课堂提问让学生和教师之间的交流更加频繁，数学课堂氛围更加活跃，能够很好的促进学生知识记忆，课堂提问的教学方式也会通过提问的方式刺激学生的大脑去对数学知识产生一个知识印刻，记忆知识。
例如，教师在教授“锐角三角函数”这一内容时，教师就可以通过课堂提问的方式去教授学生三角函数，将三角函数的知识点蓉入问题中，列出一个三角函数的问题，用每个锐角三角函数的知识点去设计一个课堂问题，例如，在锐角三角函数中有一个知识点是在直角三角形中，当其中一个锐角的度数一定时，无论这个直角三角形大小如何，这个锐角的对边与斜边的比都是一个固定值。教师可以根据这个知识点设计有关于这个知识点的问题然后让学生进行作答，用几个相似的问题去检验知识点的普遍性，让学生在解答数学课堂问题的同时去掌握好这一知识点。
总而言之，课堂提问可以很好的集中学生的学习精力，让学生全身心的投入进数学的课堂学习中，教师向学生提出问题也通过一个问题引发了学生的思考，学生能根据问题去思考问题，从而锻炼学生的自主思考能力，在回答问题的课堂上学生也可以强化知识记忆，能更好的掌握数学知识。
参考文献：
[1]华月红.论如何提高初中数学课堂提问的有效性[J].科学大众（科学教育），2018（10）
[2]韦茜.浅谈新课程下初中数学课堂有效提问策略[J].中国校外教育，2017（13）